《看云识天气》教案

1、actually it is just in an idea when feel oneself can achieve and cannot achieve.简单易用轻享办公（页眉可删）看云识天气教案 看云识天气教案1学习目标1整体感知课文，理清_的结构层次2复习巩固比喻这种修辞手法，积累课文中的比喻句。3学会搜集一些资料，加深对看云知识和天气知识的了解。重点难点1重点：(1)整体感知课文，理清_的结构层次。(2)复习巩固比喻这种修辞手法，积累课文中的比喻句。2难点：学会搜集一些资料，加深对看云知识和天气知识的了解。教学过程第一课时一、预习1找出课文中的生字生词，给它们注音、解释，并学会运用

2、。(1)峰峦(lun)：山峰和山峦。(2)一霎间(sh)：一会儿，形容时间极短。(3)预兆(zho)：事前显露出来的迹象 (4)轻盈：这里形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。(5)均匀：分布或分配在各部分的数量相同。 (6)朦胧不清：模糊不清。(7)阴森；形容(地方、气氛、脸色等)阴沉可怕。本课指天气阴沉，气氛可怕。(8)丝丝缕缕(l)：一丝丝，一条条。缕，量词，用于细的东西。(9)绫纱；泛指稀而薄的织品。本课比喻云彩稀薄。(10)崩塌；崩裂而倒塌(11)弥漫：(烟尘、雾气、水等)充满，布满。(12)征兆：即将出现的迹象。(13)千姿百态：形容有各种各样的姿势。(14)变化无常：没有规律地

3、出现新的状况2阅读课文，思考课后研讨与练习。3就课文不理解之处质疑。二、导入今天我们学习看云识天气，大家可以从云的千姿百态的描绘中得到识别天气阴晴雨雪的知识。这些知识是劳动人民在长期的生活生产的实践中观察的结晶。_语言生动形象而又准确，大家在学习时要注意把握三、正课1快速阅读课文，给_分段并归纳段意 讨论并归纳：全文可分三个部分。第一部分(第1段)：指出云和天气的密切关系，说明看云可以识天气。第二部分(第26段)：说明怎样看云识天气。第一层(第25段)：根据天空中云的形态、位置、薄厚来推测天气的情况。第二层(第6段)：根据光彩现象推测天气的情况。第三部分(第7段)：说明看云识天气的目的、方法和

4、注意事项。第二课时1探究质疑：讨论云和天气情况简表。2提问：_介绍这八种云，按照什么顺序?3讨论并归纳：从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴风的云。4讨论光彩和天气情况简表。光彩识天简表光名 产生和分布情况 色 彩 天气征兆晕 产生在卷层云上，分布在日月周围 里红外紫 日晕三更雨，月晕午时风华 产生在高积云边缘部分 里紫外红华环由小变大，转晴，华环由大变小，转阴雨虹 雨过天晴，在太阳对面的云幕上 彩色圆弧 东虹轰隆西虹雨霞 早、晚，太阳照着对面的云彩 云层变红 朝霞西阴雨袭，晚霞东几天晴5探究质疑：_把云分为八类，把光彩分为四种来描述，这样分类说明有什么好处?讨论并归纳：

5、这样根据事物的形状、性质、成因、功用等方面的异同，将事物分成若干类，逐类说明，使读者更具体、更详尽、更全面地了解事物的特征。四、小结_运用分类说明的方法，对八种云、四种光彩进行描述，说明它们与天气的关系。第三课时2预习阅读课文，想想作者如何生动形象地介绍天上的云和光彩二、导入在准确的前提下，说明的语言有的以平实见长，直接了当地说明事物，不描写，不夸张，没有弦外之音，像数学、物理、生物等教科书；有的以生动活泼见长，运用描写、拟人、夸张等手法，使事物说明得形象、生动、具体，便于读者理解，可读性强。_用大量生动的语言来描述云和光彩，这是值得我们揣摩和学习的。三、正课1探究质疑：课文第1段如何生动形象

