增强声乐教学效果的策略研究

1、增强声乐教学效果的策略研究 摘要：本文分析了声乐教学的现状，并针对声乐教学中的问题，提出了解决策略，提倡进行声乐创新教学，使学生树立正确的声乐学习理念，丰富学生的个体体验，使学生的审美能力和创新能力得到发展，提升教学效果，本文研究对于有效传播我国的声乐文化有着积极的作用。 关键词：声乐教学 教学效果 提升策略 意义 就目前而言，我国声乐教学还存在一些问题，教学效果并不理想，声乐教学要积极地实施改革创新，以改革促发展，提升教学效果，这对于声乐教学的发展，对于现代声乐人才的培养都具有积极的意义。 一、声乐教学效果提升策略分析 （一）西方唱法与民族唱法融合贯通进行教学创新提升教学效果 进入新世纪后，

2、我国的声乐艺术文化获得了创造性的发展，在歌坛中一些综合艺术家开始火爆起来，他们在乐坛中掀起了朵朵浪花，把具有民族特色的中国声乐声乐文化带向了世界舞台，促进了中国声乐文化与世界声乐文化的有效交流。中国声乐文化之所以取得如此巨大的成就，就与其不断创新改革有着密不可分的联系，只有融入民族元素，融入世界文化，我国的声乐艺术才能获得巨大的生命力。在歌坛中经常出现新气象，一些研究西洋唱法的歌唱家也开始不断研究民族声乐问题，而研究民族声乐问题的歌唱家也开始了新的尝试，民族中融入西方声乐元素，使之融会贯通，不断推陈出新，这样，声乐艺术获得了创造性的发展。 虽然，中国的声乐文化不断创新为自己赢得了更大的发展空间

3、，但在声乐教学中，一些传统观念的影响是明显的，在教学中美声和民族唱法未能得到有效融合，学生仍然习惯性地用单一的唱法进行演唱，甚至有的学生在学习中会潜意识地排斥自己唱法以外的演唱方法，学生认为美声和民族唱法是两个不同的概念，是绝对不能混为一谈的，美声唱法和民族唱法也绝对要分开，不能有丝毫的夹杂，这样才能称其为纯正。学生还认为如果学习的是美声唱法，就不能演唱民族歌曲，学习美声是正宗，认为美声唱法要高于民族唱法。等等，这些思想在声乐学习中较为常见，这种把美声和民族完全割裂开来的学习方式，使学生不能有效丰富自己的演唱感悟，有的学生缺乏民族声乐文化知识，学生的文化短视现象普遍，这对学生世界声乐学习思想的

4、培养无疑起到了制约作用。 鉴于上述情况，在声乐教学中教师要积极鼓励学生摒弃美声唱法和民族唱法相分离的思想，要能够积极启发学生使之树立两者相融合的学习思想，使学生能够在学习国外声乐文化的同时更好地吸收本民族的声乐文化，把两者有机的结合起来，立足自己的实际水平，充分利用两者的优点，寻求学习创新突破。在教学过程中，教师要积极鼓励学生学习带有民族性的声乐艺术，鼓励学生在演唱中不断体验不同民族声乐作品所体现出来的不同民族演唱风格，体验多种文化融合所创造出的独特的美，拓展学生的视野，丰富学生的个体经验，使学生能够认识到声乐艺术是一种世界性和民族性相统一的艺术，发挥学生的学习积极性和创造性，推动学生获得创造

5、性的发展。 （二）声乐教学要突出审美教育以提升教学效果 作为学生他们都有内在的审美需要，教师要能够积极引导学生发现声乐学习中的美，这对提高学生的学习积极性有着重大作用。在声乐教学中对学生进行审美教育可以使学生正确的把握演唱的方法和技巧，能使学生认识到美声这种艺术的独特魅力，通过审美教育，学生可以有效发现美声唱法和民族唱法的不同审美特征，学生更能够站在世界和民族性相统一的角度审视声乐艺术，这对学生学习声乐，进行声情并茂的演唱，提高学生的对声乐作品的二度创造能力具有重要的价值和意义。因此在教学中，教师不仅要关注对学生进行技术性指导，更要重视对学生进行审美教育，使学生能够不断提高自己感悟美、鉴别美、

