申报省级特色专业申报书

1、云南省高校特色专业建设点申 报 书学 校 名 称 西双版纳职业技术学院 专 业 名 称 艺术设计（旅游工艺品设计与制作） 专 业 代 码 670101 专业负责人 刀 俊 填 报 日 期 2011年4月20日 学 校 归 属 本科院校 高职高专院校云南省教育厅 云南省财政厅 制填 写 说 明1.申报书的各项内容要实事求是，真实可靠。文字表达要明确、简洁。所在学校应严格审核，对所填内容的真实性负责。2.表中空格不够时，可另附页，但页码要清楚。3. 学校类型根据学校实际情况在对应的方框中画。4. 申报书限用a4纸张打印填报并装订成册。一、简表专业名称艺术设计修业年限3年专业代码670101学位授予

2、门类本专业设置时间2007本专业累计毕业生数60人首届毕业生时间2010年7月本专业现有在校生数38人学校近3年累计向本专业投入的建设经费(万元)50万项目负责人基本情况姓 名刀 俊性 别男出生年月1963学 位文学学士学 历大学本科所学专业美术教育毕业院校云南艺术学院职 称副教授职 务教研室主任所在学校通讯地址云南省景洪市宣慰大道93号西双版纳职业技术学院电 话 办公： 2142106 手机：电子信箱152540906邮政编码666100学校情况所在州市云南省西双版纳州景洪市学校财务部门审核盖章银行开户单位云南省西双版纳职业技术学院开户银行工行景洪宣慰支行银行账号2

3、509022609026401879二、建设目标、思路、 方案及成果预测 【建设目标】构建全新的“植根少数民族文化，分段训练、项目实作” 的工学紧密结合人才培养模式，创新教学模式，完善佛塔状课程体系，建成以民族民间陶艺等4门优质核心课程为主的专业教学资源库，力争建设1门省级精品课程；打造一支素质优良、结构优化、专兼结合的“两双型”专业教学团队，建成边疆少数民族地区领先的艺术设计（旅游工艺品设计与制作）专业校内外多元化生产性实训基地，建成项目丰富的前厂后校基地，构建完全市场化的生产环境，形成教学、生产、培训、鉴定和项目研发一体化的高水平实训基地，遵循合作办学、共同发展的办学思路，把艺术设计专业建

4、成拥有完善专业实践教学设施、产学合作紧密、民族区域特色鲜明、社会认可度高、对地方经济和旅游工艺品行业发展具有较大促进作用，在边疆少数民族地区具有引领作用的省级特色专业。【建设思路】1、植根少数民族文化，立足地方经济发展需要办学。在云岭高原上，繁衍生息着25个自强不息的少数民族，每一个民族的衣食住行及婚恋、饮食、服饰等，无不个性鲜明；各民族的神话、歌舞、绘画，无不独具特色。2000年12月，云南省委、省政府正式下发了云南民族文化大省建设纲要，明确把建设民族文化大省列为云南3大发展目标之一。在2003年7月召开的中共云南省委七届四次全会上，省委正式提出要把文化产业作为云南新的支柱产业和新的经济增长

5、点来进行培育。十一五期间，云南省接待国内外游客达到5.34亿人次，旅游业总收入达到3433亿元，目前旅游业已经成为推动云南社会经济发展的支柱产业。在非物质文化遗产保护方面，云南省在全国率先颁布民族民间传统文化保护的地方性法规，率先命名民间艺人，率先全面开展民族民间传统文化普查工作。目前，省、州、县3级公布的非物质文化遗产保护名录有8589项（省级147项、州市级3173项、县级5269项），全省命名民间艺人668人，其中有12人入选国家第一批非物质文化遗产项目代表性传承人；全省有文化部命名的中国民间（特色）艺术之乡31个。国务院2006年6月公布的第一批国家级非物质文化遗产名录中，西双版纳傣族

6、慢轮制陶技艺、傣族手工造纸技艺2项被列入保护目录；在2008年公布的第二批国家级非物质文化遗产目录中，西双版纳傣族自治州申报的傣族织锦、贝叶经制作技艺被列入第二批国家非物质文化遗产目录。传统手工艺的保护、传承、创新受到了社会各界的普遍关注与重视。边疆少数民族地区有着丰富的自然资源和民族文化资源，这些丰富的旅游资源带动了边疆少数民族地区旅游产业的快速发展，如今，旅游业已经成为云南乃至中国边疆少数民族地区经济、社会发展的支柱产业，发展旅游业对西部地区全面建设小康社会具有重要意义。基于边疆少数民族地区现有资源，旅游产业真正的优势在于多民族的文化、多民族的民间工艺，基于民族民间手工技艺背景下的旅游工艺

