《再别康桥》公开课课件

1、再别再别 鹿泉三中鹿泉三中 贾莉莎贾莉莎 徐志摩徐志摩 学习目标学习目标 通过对诗歌的反复诗歌的反复 诵读诵读体会诗中所体现出体会诗中所体现出 的的三美主张，感受诗三美主张，感受诗 歌带给人的美感。歌带给人的美感。 学习重点学习重点 感受本诗的意境美感受本诗的意境美 诗人徐志摩诗人徐志摩 一轮初读一轮初读 体会建筑美体会建筑美 青青荇荇 (xng) 长长篙篙(go) 浮浮藻藻(zo) 漫漫溯溯 (s) 斑斑斓斓 (ln) 笙笙箫箫(shng) 读时注意加横线字的读音读时注意加横线字的读音: 三美之一三美之一 1、 建筑美（形式）建筑美（形式） 表现在节的匀称和句的整齐表现在节的匀称和句的整齐

2、再别康桥再别康桥共七节，四行一节，两两共七节，四行一节，两两 错落有致，于参差变化中见整齐，给人错落有致，于参差变化中见整齐，给人 以美感。以美感。 二轮诵读二轮诵读 吟咏诗韵吟咏诗韵 体会音乐美体会音乐美 1209 1209年成立年成立, ,学院于学院于12841284年出现年出现, ,现现 有有3131个学院个学院 康桥即剑桥，剑桥大学所在地康桥即剑桥，剑桥大学所在地 “就我个人说，我的眼就我个人说，我的眼 是康桥教我睁的，我的是康桥教我睁的，我的 求知欲是康桥给我拨动求知欲是康桥给我拨动 的，我的自由的意识，的，我的自由的意识， 是康桥给我胚胎的。是康桥给我胚胎的。” 校园是我们成长校园

3、是我们成长 的摇篮的摇篮 校园时我们心灵的一片净土校园时我们心灵的一片净土 校园是我们青春的舞台校园是我们青春的舞台 校园是我们成长的摇篮校园是我们成长的摇篮 校园是我们心灵的一片净土校园是我们心灵的一片净土 校园是我们青春的舞台校园是我们青春的舞台 二、二、 音乐美（语言）音乐美（语言） A、押韵、押韵 B、音节和谐，节奏感强、音节和谐，节奏感强 C、回环复沓、回环复沓 首节和末节，语意相似，节奏相同，首节和末节，语意相似，节奏相同， 构成回环呼应的结构形式。构成回环呼应的结构形式。 朗朗上口，错落有致，都是音乐美的表现。朗朗上口，错落有致，都是音乐美的表现。 三轮诵读，缘景明情三轮诵读，缘

4、景明情 意象，意象，寄托着诗人感情寄托着诗人感情 的物象即为诗歌的意象的物象即为诗歌的意象 讨论：讨论：找出本诗的意象，找出本诗的意象， 体会本诗的意境美。体会本诗的意境美。 明确：本诗选取明确：本诗选取云彩，金柳，云彩，金柳， 柔波，青荇，青草，星辉柔波，青荇，青草，星辉等等 （意象）（意象）自然景物，自然景物，同时，借同时，借 景抒情，融情入景，抒发了对景抒情，融情入景，抒发了对 康桥的无限欣喜和眷念的康桥的无限欣喜和眷念的情感情感。 营造出营造出清新自然清新自然的的意境意境。 意象意象+情感情感=意境意境 本诗的每一节都可看做一幅色本诗的每一节都可看做一幅色 彩鲜明的图画，试以第二节、彩

5、鲜明的图画，试以第二节、 第五节诗为例，体会意境美。第五节诗为例，体会意境美。 第二节诗把第二节诗把河畔的金柳河畔的金柳比喻成夕阳比喻成夕阳 中的新娘，想象新奇、美妙，营造了中的新娘，想象新奇、美妙，营造了 清新明丽的意境清新明丽的意境，抒发了诗人重游康，抒发了诗人重游康 桥的桥的无限欣喜和眷恋无限欣喜和眷恋的情感。的情感。 第五节诗，描绘了第五节诗，描绘了一幅撑篙漫一幅撑篙漫 溯寻梦图，溯寻梦图，画面画面星辉斑斓，奇星辉斑斓，奇 丽梦幻，丽梦幻，诗人激动万分，禁不诗人激动万分，禁不 住要放声高歌，对康桥眷恋的住要放声高歌，对康桥眷恋的 情感达到高潮。情感达到高潮。 胡适曾经说: “志摩的人生

6、观是一种单纯信仰， 这里面只有三个大字 爱，自由，爱，自由， 美美”。 3、绘画美（色彩与意境） 指诗的语言多选用有色彩的词语。 每一幅画都富有流动的画面美，给人以 立体感。 总结 再别康桥再别康桥是是20世纪中国最出色世纪中国最出色 的一首别离诗，犹如一首轻柔优美的的一首别离诗，犹如一首轻柔优美的 小夜曲，小夜曲，诗人的自由天性、潇洒飘逸诗人的自由天性、潇洒飘逸 的风格与康桥宁静优美的自然风景的风格与康桥宁静优美的自然风景融融 会成了别具一格诗境之美。会成了别具一格诗境之美。 欣赏视频欣赏视频再别康桥再别康桥 回忆诗中的意象，进一步掌握其意象回忆诗中的意象，进一步掌握其意象 描写描写 沙沙 扬扬 娜娜 拉拉 赠日本女郎 最是那一低头的温柔最是那一低头的温柔 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，像一朵水莲花不胜凉风的娇