6、欣赏美、创造美的能力的，使学生能够树立崇高的审美理想，培养健康的审美情趣，这对学生进行声乐学习，对学生的人格完善发展，具有积极的意义。而培养学生的审美能力最直接的手段就是引导学生进行审美体验实践，教师可以通过多种手段为学生提供丰富的审美素材，向学生展示各种世界经典声乐作品，展示带有民族风味的声乐作品，鼓励学生从审美角度体验声乐作品，能够从审美角度剖析声乐作品，从而有效提高学生的审美能力，达到教学的完善发展。 （三）声乐教学要重视形式上的多元性实现教学发展 在传统声乐教学，教师的主导作用很突出，学生的主体作用发挥的却并不明显。传统的授课方式是“一对一式”教学，在这个过程中，教师处于明显的主导地位

7、，教师要求学生怎么做，学生就需要怎么做，学生的个性体验得不到张扬，学习的创造性得不到体现，学生的学习积极性就很难实现有效提升，更重要是，学生缺乏交流的机会，没有交流就没有发现和创造，学生对声乐学习的内容的理解就受到很大的限制，这对学生的个体发展是很不利的。因此，在新形势下，要能够积极的突出学生学习的主体地位，教师要积极的让位于学生，使学生能够不断实践，不断交流，在交流时间中获得认识的提升，教师更要能够针对不同学生的音乐天赋和歌唱生理结构的不同，对学生制定个性化的训练方法，使学生在个性化学习中获得有效提高。比如合作学习，在教学中，教师可以给学生提供一些多声部的歌唱练习素材，制定学习任务，使学生通

8、过小组合作的形式完成学习任务。在合作学习中学生可以体验到多声部音乐合作学习的乐趣，学生可以在歌唱的同时，感悟其他同学的歌唱方式，学生之间可以积极配合展开交流，积极探讨学习中遇到的问题，进行研究性学习，这样，学习效果自然可以得到提升。再比如，在进行声乐理论教学中教师可以鼓励学生提出问题，针对学生的问题，通过音乐欣赏，引导学生的讨论的方式解决问题，使学生对有关声乐理论知识理解的更为透彻。同时，教师可以根据教学内容开展声乐欣赏课活动，引导学生欣赏各大名家的演唱，在欣赏中使学生对不同民族声乐问题进行学习探究，使学生能够充分认识到声乐文化世界多元性的特点，加深学生对不同声乐文化的认识。在声乐教学中只有立

9、足学生主体，不断创新教学方式，通过多元化的教学手段积极引导学生进行学习探究活动，学生才能得到有效发展。 二、声乐教学改革的意义 声乐教学改革的意义是伟大的，课堂教学要能够有效改变单一的教学形式，改变教师课堂的主宰地位，发展学生的学习积极性和主动性。突出学生的学习主体地位。从而使学生能够在不断探索中有效理解声乐艺术，发展自己艺术个性。在创新教学中，重视对学生的审美能力的培养，重视对学生探究能力和创新能力的培养，能够使学生打破原有的思维定式，不断认识到民族唱法和美声唱法的不同审美特征，加深学生对民族声乐文化的认识，这对学生进行作品的二度创造，对学生更好的理解作品，扩大审美视域，提高审美意识和能力，有着积极的作用。另外，通过创新教学，学生的能有效提高自己的音乐技能，能够站在中西文化结合的高度，审视音乐作品，学生对音乐作品的理解会更加深刻，学生会不断的总结演唱经验，把中国声乐文化与世界声乐文化有机地结合起来，这对于拓展学生视野， 培养学生的世界声乐意识，培养学生的民族观念，具有积极的意义。 总之，创新是课堂发展的必然选择，在声乐教学中也只有不断创新才能有效解决教学中存在的问题，提高学生的学习积极性主动性，使学生在学习中丰富个体体验，培养审美能力，提高对声乐文化的认识，使学生能够用世界文化观进行声乐学习，这对完善声乐教学，促进学生发展具有积极的意义。 参考文献： 1南利华.浅谈普通