7、品开发将是今后旅游产业的重要发展方向，旅游工艺品设计与制作专业正是基于这样的一个坚实的社会需求背景办学。2、按照岗位要求确立人才培养规格边疆少数民族地区具有优秀的民族文化传统，对民族民间手工技艺进行保护、传承、开发与创新是西部地区旅游工艺品的灵魂。但边疆少数民族地区现有的旅游工艺品与社会需求存在着巨大的差距，特色旅游工艺品的开发与生产已经成为旅游业进一步发展的瓶颈，市场上现有旅游工艺品单一，缺乏“民族”意识；制作粗糙，缺乏“商品”意识；没有“个性”，缺乏“市场”意识。其关键的因素就在于缺乏专门的高素质技能型人才，仅仅依靠民间艺人的传帮带。为此，目前边疆少数民族地区旅游工艺品设计、制作、营销专门

8、人才严重紧缺，旅游工艺品市场开发急需大量高规格、高素质专业人才。基于西双版纳旅游工艺品市场的现状和本地区的资源优势，旅游工艺品设计与制作专业的意义在于为本地区培养具有较强的市场意识、创新意识、以及较强的实践能力和创业能力，符合市场需求的旅游工艺品设计与制作应用型复合人才。本专业主要的职业能力为旅游工艺品设计与制作能力、旅游工艺品营销能力、自主创业能力。【建设方案】1人才需求调研在3年专业建设期间，立足地方旅游工艺品市场状况，定期和不定期深入开展旅游工艺品设计与制作专业人才需求调研，建立由学校、企业、市场共同参与、完善的人才市场需求调研机制，完善人才需求调研体系，深入对企业发展状况，人才需求数量

9、、岗位能力要求进行调研，形成地方人才需求调研报告，服务于旅游工艺品设计与制作专业的可持续发展。根据人才需求调研报告随时调整招生计划、根据岗位能力需求变化调整教学计划，课程体系，形成紧跟人才市场的教学模式，最后形成完善可供示范的人才培养模式。2专业建设模式构建围绕“前厂后校、校村互动、校企合作、国际交流”的专业建设模式，稳步推进前厂后校结合建设、校企优势互补、校村资源互动、深化国际资源共享机制，专业、技能、基地可持续发展的专业建设模式。3“植根少数民族文化，分段训练、项目实作”的工学紧密结合人才培养模式构建借助西双版纳深厚的民族民间手工技艺底蕴，把民族民间文化传承与创新完全融入教学，实施在体验基

10、础上的分段训练实践教学新形式；实现技能培养与具体生产过程紧密结合，为项目而开展教学，在项目中落实教学，形成在做中学、在学中做的高职教育人才培养方式，实现学生就是准员工（领取企业工作报酬），学生作品就是产品（进入市场销售）的工学紧密结合人才培养模式。4构建全新的佛塔状课程体系 南传佛教（小乘佛教）是云南省傣族地区人民的主要宗教，在西双版纳每个傣族村寨都有自己的寺庙，佛塔是小乘佛教的代表性建筑，佛塔建筑牢固而富于美感，基于人才培养的规格，结合我们的区域优势，构建全新的佛塔状课程体系，利用基础结构、核心结构、顶层结构3大结构6大项目产学包的架构来安排教学，基础能力是佛塔坚固的基石，核心实作能力是佛塔

11、挺拔的塔身，就、创业能力是佛塔璀璨的塔冠，在佛塔状课程体系的基础上逐步落实课程改革，搭建全新的实训教学体系，加大精品课程、优质核心课程建设，在未来三年建设一门省级、两门院级精品课程，进一步推进特色教材建设，在未来三年编写5本特色教材。5打造一支高素质的教学团队 培养本专业带头人和骨干教师，通过引进高素质人才、教师在职进修、参加项目生产实践等手段，打造一支素质优良、结构优化的教学团队。聘请 “双栖型” 教师4人，聘请非物质文化遗产民族民间工艺传承人担任兼职教师，规模达到8人。6.建设省内一流的实训教学条件 根据高技能人才培养的需要，按照高水平、开放式、职业性的建设原则，建设综合性的民族民间工艺品