6、地写出天上云的“姿态万千”?讨论并归纳：连用八个比喻，分别说明云的形态之多，姿态万千。2探究质疑：课文第1段如何生动形象地写出云的“变化无常”?讨论并归纳：用“有时有时一霎间”写云的变化无常。3探究质疑：“云就像天气的招牌”，“招牌”是什么东西，把“云”比喻成“招牌”有什么作用?讨论并归纳：“招牌”是商店的标志，云是天气变化的标志。把“云”比喻成“招牌”，写出了云和天气的关系密切，说明看云可以识天气。4探究质疑：课文第2段把云分为两类。“薄云往往是象征”；“低而厚密的云层，常常是预兆”。“象征”与“预兆”能不能互换，为什么?讨论并归纳：不能。因为“象征”这里指薄云的出现往往天气晴朗；“预兆”则

7、指低而厚密的云是阴雨风雪还未到来预先显露出来的迹象，所以两个词不能互换。5探究质疑：课文第2段中的“往往”常常”能否去掉?为什么?讨论并归纳：不能去掉。“往往”常常”指一般的情况，但又不是绝无例外，说明得恰如其分。表现了说明语言的准确性。6探究质疑：课文第3段写天气晴朗的象征的薄云，各用了哪些生动形象的描摹来写它们的形态?讨论并归纳：(1)卷云：“最轻盈、站得最高”用拟人手法，将卷云人格化；“丝丝缕缕飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”。用比喻手法，说明卷云的轻盈和洁白。(2)卷积云：“好像微风吹过水面引起的粼波”用比喻手法，说明卷积云的形态。(3)积云：“像棉花团的白云”用比

8、喻手法，说明积云的形态。(4)高积云：“成群的扁球状的云块，排列得很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。”用比喻手法，说明高积云的形态。这些比喻，一具知识性，用形象的比喻描摹，分别说清了四种薄云各自的形态特征；二是形象性，便于读者理解，可读性强。第四课时7探究质疑：课文第45段如何生动形象地描摹四种低而厚密的云? 讨论并归纳：(1)卷层云：“卷云聚集着，天空渐渐出现一层薄云，仿佛蒙上了白色的绸幕。”运用比喻，动态地描摹卷层云的产生。(2)高层云：“卷层云慢慢向前推进，天气就要转阴隔着云看太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。”通过比喻，动态地描摹雨层云的演变过程和形

9、态。(3)雨层云：“云压得更低、变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了”。运用拟人，动态地描摹雨层云的演变过程和形态。(4)积雨云：“积云如果迅速向上凸起，形态高大的云山，群峰争奇，耸入天顶”。运用比喻，动态描摹了积雨云的形成和形态。“积雨云越长越高有时竟会带来冰雹或者龙卷风”。形象地动态描摹积雨云形成风雨雷电的过程。用“迅速”、“越越”不一会儿”，说明变化快。这些比喻、拟人手法，动态的描摹形象生动地说明了低而厚密的云形成演变过程，既有知识性，又有形象性，可读性强。8探究质疑：课文第6段引用一些谚语。谚语是人民群众通过长期的观察和实践总结经验的结晶，它简短通俗，鲜

10、明生动，读起来琅琅上口。请在课文中找出这些谚语，说说它们的意思，想想引用谚语有什么好处? 讨论并归纳：(1)“日晕三更雨，月晕午时风”，说明出现卷层云，并且伴有晕，天气就会变坏。(2)“东虹轰隆西虹雨”，意思是说，虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将会有大雨。(3)“朝霞不出门，晚霞行千里”，意思是说，出现朝霞，表明阴雨天气就要到来；出现晚霞，表示最近几天里天气晴朗。运用谚语来说明光彩与天气的关系，显得准确、生动、简洁。9探究质疑：你收集到哪些有关天气的谚语，请在班上交流。附有关天气的谚语供参考(1)鱼鳞天，不雨也风颠。(2)朝有破絮云，午后雷雨临。(3)云绞云，雨淋淋。(4)乱云天顶变，风雨定

