小学体育游戏教学探析

1、小学体育游戏教学探析 摘要：游戏教学是小学体育教学中常用的一种特殊教育手段，一直占有举足轻重的地位。然而任何一种教学方法都离不开积极的反思和及时的改进。本文从体育游戏设计的生动有趣、合作意识的培养、创新能力的培养三方面反思了目前小学体育游戏设计的改进策略，以期能使学生热爱运动、热爱体育。 关键词：小学生；体育教学；体育游戏 众所周知，游戏教学是小学体育教学中常用的一种特殊教育手段，既轻松有趣，又不乏锻炼价值，深受学生喜爱。然而，反思我们目前的体育游戏，游戏的创编和设计缺乏一定的新奇与趣味，不够典型和缺乏创新意识的培养，在一定程度上限制了体育游戏功能的发挥。那么，我们该怎样做好体育游戏的设计，促

2、进儿童的身体发育和智力发展呢？笔者从如下几方面进行了有益的探索： 一、游戏设计应体现生动有趣，有利于调动学生学习的积极性 体育游戏的创编不仅要内容健康，更要体现游戏的趣味性和新奇性，这样才能符合小学生活泼好动、喜欢新奇的特性，真正调动起学生参加活动的积极性。一种游戏往往有多种做法，在练习时，教师也要注意定期变换，体现体育游戏的灵活多变，在新奇、愉悦的氛围中发展学生的身体素质，取得良好的教学效果。例如，在中低年级的“跑与游戏”的教学中，在教师示范引导的基础上，为了让学生掌握跑的基本方法，掌握高抬腿跑时重心高、大腿高抬，前脚掌着地；后蹬跑时支撑脚充分后蹬，摆动腿积极前摆，通过跑与游戏的教学，我结合

3、儿童的身心，从内容和形式上设计出了具有多样性、趣味性、竞争性和娱乐性的小游戏，比如斗牛士、拔河、蚂蚁搬家等。让学生自由结伴、任选玩法，以8人为一小组，开展1015米快速冲刺练习，用最短的时间冲过终点线，统一练习，以锻炼学生快速跑的能力，再以折返接力比赛的形式，5小组竞技比赛，培养学生的赛场拼搏精神。整堂课学生都能保持较高的学习兴趣，在游戏和比赛的过程中，我时常注意提醒学生高抬腿跑时支撑腿蹬直；后蹬跑时充分向后蹬地，抬腿送髓，节奏感强。在跑与游戏的教学中，新颖、有趣的练习方式，在多样化、儿童化、游戏化的练习氛围中，使原本注意力较分散、不易集中的学生都能以饱满的精神进入学习状态，使学生掌握跑的基本

4、方法。 二、游戏设计应体现合作意识的培养，有利于学生掌握教学内容 良好的性格对学生的学习、心理健康和将来的人际关系都具有重要影响，而小学阶段正是性格形成期。因此，在体育教学中，教师也应注意对培养学生的良好性格，在体育游戏中教会学生应该怎样与他人和谐相处，培养他们乐于合群的性格。例如，在三年级“立定跳远”的教学中，一开始，我注重情境创设，把学生带到画满荷叶的操场上，让学生听着音乐，学着青蛙跳跃的样子在荷叶上去找“食物”，游戏过程中，掉到水里的青蛙要回到岸边后才能继续跳到池塘去找食物，找到食物的同学要把虫子放到岸边的盒子里后再继续去找食物。让学生自由练习，看谁跳得最好，选出优秀者。然而在这个生动的

5、学习情景中，我还是发现有个别学生坐在一旁观看或四处走，不愿参与活动。正所谓“独乐乐不如众乐乐”，我随即改变策略，在学生自由练习的基础上开展分组练习，在对学生个体评价的基础上增加了对小组整体的评价，在小组合作中，原本不愿意参与的那些学生，也开始主动学习、讨论、练习，这样调动了每一位学生的学习积极性。可见，小组合作练习的开展，使学生的学习成为一种自觉自愿的行动，让学生在有趣的情境中，互助互学，掌握动作要领，大大激发了学生的拼搏精神，使学生最大限度地发挥了自己的水平。 三、游戏设计应体现创新能力的培养，有利于促进学生的个性发展 素质教育下，学生的创新能力得到了前所未有的重视。在小学体育教学中，培养学

6、生的创新精神是实施传统体育教学改革、增强体育教学效果的有效途径，培养学生的创新精神，就需要教师突出学生的主体地位，给学生提供展现自我的机会，满足学生多方面、多层次发展的需求，教学效果自然会有所增强。以日常体育教学的集队为例，学生的集队大都是四列横队，老师讲这样排就这样排。时间久了，学生难免会感觉单调。教师不妨让学生自己主动思考为自己的班级设计一种集队队形，如四路纵队、梯形、双圆形、六路纵队等，以每隔一周变换一种由学生自己设计的队形，这样一来，学生的集队速度得到大大提高，创新欲望不断增强。再如，中年级“掷实心球”的教学中，教师可以改变原本的教师动作示范学生机械模仿教师再示范由教师指导纠正的传统教

7、学方式，让每位学生一个羽毛球，然后让学生利用他们手上的羽毛球进行自由玩耍，再让学生讲出他们在投掷羽毛球时候身体是怎么样用力的。最后让学生通过玩球，相互讨论总结出在投掷实心球时手、脚、用力要如何。这样的“启发式教学”“情景教学”“自主探究学习”“小团体教学”“发现探讨教学”等模式，正是对实施传统体育教学改革的一大突破。培养学生的创新精神，优化了传统的体育课堂教学，更能引起学生的学习兴趣，只要教师能够充分地认可与鼓励学生的每一次“与众不同”，就会让学生创新的火苗越燃越旺，有利于促进学生的个性发展，全面推进素质教育。总之，体育游戏是实现寓教于乐的积极教学方法。只要我们教师能从学生的实际出发，积极反思并及时改进教学中的种种不足，就一定能使学生在“乐中练，动中练，玩中练”，真正热爱运动、热爱体育。 参考文献： 1朱杆林.小学体育游戏教学反思J.江西教育.2014.11：6