12、生产实训基地，力求将其建成为云南省一流的旅游工艺品生产研发教学实训基地，可长期为云南省乃至周边东南亚国家提供师资培训、学生实习实训服务，为社会提供农村劳动力转移培训、非物质文化遗产技艺传承培训服务、民族民间手工艺产品服务。将基地打造成为西部少数民族地区最具特色的校内旅游工艺品设计研发的交流平台。7人才培养质量保障体系建设建立一整套完善的人才质量标准体系、人才培养质量监控保障体系和质量评价体系。8加大社会服务能力培养利用每年一度边境贸易交易会的有利条件，为社会提供旅游工艺品设计、生产、营销服务，打造勐泐陶、勐泐绣两大商标，为社会提供产品服务；开放旅游工艺品设计与制作实训基地，为社会提供培训服务；

13、以勐泐民族民间手工艺实训中心实训基地为依托，建成西双版纳旅游工艺品方向应用性人才培训中心，为西双版纳各个民族村寨提供人才培训工作，为农村剩余劳动力转移提供技术支持，直接服务于边疆少数民族地区新农村建设；建立西双版纳少数民族传统工艺研究所，对傣族寺庙建筑、傣族壁画、金水漏印、寺庙陈设进行全面研究，对国家非物质文化遗产傣族慢轮制陶、傣族手工造纸等传统技艺进行整理，为民族文化的保护、传承服务，同时为传统手工艺品的开发提供技术支持。【成果预期】 通过三年的建设，艺术设计（旅游工艺品设计与制作）专业必将在人才培养模式、专业建设模式、课程体系、实训条件与实训教学模式多方面取得突破。艺术设计专业建设项目的完

14、成，将极大地提高专业整体水平和社会服务能力，为实现学院建设的总体目标奠定坚实的基础。1专业整体水平居边疆少数民族地区领先地位，发挥引领示范作用通过建设，艺术设计专业的发展将跃上一个新台阶。其成果将在边疆少数民族地区具有较大影响和较高知名度，专业建设在边疆少数民族地区高职院校同类专业中处于领先地位；实训基地和专业教学资源向兄弟院校、专业培训机构和社会开放，实现优质教学资源共享，为建设学习型社会作出贡献；发挥中心地域的职业（专业）实训基地的辐射功能，为区域职业教育的发展起到明显的带动作用。2催生艺术设计专业群，辐射带动相关专业的发展随着旅游产业发展的需要，进一步细化专业岗位，不断拓展职业培训的范围

15、，建设电脑艺术设计、人物形象设计2个专业，形成一个资源共享的、较为完整的专业群。打造成在国内具有一定知名度的旅游工艺品设计与制作专业人才的培养基地。学院现有的旅游管理、文化事业管理等4个专业与艺术设计专业息息相关，实训基地和教学资源可以共享。本专业的建设发展将辐射带动这些专业的共同发展，提高学院专业建设整体水平和教学质量。3社会服务能力大幅度提高与专业建设发展并驾齐驱开发出的新工艺、新产品，将增强旅游工艺品设计与制作专业的社会影响力，以及显著地为地方经济社会服务能力，特别是在为行业企业提供应用技术开发的能力大幅加强，为西部地区艺术设计专业发展作出重要贡献。3年内开展社会培训300人次。三、基础

16、与改革【教学团队建设】（1）建设内容专业带头人培养 通过高职教育理论培训、学术交流、参加国际交流合作等方式提高专业带头人对专业建设的把握能力，提高其技能水平和产品研发能力，逐步建成以3名专业带头人为核心的专业教学团队。骨干教师培养3年内培养和引进具有高学历、高职称、具有国际化视野的专业技能人才3名充实到骨干教师队伍，通过生产实践、教学实训、国际交流合作和国内进修，提高骨干教师的生产、设计、管理、营销等方面的能力。 “双栖型” 教师队伍建设 通过政府支持，人事部门协调，在3年内从文化遗产保护、民族文献整理研究、旅游工艺品市场行业管理、旅游工艺品经营管理部门引进4名“双栖型” 教师。 “双师型”教

17、师队伍建设：每年组织6人次以上的专业教师到生产第一线顶岗锻炼，参加不少于1个月的生产实践；参与企业生产项目与社会生产项目，参加国家教育部组织的各种培训和考试，使专任教师获取各种技术资格。建设期末，“双师型”教师达100%。兼职教师队伍建设根据人才培养需求，聘请8名非物质文化遗产民族民间工艺传承人为兼职教师，形成一支稳定的、高质量的兼职教师队伍。（2）建设措施大力加强“双师型”、“双栖型”专兼结合的教学团队建设增加有企业工作经验的专业教师；大量聘请社会能工巧匠（政府确定的文化遗产传承人）为兼职教师，提高兼职教师比例；安排教师直接进入生产实践环节，提高技能水平；高度重视专业带头人和骨干教师的培养和

