何敏—《鸟岛》教学设计

1、一、基本信息学校合肥市胜利路小学课名鸟岛教师姓名何敏学科（版本）苏教版小学语文章节二年级下册第六单元学时第二课时年级 二年级二、 教材分析鸟岛是苏教版小学语文第四册第七单元中的一篇课文。课文描述了闻名世界的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形。课文共四个自然段，文中条理清晰地介绍了鸟岛的位置，鸟儿们的生活及游人与鸟儿们的友好关系。课文语句流畅，文字优美，尤其适合低年级学生朗读背诵。文中的插图和照片形象地展示了鸟岛上的情景，有助于学生理解课文内容。“鸟是人类的朋友”， 游客们的现身说法又是对学生进行爱鸟、护鸟教育的生动教材。三、 学情分析1二年级的学生通过近两年的学习，其思维能力和语言能力都

2、有一定的发展，具有了初步的语感和收集整合信息的能力，为学生能动地了解鸟岛，感受鸟岛，想像鸟岛都提供了语言情感基础。2二年级的学生已经具备了初步的快速阅读获取信息的能力，所以让学生在借助课件里的资源加深对字词的掌握和文章的理解；通过拓读资料，收集整合信息，以达到积累语言的目的。3这个年龄段的孩子对知识的渴望又比较强烈，心里装满了为什么，除了书本知识，还渴望知道的更多。故借助网络系统，预设情境，让学生走进鸟岛，走进大自然，认识更多鸟的种类、鸟的生活方式、鸟的数量以及其它环保方面的知识，进一步了解人与鸟类的关系，懂得爱鸟、护鸟。四、教学目标1、学会本课生字词，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词

3、语。2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟，初步进行保护野生动物的教育。五、教学重难分析及解决措施教学重点、难点1、识字、写字，有感情地朗读和背诵课文。2、图文对照，理解课文内容。六、教学设计教学环节及时间活动目标教学内容活动设计媒体功能应用及分析 4分钟一、复习导入，激发兴趣1.小朋友们，今天我们游览的目的地还是鸟岛。（齐读课题）2.出发之前，老师先来检查一下大家有没有做好准备。先来过一过字词关。（出示词语）青海 陆续 伸手 人类 闻名中外 筑巢安家 养育后代 密密麻麻3同学们，通过上节课的学习，我们知道在我国青海湖西部

4、有一个叫“海西皮”的小岛，那就是闻名中外的（引出：青海湖鸟岛） “闻名中外”是什么意思？（不仅中国人知道，连外国人也知道）你能给它换个词吗？ （出示词语）青海 陆续 伸手 人类 闻名中外 筑巢安家 养育后代 密密麻麻（指名读，齐读）出示词语：驰名中外、举世闻名利用多媒体技术，出示词语，帮助学生巩固所学内容。20分钟二、学习课文过渡：“海西皮”这个小岛为什么会成为闻名中外的鸟岛呢？这节课，我们就走进鸟岛，近距离的领略鸟岛风光。1、播放鸟岛视频。2、看了鸟岛的景象，你有什么感想？3、出示自读提示：自读课文二、三自然段，画出描写鸟多的词句。4、学生自由朗读课文。5、反馈：根据学生回答相机出示：（1）

5、每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。“一群一群”： （播放白板页面记录）师述：每年春天，天气变暖，湖水解冻，鸟岛上空就出现了各种鸟儿飞翔的身影，它们飞呀，飞呀，一群飞来了，又是一群飞来了（指名读）“陆续”：这一群一群的鸟儿是一起飞过来的吗？（不是）它们有的来得早，有的来得晚，有的先有的后这样就叫陆续。用“陆续”练习说话。再读句子。鸟儿们一群接着一群飞来了，这么多的鸟儿来干什么呢？理解“筑巢安家、养育后代”？（2）六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。1、 课件播放鸟岛视频，谈观看感受通过多媒体演示，帮助学生理解文中描述的内容。多媒体出示词语

6、，让学生重点理解词语意思。“各种各样”：说明鸟的种类很多。你知道有哪些鸟吗？（生说）师出示几幅鸟类图片，简介：据动物学家统计，鸟岛上有超过163种鸟类，最热闹的时候，鸟的数量超过16万只。岛上仅仅是鸟多吗？（鸟窝多鸟蛋多）指名读23句，相机出示：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。鸟窝“密密麻麻”“一个挨着一个”“ 窝里窝外，到处是鸟蛋”到底是怎样的景象呢？发挥你的想象，大胆的进行创造吧！（白板互动：无限克隆，生上台操作）一眼望去，这么多鸟窝，这么多鸟蛋，真是让人眼花缭乱，六月的鸟岛可真热闹啊！齐读这一段。利用多媒体技术，让学生有一个直观感受，便于更好地理解课文让学生动手操作演示，增强课堂的趣味性。15分钟三、总结课文是呀，鸟是人类的朋友，我们都应该爱鸟、护鸟。只有每个人都用自己的行为爱护鸟儿，爱护大自然，人们才能真正拥有美丽的大自然，我们才能看到如此美丽的鸟岛。（板书：爱鸟 护鸟）现在让我们拿起书，来读读这篇课文，再仔细领略一下鸟岛美丽的风景吧。）1、课件出示： 利用多媒体技术，出示人类与鸟类和谐相处图片，让学生有一个直观