11、不少(5)满天飞乱云，雨水下不停。 (6)云起扫帚云，三天雨淋淋。(7)夏云低而黑，闷热必打雷。 (8)先雷后雨，其雨必小，先雨后雷，其雨必大。(9)雷公先唱歌，有雨必不多。(10)日出不耀眼，一两天就下雨。四、小结这篇_采用生动说明，通过大量的比喻、拟人、引用谚语及动态、静态的描摹，在准确的基础上把事物说明得生动、形象。给读者留下深刻的印象和相关的知识。看云识天气教案2一、 由火烧云导入二、阅读课文，了解大意要求：、找出看云识天气最基本的经验、设计一种表格，列出云及光彩的种类、特征和它们分别预示的天气情况。提示：1、晴天云简表2、雨雪冰雹云层变化简表3、云的光彩简表三、多媒体教学，理解课文内

12、容1、 简单核对各种表格内容2、 出示云彩图片，要求学生说出其名称及特点、对应的天气情况。3、 总结看云识天气的基本方法四、品味_语言1、 找出文中的比喻、拟人、排比等修辞手法，说说这样写的好处。2、 仿照文中例句造句五、学习_的说明方法结合课课练第六题，重点分析课文第三小节六、实践看云识天气，出去预测一下当天或第二天的天气情况七、作业1、 收集一些关于天气的谚语，分类积累2、 每天抽个时间，练习看云识天气，判断当天或第二天的天气情况，轮流发布天气预报。（一个星期）看云识天气教案3教学目标（）知识目标l理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。2复习分类说明的方法。3进一步学习和巩固有关说明顺序的知

13、识。（二）能力目标： 培养观察能力和积累语言的能力。（三）情感目标 ：1培养良好的观察习惯和科学精神。2体会谚语这种语言的形式美。二、重点难点重点：打比方、分类别的说明方法。难点：1比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。2课文的主体部分，即怎样看云识天气这部分，由于云层、光彩的种类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一部分也是本次教学的一个难点。三、师生互动活动设计1进行说的比赛，其中还可以培养观察能力。2听音乐，描述可能出现的画面。3分小组讨论，进行制表。4搜集有关识别天气的谚语，班上交流，并建立一个小天气预报站。四、教学步骤导入新课先放一段音乐，请同学们描述一下画面：

14、阴云密布，狂风大作，大雨点砸在盆上叮当响，人们四下奔跑的声音，鸡鸭乱叫声。 从这段描述中，我们看到的是暴雨来临时的场面，由什么的变化引起了雨的到来对，是云、风的到来引起的，所以说，云的变化就能暗示天气变化。（训练学生听、说的能力和想像力）今天，我们就来学习讲述云和天气关系的课文看云识天气。（）明确目标1理清作者的写作思路。2理清如何看云识天气。3打比喻、分类别的说明方法。（二）整体感知_是一篇事理说明文，具体、生动地介绍了云的形态、变化及云上的光彩现象同天气的关系，说明了怎样看云识天气。（三）教学过程1复习提问（1）从题目上看，这是说明什么的_ 说明云和天气关系的_。（2）从题目上看，你还能读

15、出什么来 体裁说明文，说明顺序：逻辑顺序2读课文，第1段老师范读，第2段全班女生齐读，第3、4两段分别由两名女同学朗读，第5段、第6段分别由两名男生朗读，第7段全班男生齐读。3划分段落，概括段意。第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。第二部分（第26段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。第三部分（第7段）：说明看云识天气的意义和局限性。4这样分段，体现了什么说明顺序 逻辑顺序（由现象到本质）。5阅读第1段，回答下面各题。（l）这段的结构是怎样的（总分总）（2）如何分层 第一句是第一层，最后一句是第三层，中间是第二

16、层。（3）第一段中哪些内容照应“姿态万千”，哪些内容照应“变化无常”“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马”这些内容与“姿态万千”相照应。 “它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆”这些内容与“变化无常”相照应。6分组讨论制表，把同学们分成三个组，第一组阅读第3段，讨论并制出晴天云彩简表；第二组阅读第4、5段，讨论并制出雨雪冰雹云层变化简表；第三组阅读第6段，讨论并制出云彩识天气简表7同学交流如何看云