18、继续教育。增强教学团队管理制度的科学性建立竞争激励机制，营造有利于实践教师发展的软环境；完善保障机制，优化制度环境；健全教学质量考核和评价制度。【教学条件建设】（1）校内实训基地建设根据高技能人才培养的需要，按照高水平、开放式、职业性的建设原则，建设综合性的民族民间工艺品生产实训基地，力求将其建成为云南省一流的旅游工艺品生产研发教学实训基地，可长期为云南省乃至周边东南亚国家提供师资培训、学生实习实训服务，为社会提供农村劳动力转移培训、非物质文化遗产技艺传承培训服务、民族民间手工艺产品服务。将基地打造成为西部少数民族地区最具规模的校内旅游工艺品设计研发的交流平台。新建民族民间手工艺实训大楼，内设

19、7个基地（民族民间陶艺实训基地、傣族织锦实训基地、民族民间综合小手工艺生产实训基地、影像艺术设计实训基地、旅游工艺品设计研发工作室、非物质文化遗产大师工作室、展示与营销中心）见下表：基地项目建设规模与目标民族民间陶艺实训基地配备全套先进的陶艺生产设备，在完成规模生产的同时，可同时提供40人的实习实训及技术培训服务，同期提供4-6名师资培训任务。建设标准为500傣族织锦实训基地配置织锦设计生产、特色工艺包、家居布艺的全套设备，可同时提供60人的实习实训及技术培训服务，可同期提供6名师资培训任务。建设标准为400民族民间综合小手工艺生产实训基地配置包括木雕、石雕等全套雕刻设备，配备傣族手工造纸与竹

20、编的全套生产设备及场地，建成综合性的小手工艺品生产车间，可同时提供45人的实习实训及技术培训服务，可同期提供6名师资培训任务。建设标准为400影像艺术设计实训基地配置一个拥有30台高性能计算机的专业机房和一个影像采集室。为学生提供计算机辅助设计和摄影、摄像、非物质文化遗产图像合成、处理等服务。可同时提供30人的实习实训及技术培训服务，可同期提供2名师资培训任务。建设标准为150旅游工艺品设计研发工作室建成6个省内一流的研发工作室。每个工作室可提供4-6人的设计团队开展产品设计研发建设标准为240非物质文化遗产大师工作室建设包括傣族慢轮制陶技艺等4个手工技艺大师工作室，作为传承人创作的基地与手工

21、技艺传习馆。建设标准为320展示与营销中心建设州内最完整的西双版纳国家非物质文化展示厅，展示本地区的非物质文化遗产及原生态风情，建设多媒体展示厅一个，搜集整理国家非物质遗产多媒体资料建设标准为400附实训基地结构图：民族民间手工艺生产性实训中心国家非物质文化遗产资料库傣族慢轮制陶大师工作室傣族织锦大师工作室贝叶经制作大师工作室傣族手工造纸大师工作室展示与营销中心旅游工艺品设计研发工作室影像艺术设计实训中心民族民间陶艺生产实训基地专业机房民族民间综合小手工艺生产实训基地竹编车间民间手工纸制品车间综合雕刻车间影像采集室非物质文化遗产大师工作室傣族织锦实训基地织锦车间家居布艺制作车间特色包制作车间6

22、个研发工作室多媒体艺术图书室陶艺烧制车间陶艺制作车间泥处理车间民族民间工艺品生产实训基地大楼（2）校外实训基地建设校外：进一步健全完善已有的实训基地，新增2个国内基地。完善学院、企业、民族村寨共同管理、共同考核机制，确保实习教学质量，形成顶岗实作、基地运行与管理长效机制。国外：新增1个国外实训基地。积极拓展跨国企业实习基地，扩大合作层面，提高合作深度，形成国外顶岗实作基地运行与管理长效机制。【人才培养质量】（1）人才培养质量保障体系建设人才质量标准体系建设按照专业人才培养规格和职业岗位能力要求建设课程标准体系。依据需求制定教学计划，确定培养方向和目标。根据岗位技能要求制定教学大纲，精选教学内容

