科学的教学设计是优化教学效果之保证

1、科学的教学设计是优化教学效果之保证 摘 要：科学地设计俄语专业翻译方向的教学计划，重视对学生、教学内容以及教学目标的分析，重视教学策略的选择、教学资源的选择及课堂教学的设计，重视教学过程中“教”与“学”的关系，是俄语专业翻译方向教学效果得到优化的保证。 关键词：设计 俄语 翻译 效果 优化 随着我国综合国力的不断增长，教育越来越成为国家发展的核心竞争力，其中，外国语教学成为国家各行各业走出去和引进来战略的重要环节之一。建国以来，尤其是改革开放之后，内蒙古师范大学外国语学院俄语专业，不断加强教学理论的研究和学习，调查、分析教学中的问题与需求，确定教学目标，科学地进行教学设计，使教学效果达到优化，

2、为国家培养和输送了大批俄语翻译人才。在新的发展时期，俄语专业翻译方向教学经验，应该进行全面的总结和研究，使翻译教学为国家发展服务。本文侧重研究俄语专业翻译方向教学设计的科学性、对优化教学效果的重要意义。 一、重视教学过程设计 教学过程设计中，俄语专业翻译方向将教师的教学内容、方法和目标，与学生的程度和能力有机结合，在教材选择和教学手段等方面，调查研究，采用最佳方案，促使教学效果优化。 1.基于“教”的教学过程设计 俄语专业翻译方向教学十分注重在课堂教学环境下进行的教学设计。因此，俄语专业翻译方向教学在传统的“以教为主”及“教师主宰课堂”的基础上，探索出多种多样的基于“教”的教学模式。主要有：一

3、是传递教授的教学模式，例如：俄语语法的教学，教师把俄语语法的规则，由浅入深、条理明确地传授给学生，使学生能够将所学语法知识，准确、清晰地应用在翻译实践中；二是探究发现的教学模式，例如，学期论文的写作、学年论文的写作、教学实习论文写作等过程中，教师提出问题，引导学生独立思考，根据学习和研究发现的问题，要求学生提出自己的见解，培养学生的思辨能力；三是书面翻译实践的教学模式，例如：开展俄罗斯文学作品的阅读、理解、翻译，提高学生书面翻译的综合能力；四是听与说实践能力的教学模式，利用多媒体、幻灯、投影等各种现代的教学资源，着重解决学生听与说的实践能力，提高学生听译和语言的掌握能力等。在教学过程设计中，增

4、加了俄语翻译教学方法的多样样，促进教学内容的完善，使教学效果得到优化。 2.基于“学”的教学过程设计 俄语专业翻译方向教学强调开展有益于学生自主学习和研究的各种活动。俄语专业翻译方向教学在必要的“以教为主”的教学过程之外，教师还尽量为学生创造必要的学习情境、提供学习资源、设计学习活动，提出要达到的教学目标。通过教师对学生的指导和帮助，让学生积极探索俄语知识、锻炼翻译实践能力、提高翻译过程中解决问题的水平。在学生主动学习的基础上，教师还对学生的学习进行及时的检测和评价，使学生“学”的教学过程设计更加科学和完善。俄语翻译教学中“学”的教学过程设计强调三个经常，即：经常开展简便易行的情景对话练习，提

5、高学生说的能力；经常带领学生观看俄语电影电视，提高学生听的能力；经常举办俄罗斯历史、文化、风俗、艺术和经济方面的讲座，要求学生写出观感，提高学生写的能力。俄语翻译教学活动中不断拓展的基于“学”的教学过程设计，能够锻炼学生的听、说、写能力，可以开阔学生的视野，增强学生的学习热情，培养学生的综合思考能力，充分实现了教学效果的优化。 二、重视教学课程设计 俄语专业翻译方向教学课程设计，在分析学生和教学内容的基础上，有效利用教学资源，考量学生自主学习能力，制定具体、规范的教学目标，成为全面提高教学质量的关键，也是教学效果达到优化的基础。 1.对于学生的分析 俄语专业翻译方向教学注重分析学生的综合特征，

6、从而有的放矢地设计适合学生的课程。对于学生的分析可以从几个方面来进行考虑，首先，俄语专业翻译方向学生基本都是20岁左右的年轻人，年轻人的最大特点就是接受快、反应快、思维敏捷，因此，根据年龄特点制定课程内容是提高教学效果的方法之一。其次，学生的个体差异也是学习效果不同的原因，对俄罗斯政治、经济和文化是否有浓厚兴趣，对俄罗斯语言是否有学习热情，尤其是对翻译专业是否肯于钻研，都是教学课程设计的参考之一。再次，对于不同年级的学生，也要在教学内容和目标设计方面有所不同，目前，对于刚刚入学的学生而言，教学起点是俄罗斯语言文学入门的初级程度，随着年级的增长才能够逐步增加俄语翻译的教学内容。还有，学生的信息技

