初中地理《让我们走进地理》单元教学设计以及思维导图

1、“让我们走进地理”主题单元教学设计适用年级湘教版地理七年级上册第一章所需时间课内共用3课时；每周2课时；课外共用1课时主题单元学习概述本单元选择了我们身边的地理、我们怎样学习地理等内容，把知识重点放在“我们怎样学地理”上。通过学习，使学生注意学习身边的地理知识、动态的地理知识和发展中的地理知识，懂得学习地理的手段与途径，认识到地图对于地理学习的重要性。本章属于教材的绪论部分，第一节为“我们身边的地理知识”，第二节为“我们怎样学地理”，这两节分别说明地理学科的学习内容和学习意义、地理学习的方法和用途。教材内容贴近学生的生活实际，努力从他们的经验出发，联系身边的现象来了解地理事物，认识地理问题。预

2、期学习成果：通过懂得学习地理的手段和途径，认识到地图对于地理学习的重要性。通过实例了解收集地理信息、思考地理问题、应用地理知识的重要性。培养学生对地理的探索兴趣，培养学生形成“联系实际，灵活运用地理知识”的观念。主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：1、学习地理的意义2、初步树立“地图是地理学科的第二语言，是学习地理的重要工具”的观念；了解收集地理信息的各种途径，知道收集地理信息的重要性。过程与方法：1、意识到地理与日常生活（如衣食住行等方面）、与生产建设、与社会风土人情的关系。2、对获得的地理信息，通过对比、进行分析、综合、探究其特征与成因，思考其相互关系；3、通过实例了解收集地理

3、信息、思考地理问题的重要性，尝试组织筹划一次地理野外旅行，理论与实践相结合。情感态度与价值观：1、培养学生对地理的学习兴趣2、培养学生的自信心和合作交流精神。对应课标1、在地图上辨识方向，判读经纬度，量算距离。2、根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中使用地图的习惯。3、列举电子地图、遥感图像等在生产、生活中应用的实例。 主题单元问题设计1、地理到底是一门怎样的学科？2、你能从日常生活中列举一些地理知识的例子吗？3、地图是怎样绘制出来的吗？都需要些什么？4、要学好地理还可以有哪些的方法？专题划分专题一：我们身边的地理知识 （ 1课时）专题二：我们怎样学地理 （ 2课时）其

4、中，专题二中的“学会使用地图”作为研究性学习内容专题一我们身边的地理知识 所需课时课内1课时专题学习目标：1、初步树立“地图是地理学科的第二语言，是学习地理的重要工具”的观念；了解收集地理信息的各种途径，知道收集地理信息的重要性。2、对获得的地理信息，通过对比、进行分析、综合、探究其特征与成因，思考其相互关系。3、通过实例了解收集地理信息、思考地理问题的重要性，尝试组织筹划一次地理野外旅行，理论与实践相结合。4、培养学生的自信心和合作交流精神。专题问题设计1、地理到底是一门怎样的学科？来历如何？2、你能从日常生活中列举一些地理知识的例子吗？所需教学材料和资源信息化资源多媒体投影设备，主题资源包

5、常规资源教材、地图册教学支撑环境网络教室其 他相关教学资料学习活动设计活动一：揭开地理之谜1、情境导入，提出问题课本第一页的前言部分，这段文字描写优美，就让我们从这里走进地理，探索地理的奥秘，下面我们来学习第一章第一节。教师演示地球仪：你知道我们中国有多大吗？你能指出中国在地球上的位置吗？我们生活的地球上为什么有的地方是高山，有的地方是海洋？长江、黄河的水为什么滚滚东流？为什么黄河的水是黄颜色的？一年里为什么会有四季变化？.其实这些在我们身边的问题都属于地理知识。2、学生查阅课本得到答案，并结合生活中的地理知识。3、小组合作学习：请阅读课本p2页第二自然段，你对哪些地理问题疑惑不解？请写出两个