23、。依据企业生产标准按职业教育规律组织教学。校企双方对学生进行校园文化和企业文化的双重教育，将企业文化融入学生素质培养和德育培养过程。加强实习学生的安全教育和安全管理。每学期不少于3次安全教育，实习前聘请校外专家进行安全强化教育，实习过程中会同企业进行安全考核。人才培养质量监控保障体系建设基础教学阶段由学校进行质量监控。顶岗实作阶段学生被作为试用员工接受企业管理，依据企业管理制度和生产指标评价实习效果。质量评价体系建设引入社会评价机制，将“三率”（毕业生就业率、职业资格获取率、用人单位满意率）作为教学质量评价核心指标，构建学院内部考核与外部行业企业评价、政府评价、社会评价相结合的人才培养质量评价

24、体系。依据企业考核制度，由校企双方（负责生产主任+教研室主任）组织技能抽考，重点加强学生顶岗实习期间的质量监控，切实提高实训质量。根据企业绩效考核目标，校企共同考核，并将考核结果记入学生档案。参加整个实习过程的学生可得到企业实习经历证书。（2）学生综合素质培养加强理想信念和思想道德教育开展有针对性的主题教育活动和职场体验，帮助学生树立正确的理想信念和职业道德观念；或通过主题班会、辅导员思想政治教育等多种生动活泼的形式，通过组织讨论、交心谈心，使学生树立信心，坚定信念；让学生在广泛参与道德实践活动中学会自我定位，自我调控，自我创造，自我发展，自我完善，逐步成为集社会价值和个人价值于一体的完整的人

25、。加强基础文化教育基础理论教学也应突出以应用为目的，以“必需、够用”为度，在教学中着重强调加强针对性和实用性。根据培养目标的不同制订相应的课程模块，使学生能根据自己选择的专业方向确定重点，从而达到学不在泛，专一精一、学以致用就行的目的，重点加强学生对少数民族文化的学习，培养少数民族学生的自信心。加强心理素质培养通过心理教育课、讲座、个别咨询、舆论宣传、他助与自助等方式，努力激发学生的自信心，不断激励他们自我完善。引导学生学会心理调适，保持乐观、向上的心境。邀请事业成功的校友、毕业生、企业家、政府有关部门负责人来校做报告，组织学生到企业参观等方式，将学生的一些人生目标和努力方向具体化，帮助学生转

26、变消极心理，明确学习目的，端正学习态度，树立坚定成才的信心。加强社团活动大力开展社团活动，积极为学生营造展示自我、发展自我的氛围，搭建为学生树立自信、调整心态的舞台。利用各种社团活动、比赛等形式来充实学生的学习生活和课外生活，丰富校园文化建设，增加学生间的相互交流、提高的机会，在活动中增强学生的自信，从而激发学生学习的主动性和自主性，提高努力改变自身现状的决心、勇气和毅力，早日成为高素质技能型应用人才。 开展“三生”教育以专题讲座、专项生存演练、主题实践活动等方式开展“三生”教育活动。加强创业素质能力培养。让学生将理论知识的学习、职业技能的训练和实际工作经历结合在一起，并在复杂多变的职场中接受

27、职业指导，经受职业训练，提高知识应用能力和适应能力，了解到与今后所从事的职业的相关信息，不断提高综合素质能力，具有创业意识和自主创业能力。 （3）学生就业指导与服务能力建设入学教育在新生入学教育中增加就业指导的内容。如：请企业界人士或已就业校友来校讲座，带学生到实训基地、企事业单位参观，实地了解情况以指导大学期间的学习，指导学生做好职业生涯设计。开设职业生涯规划与就业指导课。指导学生及时了解社会就业动态与职业需求，以指导学生有针对性的为就业、职业发展适当调整学习与训练计划，与教学实训相辅相成。鼓励学生参加国家职业资格证书考试，取得多证，提升就业能力。积极参加学院举办的大学生模拟创业大赛，鼓励学

28、生自主创业。就业前的就业指导。学生毕业前进行政策、思想、择业技巧等方面的教育，增强毕业生的就业竞争力。组织供需见面会。学生毕业前组织用人单位和毕业生的供需见面会，积极推荐，动员早签就业协议。【社会评价】1.重点改革教学质量评价体系，建立和完善“内评”与“外评”相结合、过程与结果相结合的教育教学评价体系，突出学生职业素质与实践能力评价，实施行业企业和社会人员全程参与的教学质量评价和学生质量评价。2.加强学生顶岗实习管理，建立“学生周汇报、行业企业月反馈、学院季跟踪”的学校、企业、学生3者互动管理机制，落实行业企业考核学生岗位实习绩效办法。3.不断提高管理者的素质，完善教学管理制度，健全环节质量标