17、识天气。8由多媒体演示云和天气的变化，并伴随音乐，同学们看着画面进行复述。9再速读课文，回答下列问题。（1）“卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征；卷层云、高层云、雨层云，积雨云，这些云低而厚密，是阴雨风雪的预兆，”这是什么说明方法 说明方法是分类别。（2）“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着”这是什么说明方法 说明方法是打比方。10_的说明方法是分类别、打比方，在文中找出例子来。运用打比方的说明方法的句子有：（l）有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马（2）云就像是天气的“招牌”。（3）卷云丝丝缕缕地飘

18、浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波。（4）还有一种像棉花团似的白云，叫积云。（5）远远望去，就像草原上雪白的羊群。（6）隔着云着太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。分类别：光彩有晕、华、虹、霞。（四）总结、扩展这篇课文紧扣题目进行说明，层次十分清晰：首先说明春云可以识天气。因为云和天气变化的关系十分密切，云是天气变化的“招牌”。再说怎样看云识天气。这是全文的重点，写得详细、缜密，从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴风雨的云，又从云的形态特点和天气变化的关系，再说到云的光彩和天气变化的关系。在说明

19、中，从现象入手，进而触及事物的本质。云的形态和光彩是现象；云和天气变化的关系，就是本质。云的种类很多，但说明层次不乱，先说什么，再说什么，后说什么，有助于把“春云识天气”的事理说清楚。最后画龙点睛，说明看云识天气的目的、方法和注意事项。拟题训练，培养学生自主学习的习惯。阅读课文的最后一部分，即最后一段分组拟题，互作答案。结尾总结全文、点题，同时说明了看云识天气的局限性。（五）布置作业 在课外，练习看云识天气。试着根据天空中的云彩形状，判断一下当天或第二天的天气情况，把结果写在教室后墙的黑板上。看云识天气教案4教学目标：1、了解云与天气的关系(筛选信息)。2、积累一些与天气相关的谚语、诗词。3、

20、学习常用的说明方法，如打比方、分类别等。4、品味_生动优美的语言。过程与方法：1、通过反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。2、练习快速阅读，概括课文内容要点。情感态度与价值观：1、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。教学重点：1、了解云与天气的关系，完成云及其光彩的种类、特征、预示的天气情况的表格。2、分析_写作层次清晰的特点。3、掌握_说明方法及其好处教学难点：1、分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。教学方法：快速阅读法、观察与联想、图表概括法教学用具：多媒体课件课时安排：1课时一、导入：师：同学们，上课前先来猜一个字谜，看谁反应最快。“运动会-

21、猜一个字”生：云!师：真聪明!现在天气转冷了，我每天在做你们的天气预报员，那么，除了天气预报，古时候的人们还根据什么识别天气变化呢?是的，还可以通过空中飘浮的云彩，那么到底云和天气之间有怎样的关系呢?今天，我们一起学习一篇科普文看云识天气，来解答我刚刚所提出的疑问。二、整体感知1、速读课文，完成下面两个任务：(1)云和天气到底有怎样的关系?生：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。(2)用双横线划出各种云的名称，单横线划出云的特点，用波浪线划出它和天气的关系。2、正音正字3、有关云和天气的关系，_是从哪两个方面说明的，找出标明角度变化的语句。明确：两方面-

22、不同形态的云和天气的关系、不同光彩的云和天气的关系。三、课堂游戏你猜我是谁找出各种云和云上的光彩，然后以一种云或光彩的身分作自我介绍。要求：充分利用文中描写云彩的句子;让别人明白你将会带来怎样的天气。对照课文，学生各人自说自讲，或在书上作记号，或写在本子上。先各自预演，后课堂交流。示例：“嘿!大家好，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。大家知道我是谁吗?”四、理想课文的行文思路。1、图片赏析2、完成全文的结构条理图3、简表归类五、课文研讨思考：(1)文中第2段看