6、，请教老师或与同学商讨。活动二：地理与日常生活、生产建设1、情境导入，提出问题滑雪-在有冰雪地方才可进行，冲浪要在海边，你还能从日常生活中列举一些地理知识的例子吗？2、完成任务一：你能从日常生活中列举一些需要地理知识的例子吗？活动提示：要求能从日常生活中列举一些需要地理知识的例子。活动组织与指导：学习小组利用网络、生活经验围绕生活中的例子展开讨论，然后进行资料的汇总。3、完成任务二：生产建设主要包括工业生产、农业生产、交通运输建设、城市的发展规划等许多方面。若想兴建工业企业，你知道应该要考虑到哪些条件吗?活动提示：搜集工业企业要考虑到条件，思考哪些要素会影响工业的布局和发展。活动组织与指导：学

7、习小组上网搜集数据。虽然现在还不能很好的解释这些问题，通过认真学习地理课，认真钻研地理知识，就可以轻松的解决这些地理之谜了。以此让学生感到学习地理知识能够解决很多问题，地理是一门非常有用的学科。由此激发学生学习地理的上进心。活动三：学习活动三：地理与风土人情1、情境导入，提出问题人们常说“一方水土养一方人”，不同的地域呈现出不同的自然风光，不同的风土人情。2、完成任务一：服饰与地理密切相关。你知道生活在阿拉伯地区的人们为什么要穿着白色宽松的长袍吗？活动提示：地理给我们展示了各地风土人情的美丽画卷：不同的种族与民族、多样的语言与服饰、各具特色的文化与宗教、体现地域特点的民情与风俗。活动组织与指导

8、：创设情境，启发提问，引导、鼓励学生提出一些地理问题，鼓励学生平时注意积累，拓宽知识面。组织学生分组讨论，发表不同意见，做到启而不发，以调动学生的积极性为目的。评价要点可评价的学习要素：1、揭开地理之“谜”我们生活在地理环境之中，地理知识就在我们的身边。评价方法：小组根据多媒体展示的答案自评评价工具：量规、课堂学习评价表评价指标：（1）能了解“地理”一词的来历。（2）能了解地理到底是一门怎样的学科。（3）能举例一些生活中的地理知识。2地理知识与日常生活、生产建设、风土人情评价方法：小组间互评，教师点评评价工具：量规、课堂学习评价表评价指标：能从日常生活中列举一些地理知识的例子（地理对日常生活、

9、生产建设、风土人情的影响）专题二我们怎样学地理所需课时课内2课时，课外1课时专题二概述本节内容主要让学生认识学习地理的基本方法，为后续的学习提供工具、指明途径、打好基础。学会看地图是学习地理的首要。通过看地图来知晓天下景物与事物，是人类认识地球与区域的“捷径”。教材把地图的学习安排在开头，就是源于上述认识。教材从学生的视角出发，让他们站在学校的最高建筑物上俯瞰学校的全貌，分别绘出学校的鸟瞰图（把原有的景物描在纸上）、平面图（用符号表示鸟瞰图中的景观）、地图（加入方向、比例尺、图例、注记等地图组成要素）。学生对地图的认识从感性到感性加理性，符合中学生的认知规律，自然就把学生对地图的学习引到了地图

10、的组成要素方向、比例尺、图例和注记上了。学会收集地理信息是学习地理之本。教材从许多方面教学生收集地理知识的方式：网上查询、图书馆查阅、社会实践中了解情况等。同时让学生在收集地理信息时学会怎样处理这些信息。学会思考地理问题是学习地理的关键。学习地理不是素材的堆积，而是对地理素材的整理、区别、加工的过程。野外旅行是学习地理的重要途径之一。学生通过野外旅游获取地理知识和地理信息的可能性越来越多，在地理课堂上进行必要的总结和指导就成为必要。学习成果：能够看图读图、学会收集地理信息并学会思考地理问题。专题学习目标：1、学会学习地理的一些基本方法。2、能够在地图上辨别方向，应用比例尺在地图上量算两点间的距

11、离，熟悉常用图例的符号。（重点、难点）3、熟知比例尺大小与表示范围大小、内容详略的关系。（重点、难点）4、能根据需要选择地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中运用地图的习惯。专题问题设计1、地图是怎样绘制出来的吗？都需要些什么(有哪些基本要素)？2、在地图上怎样才能表示出正确的方向？3、什么是比例尺？它有哪些表示形式？怎样比较比例尺的大小?所需教学材料和资源信息化资源多媒体投影设备，主题资源包常规资源教材、地图册教学支撑环境多媒体教室其 他相关教学资料学习活动设计第一课时：学会使用地图活动一、认识地图1、“地图是地理学的第二语言”，通过地图，我们可以找到我们想去的地方，我们可以知道怎样才