29、准，推行教学绩效评价，建立教学激励制度与信息反馈制度，实施质量跟踪，全方位、全过程和多层次地开展督教、督学、督管的质量监控工作。三、基础与改革【人才培养方案】1内涵以民族民间传统工艺为基础，通过工学紧密结合，以突出专业核心能力为切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置，进行教学内容和教学方法的改革；以学生就业的岗位需要之职业技能培养为核心,以项目丰富的前厂后校基地为保障，通过与校外实习实训基地深度合作，构建完全市场化的生产环境，形成教学、生产、培训、鉴定和项目研发一体化的高水平实训基地，遵循合作办学、共同发展的办学思路，走工学结合、产学结合的道路。2建设要点深入民族村寨、企业，开展传统手工技艺

30、的保护、抢救、挖掘、整理、传承，开展人才需求和培养规格的调研，明确专业培养的职业职责任务，明确关键能力和技术核心能力，校企共同制定专业人才培养目标和规格，用“产、学、研”紧密配合的教学理念指导人才培养模式建设，借助西双版纳深厚的民族民间手工技艺底蕴，把民族民间文化传承与创新完全融入教学，实施在体验基础上的分段训练实践教学新形式；实现技能培养与具体生产过程紧密结合，为项目而开展教学，在项目中落实教学，形成在做中学、在学中做的高职教育人才培养方式，实现学生就是准员工（领取企业工作报酬），学生作品就是产品（进入市场销售）的“植根少数民族文化，分段训练、项目实作”的工学紧密结合人才培养模式【教学常规管

31、理制度】做好教学常规管理工作是维持正常教育秩序、提高教学质量的重要保证。特根据我系实际，拟定我系教学常规管理制度：一、备课基本要求1、备好课是上好课的基础，是提高课堂教学质量的关键，每个教师必须充分认识备好课的重要性，要求教师必须认真钻研教材，充分地备好每一堂课。2、备课必须以课程标准为依据，以教材为基础，从宏观上明确学科的性质、目的和任务，微观上必须明确每一课时的目标要求、任务、重点、难点、具体内容和程序。3、备课既要备教材，又要备教法和学生的学法，更要注重工作过程。二、上课基本要求1、课堂教学是整个教学工作的主要形式，要求每个教师必须认真上好每一堂课。2、教师上课必须准备充分，精神饱满，教

32、态亲切自然，仪表整洁大方。3、上课前应指导学生进行必要的预习，培养学生的自学能力，提高课堂教学效率。（3）积极参加各种业务培训和教研组活动。（4）坚持互相学习、携手相长。每学期教师听课不少于4节、教研组长不少于6节、系主任不少于8节.4、教学目的要求要明确，讲课时要围绕中心内容，突出重点、突破难点。整个教学过程要严密组织，使课堂教学既层次分明，又协调紧凑。教学时要面向全体学生，力求他们能掌握本课时的基本知识和专业技能。 (可另附页)5、要积极改革课堂教学方法，尽量采用现代教学手段，给学生以勤动脑、勤动口、勤动手的机会。三、成绩考核要求1、严格考试，以考督学，考试试题要难易适度，形式多样，面向全

33、体。2、要力求考核的全面性和灵活性，加强考试方法的改革和探索，注重理论考试与实践技能考试相结合。3、要严格考试纪律，培养学生良好的考风。4、考试次数要求：理论考试按学期进行，要求有试题、成绩统计，质量分析。技能考试采用不定期的方式进行，要求有实验实训指导手册，学生实验实训报告、每项技能考核评价表。四、常规教研教学研究是提高教师业务水平和教师队伍素质的重要途径。必须高度重视。（1）为加强对教材的研究，要求每个教师必须对学期、章节或单元的教材内容进行研究，对目标要求、重难点、知识结构进行分析，体现于学科计划和备课教案中；经常对学生的学情进行了解和分析，及时进行补救和改进。（2）每个教师要有自己的教