7、术能力也是俄语专业翻译方向教学设计的重点之一，学生的信息素养是掌握俄语翻译技巧的一个方面，具备信息技术的基本知识以及具有使用信息设备的能力，就可以运用信息技术进行语言文化的表达、交流、合作，从而促进翻译水平的提高。 2.教学内容的分析 俄语专业翻译方向教学注重分析教学内容，设计教学内容，将教学内容的分析结果结合在俄语教学的全过程中，从而科学、全面地安排俄语语言文学的知识点与俄罗斯地理、历史、文化、经济等知识面的有机结合，以重点教学内容与辅助教学内容相结合，开展教学活动。通过教学内容的分析把俄罗斯语言的字、词、句、俄语语法、俄语听力训练、俄语口语训练、俄罗斯文学阅读、俄罗斯文学史、俄罗斯历史、俄

8、罗斯地理、俄罗斯社会经济概况以及更广泛的综合知识，科学地融入教学内容之中。教学内容的分析还按学生的接受能力，轻重缓急统筹安排，循序渐进地实施教学计划，使学生在短短四年的大学学习过程中，基本掌握俄罗斯语言、俄罗斯文学的历史脉络，基本了解俄罗斯文化，并能在毕业后的工作岗位上，应用所学的俄罗斯语言文化知识，开展相应的翻译工作，使学生成长为有国际交流能力的知识青年。 3.教学目标的分析 俄语专业翻译方向教学注重对教学目标的分析。强调教学目标在俄语专业翻译方向教学中的重要性，对教师的教与学生的学从教学目标出发，按照教学活动应该达到的最终结果，进行不同阶段、不同内容、不同效果的细分，确保实现教学目标的最终

9、结果，这对“教”与“学”都有直接的指向作用，能使“教”和“学”的目标达到一致。教学目标分析的结果，既有利于发挥教师的主导作用，也有利于发挥学生的主体作用，能够将“教”与“学”两方面的积极性统一起来。如在俄语专业翻译方向教学中，从句子的读写，到语意的掌握，又到语法现象的分析应用，再到准确的翻译解读，学生能够实现这样一个从低起点到高水平的大跨度飞跃，是在分析教学的基础上，一步一步实现不同目标，最终实现全部教学目标的结果。 三、课堂教学设计 在课堂教学环境下进行俄语专业翻译方向教学活动的设计，是根据教学目标、教学内容、学生情况等因素，来策划和设计不同模式的课堂教学方法。俄语专业翻译方向教学的课堂教学

10、设计，将教学活动和教学目标紧密结合在一起，充分发挥课堂教学设计的科学性，使教学效果达到优化。 1.教学策略的选择 俄语专业翻译方向教学策略的选择，注重在课堂上采用不同的教学方法，不同的教学组织形式，利用各种不同的教学媒体资源，针对不同程度的学生，完成翻译的教学内容和教学目标。俄语专业翻译方向教学初级水平的教学策略选择，会采用教师领读解释教学内容，学生跟读组织恰当汉语标注语意，教师再纠正的教学形式；水平有所提高之后，会采用多人进行俄语交谈，师生互动的情景对话，同时要求部分学生对交谈或对话内容进行翻译；具有一定阅读和理解能力后，可在多媒体教室观看俄罗斯语的电影或电视剧，之后翻译其中的经典对话；与来

11、华的俄罗斯人直接进行语言对话，并做他们的简单日常翻译；在俄语语法教学时采用举例、分析、归纳、总结的教学方法，使语法理论与翻译实践有机联系；俄罗斯文学史内容则采用汉语翻译对照原文的方法进行教学。通过上述一系列的教学实践，使俄语专业翻译方向教学选择最佳的教学策略，促进教学效果达到优化。 2.教学资源的选择 俄语专业翻译方向教学注重在传播知识和技能的过程中，储存和传递教学信息的载体和工具的选择使用。俄语专业翻译方向教学资源的选择是以提高教学效率为主要目的，并由教学环境和教师、学生的具体情况决定。基础俄语课、俄语视听说课等都可以选择多媒体语音教室，每位学生都能通过有线传输的声音信号清晰地听到准确的发音

12、，而不会像在普通教室里一样受到各种杂音的干扰；关于俄罗斯文学史、口语听译、俄罗斯电影欣赏等课，都可以选择使用投影、幻灯片、dvd等教学工具，通过这些能够提供情景的教学资源，使学生有身临其境的感受，更能唤起学生对其中人物、情景的想象，使之加深理解和体会；现今的俄语翻译课，更可以选择网络媒体，通过教师介绍和讲解，使学生在多样内容中选择切合实际的进行学习。俄语专业翻译方向教学充分合理地利用教学资源，能够更有力地推动学习，达到翻译教学效果的优化。 俄语专业翻译方向教学注重课堂教学效果优化的多种可能性，从而进行科学的教学设计。教师在分析教学目标、教学内容和学生情况的基础上，对教学策略包括教学模式、教学方法、教学组织形式、教学资源的选择等进行统筹考虑。俄语专业翻译方向课堂教学的设计，不仅形式丰富多彩、生动活泼，而且过程也安排得十分恰当、合理，确保了学生学习效果。 四、结论 纵观俄语专业翻译方向的教学设计成果，可以归纳为：重视教学设计的科学性、紧密联系实际、不断完善教学方法。笔者感到：在俄语翻译中，重视教学过程中的“教”与“学”关系，重视对学生情况、教学内容、教学目标的分析，重视教学策略的选择、教学资源的选择及课堂教学的设计，使教学效果达到优化。目前，虽然俄语专业翻译方向学生的俄语水平几乎是零起点，但是，由于科学的教学设计，学生的