12、能到达，不管是简单、还是复杂，不管是纸质的，还是挂在墙上的，都是地图。2、学生自己举出不同的地图种类、类型（教师可补充说明）。设计几个情境，让学生分组讨论如何根据实际需要选择使用不同类型的地图？3、地图是怎样绘制出来的吗？都需要些什么？活动二、方向1、地图上如何辨别方向？（三种方法）2、在一般的地图上“上北、下南，左西、右东”。3、在有指向标的地图上，并不是一概的上北下南，而要具体情况具体分析，指向标指的方向是北，根据北再确定其他方向。4、在较为特殊的经纬网地图上，要根据经线纬线确定方向。5、要使图的方向与实际方向一致，还必须知道怎样辨认实际中的方向，并学会怎样在地图中标注方向。6、列举在实际

13、中确定方向的一些方法（指南针、北极星、太阳和手表等定方向）。活动三、比例尺1、掌握比例尺的定义，了解比例尺的几种表示方法和换算。2、结合地图和实际问题学会比例尺的换算。3、熟悉比例尺的大小、范围及详略关系的比较。活动四、图例和注记熟悉和使用图例和注记第一课时作业：绘制一幅校园平面图。要求：体现出这节课学的方向、比例尺、图例和注记，小组合作完成（画略图即可，尽可能的放开）。第二课时：活动一、收集地理信息学生展示收集地理信息的途径。活动提示：课下收集资料，从电视、广播、地理图书、互联网、日常生活等角度设计。课上展示，时间不超过5分钟。活动组织与指导：课下学习小组分别集体讨论，明确活动主题和设计思路

14、，确定角色分工，进行排练。尤其是利用好班班通、网络等素材。活动二、思考地理问题每个小组收集23条地理问题，并探究地理事物和现象的特征和成因，思考它们之间的相互关系。活动提示：课下收集资料，通过地理资料、互联网、日常生活等进行设计。课上展示，时间不超过5分钟。活动组织与指导：学会思考，将地理信息综合，让这些信息真正成为自己的，真正得用这些知识解决实际生活中的一些问题，或是解释自然界、社会中的一些现象，或者是发现一些新的问题、现象。要考虑各种自然、社会要素，各种现象的分布，联系、对比，要找到其中的规律，一些相辅相成的因果关系等各个方面。鼓励学生在生活中多收集，勤动脑，细思考，大胆问，多假设，还可以

15、借机鼓励有潜力，有能力，有兴趣的学生。活动三、开展地理考察小组竞赛：如果有一次野外旅行会发生什么事情，有什么需要准备等问题活动组织与指导：让学生大胆尝试，作出假设，理论联系实际，同时学生分组讨论，各组有组长、有记录员、有发言人，进行野外旅行所携带物品的竞赛（强调学生的主动积极思维，不要让学生形成单一的思维定势）评价要点可评价的学习要素：1、认识地图评价方法：学生自评，教师口头表扬评价说明：学生互相补充，找出地图的制作方法；并学会根据实际需要选择使用不同类型的地图。2、方向评价方法：学生互评、教师点评评价工具：量规课堂学习评价表评价指标：（1）读地图方法是否正确 （2）系统学习方向并落实到图上3.比例尺评价方法：教师点评，同学互评评价工具：课堂学习评价表评价指标：（1）掌握比例尺的定义，了解比例尺的几种表示方法和换算。（2）运用比例尺换算实际距离。（3）熟悉比例尺的大小、范围及详略关系的比较。4.、图例和注记评价方法：教师口头点评评价说明：熟悉和使用图例和注记5、收集地理信息评价方法：组组互评、教师点评。评价工具：量规、课堂学习评价表评价指标：（1）内容上，能反映电视、广播、地理图书、互联网、日常生活等角度。（2）小组成员全员参与表演。（3）展示时间不超过5分钟。6、思考