34、研课题，每学年写一篇个人的专题教研论文。【课程体系建设】（1）佛塔状课程体系构建构建全新的佛塔状课程体系，利用基础结构、核心结构、顶层结构3大结构6大项目产学包的架构来安排教学，核心结构是教学的重中之重，2大核心结构完全以具体项目的形式存在，紧密依托项目需要来安排教学进度（如下图所示）。佛塔状课程体系图示3大结构6大项目产学包基础结构：包含基础知识课程包与职业基础课程包，是课程体系的基础，在第一、二学期完成。核心结构：包含民族民间小手工艺设计与制作项目产学包与民族民间陶艺设计与制作项目产学包，是课程体系的核心结构，在第三、四学期完成；由任务驱动教学，项目引导教学。顶层结构：生产性顶岗实作包与毕

35、业设计、就创业包，是课程体系的顶层，在第五、六学期完成，通过顶岗实作，毕业设计，就业、创业指导，全面达成培养计划。佛塔状课程体系表：基础知识课程包 第1、2、3、4学期项目核心能力基础素质能力项目目标任务与教学目标任务要求学生对所学专业有明确的认识，激励学生学习专业知识的渴求力；培养学生民族文化自豪感、培养学生具备良好的思想道德和高尚的职业道德，帮助学生树立正确的世界观、人生观。教学内容课程开设：泰国语、两课、体育、贝叶文化、心理健康教育、职业生涯设计；体验：少数民族文化体验与民族民间手工技艺体验、旅游工艺品市场体验；讲座：文化遗产的保护、民间工艺现状专题讲座。专业基础课程包 第1、2学期项目

36、核心能力旅游工艺品设计与制作基础能力项目目标任务与教学目标任务熟悉中外工艺美术史、熟悉西双版纳民间工艺美术、掌握市场营销基本知识、能力、掌握基本素描、色彩表现能力、掌握形态构成、装饰基础的一般知识。教学内容课程开设：西双版纳民间工艺美术指南、中外工艺美术史、工艺设计基础、形态构成市场营销、结构素描、色彩、装饰基础；讲座：文化遗产的保护与民族民间工艺的发展。民族民间小手工艺设计与制作项目产学包 第3学期项目核心能力民族民间小手工艺设计与制作能力项目目标任务与教学目标任务认识民族民间小手工艺品巨大的市场潜力与发展方向、掌握各类民族民间小手工艺品的设计与制作基本能力（民族民间雕刻技艺、民族民间传统刺

37、绣、民间传统编织、傣族手工造纸技艺、傣族织锦技艺）、图像处理软件在民族民间工艺品设计开发中的应用能力。教学内容课程开设：民族民间小手工艺品设计与制作、计算机辅助设计与民族民间工艺美术职业技能训练。民族民间陶艺设计与制作项目产学包 第4学期项目核心能力民族民间陶艺设计与制作能力项目目标任务与教学目标任务掌握陶艺基础知识，认识传统制陶业巨大的市场潜力与发展方向。掌握陶艺的设计开发能力、制作能力、掌握通过计算机软件进行产品设计的能力。教学内容课程开设：民族民间陶艺设计与制作（西双版纳傣族慢轮制陶、傣族民间陶艺烧制技术）、计算机辅助设计与民族民间工艺美术职业技能训练；讲座：云南民族民间陶艺概况。生产性

38、顶岗实作包 第5学期项目核心能力工艺品设计、生产、营销综合能力项目目标任务与教学目标任务通过生产性顶岗实习强化学生实际工作能力，深入理解民族民间传统文化与产品开发的关系。通过生产性顶岗实习学习企业先进的、成熟的工艺品加工技艺和产品市场营销能力，通过生产性顶岗实习全面锻炼学生素质、提高参与实际项目的综合能力。教学内容课程开设：生产性顶岗实作；专题讲座：企业职业能力要求；调研：旅游工艺品市场调查。毕业设计与就、创业包 第6学期项目核心能力就业创业能力与毕业设计能力项目目标任务与教学目标任务通过毕业设计全面检测学生学习效果，锻炼学生参与项目能力，优秀作品由企业进行批量生产，直接进入市场环节（学生直接

39、获取相应报酬）。培养学生正确的就业观，引导学生正确选择就业方向与创业方向。教学内容课程开设：毕业设计、毕业设计展览、就创业培训；讲座：请企业人员进行职业岗位讲座、专题讲座，请政府相关职能部门人员进行就创业政策指导；创业大赛：学院开展大学生模拟创业大赛，鼓励学生自主创业。（2）精品课程建设从体现生产性、职业性的主干课程入手，完善课程标准和开放式网络课程学习平台，更新教案、试题库、教学录像、教材和教学模型等教学资源，将民族民间陶艺设计与制作建设成为省级精品课程，将傣族织锦建设成为院级精品课程，从而带动整个专业的课程建设。（3）优质核心课程建设针对高职教育的特点，突出课程应用性，通过评选优质课程，与

40、企业合作建设产学结合、应用型的优质核心课程西双版纳傣族慢轮制陶、民族民间小手工艺设计与制作。（4）特色教材建设利用23年时间，依托旅游工艺品生产项目，安排教师、国家非物质文化遗产专家、村寨民族民间工艺传承人、企业人员一同编写特色教材、实训讲义和优质课件（如表所示）。序号教材名称进度责任人备 注1民族民间陶艺设计与制作2011.9邱以胜特色教材2西双版纳民族民间工艺美术2012.9邱以胜特色教材3傣族织锦2012.9刀雅清特色教材4计算机辅助设计与民族民间工艺美术2013.9刀雅清特色教材5西双版纳傣族佛教艺术2013.9邱以胜特色教材6傣族慢轮制陶电子书2011.9靳树阳教学课件7傣族造纸与剪

41、纸电子书2011.9李小波教学课件 【实验、实践教学】一、实践教学管理1、学期结束前，任课教师必须根据教学内容编制出下学期实验教学授课计划，其中包括：实验内容，教学目的要求。仪器设备，时间安排，实验班级，指导教师安排等。系部签署意见后报教务处备案。2、实践教学授课计划是检查评估实验教学的依据之一，因此实验教学授课计划一经审定后，不允许随意变动，确需变更，须由任课教师写出变更理由，系主任批准并通知实验室。3、实践教学授课计划应发一份到所开实验的实验室，实验员据此安排实验，并填写实践课进程表，根据实验内容、次数、分组数和学生人数申报实验用耗材购置计划，所购材料须在实验开出前到位。4、实践教学均应具

42、备实践指导书，任课教师应及时批改实践报告，掌握学生所获得的知识量，并及时反馈给学生，学期结束后，任课教师须写出各班级实验成绩分析报告。二、实习、实训教学管理1、实习、实训教学依据实习、实训教学计划与大纲进行，并应编写相应的教案。2、实习、实训指导老师于期末制定下学期的具体实习、实训实施计划，由教研室签署意见，经系部批准报教务处备案。内容包括：实习、实训课题、内容、目的与要求、时间安排、人员分组情况、实习、实训材料。实习、实训实施计划是检查、考核实习实训教学的依据之一。3、实习、实训教学应编写实习、实训指导书，并发给学生，其内容包括实习、实训目的、内容、时间、进度安排、要求、注意事项、成绩评定等

43、。4、实习、实训指导教师每日填写实习实训情况登记表，记好学生考勤，实习实训结束后及时批改实习实训报告，评定成绩，写好实习实训总结。学生考勤、成绩和教师总结填写在实践教学考勤、成绩、总结登记册上。5、实习实训考核主要以学生本次参加的实习实训作品等级、出勤情况和实习实训态度综合评分。6、实习、实训仪器设备是保证实习实训教学的必要条件，实习实训指导教师应定期检查设备状况，及时发现并尽早解决问题，仪器设备不允许带故障运行。7、实习、实训指导教师是实习、实训安全负责人。教师在实习实训之初，必须向学生交待设备的操作规程和安全文明生产知识，预防事故发生。对已发生的事故，各级领导应与教师一起及时进行事故分析，

44、写出事故调查及处理意见，给予事故责任人以相应的处罚。8、在校外实习实训前，指导教师应将实习（实训）报告发给每个学生，并督促学生做好阶段性小结和结束之前的总结，实习实训结束时由指导教师批阅交教研室保存。9、校外实习实训考核与成绩评定应依据学生的实习实训态度、效果、课题完成情况、安全文明工作情况等，由带队教师与“企业指导教师”共同评定。10、毕业实践一般在实习实训基地进行，指导教师应指导学生结合基地的生产、技术情况拟写毕业设计方案，收集毕业设计资料，进行毕业设计。毕业答辩可在基地进行，亦可回校进行。 11、校内实践课的课堂管理参照理论教学的课堂管理的规定执行，适当考虑无课间休息及整理工具设备打扫卫生的实际情况，允许提前10分钟下课，但不得影响周边课堂。【学习效果评价体系】 本专业制定了综合评定的详细措施，既采取了传统的闭卷形式的理论考核，兼顾了学生平时表现，同时从2007级学生开始采取了探索性实验考核，此外，本专业还聘请了企业的专家参与教学的评价。1平时成