23、云识天气的经验一句是揭示云的形态和天气关系，作者用“往往”“常常”作限制词，说明了什么?后面的三个语段与它有什么关系?明确：这两个词用在句中具有限制作用，表明一般情形是这样，排除了特殊情况，体现了说明文语言的准确性。第2段是后面三段的“纲”。(2)切合文题、揭示云和天气关系的语词是哪一个?用了什么说明方法?明确：记叙文中，比喻是一种修辞方法;说明文中，运用比喻来说明事物，叫做比喻说明法，一般简称为打比方。这句中心句运用的说明手法就是打比方。课文中打比方的运用，使得行文生动活泼，饶有趣味。第1段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比喻的运用，试分析其作用。明确：第1段用一连串的比喻把云的万千

24、姿态描绘得非常生动形象，充分激发了读者的想像。仿照示例造句，从形状入手。(书p81)(3)_把云分为八类，把光彩分为四种来描述，这种分类别的说明方法有什么好处?明确：说明方法：分类别-根据事物的形状、性质、成因、功用等方面的异同，将事物分成若干类，逐类说明。好处(作用)：条理清晰，层次分明。使读者更具体、更详尽、更全面地了解事物的特征。六、拓展延伸有关天气的谚语鱼鳞天，不雨也风颠。朝有破絮云，午后雷雨临。云交云，雨淋淋。乱云天顶变，风雨定不少。满天飞乱云，雨水下不停。天起扫帚云，三天雨淋淋。看云识天气教案5教学目标1速读，理清思路，概括要点。2领会说明文中比喻句的妙处。3培养学生观察自然的兴趣

25、和留心自然现象的习惯。教学重难点：分析把握主体部分的内容和结构层次；体味运用比喻的妙处，品位的语言美。教学方法：自主学习法、合作探究法教学手段：多媒体课时安排：二课时教学过程一预习先行：让学生课前了解说明文的一点知识。二图片导入云的形态各异，云上的光彩现象也不同。那么云会是天气的预兆吗？今天就让我们一起走入看云识天气。三解决生字词四学法推荐看篇 看段 看句 看词宏观看选材构篇 中观看析段写段 微观学嚼字炼词五看篇1采用默读和速读相结合的方式看课文，并说一说课文主要讲了什么内容？从哪里可以看出来？明确：介绍云和天气的关系。从“云就像天气的招牌，天上挂什么云，就将出现什么样的天气”可以看出。师：这

26、位同学找得很好，他找到的是一个总领句。像一些总起句、总结句、承上启下的句子都是的关键句。关键句可以帮助我们理清思路，把握结构。文中的关键句还有哪些呢？请同学们再找一找。2文中出现了哪些云，他们对应的天气又如何？请同学们边读边圈点勾划，并选一种云彩，以第一人称的方式做自我介绍。要求：讲出云的特点、出现的天气。示例：大家好，我叫卷云明确：请两位同学示范说，然后同桌之间互相说。教师总结：抓住云的特点介绍了云和天气的关系，说明看云可以识天气。_插入说明文知识说明文是以说明为主要表达方式，说明事物某一特征或阐明道理，给人以科学的知识或科学的说明事物的方法。分类（对象）：事物说明文、事理说明文_是事物说明

27、文还是事理说明文？-事理说明文六看段1采用什么结构来写的？（延伸：常用的结构有哪些？）明确：总分总2明确各段落写什么？小组分任务归纳，讨论完毕派代表回答。（一）概述（二）预兆（三）薄云 天气晴朗（四）低而厚密的云 阴雨风雪（三）（四）（五）不同形态的云和天气的关系（六）不同光彩的云和天气的关系（三）（四）（五）（六）：说明角度变了（七）说明看云识天气的意义、方法、局限性。（1）课文先讲如何根据云彩的形态来判断天气，讲的很详细，后讲根据云上光彩现象来判断天气，比较简略。为什么要这样安排？明确：云的种类较多，所反映的天气变化比较复杂，所以详写；云彩更常见，而云上的许多光彩现象则不是经常可见的。（2

28、）看第一段：生读“云就像天气的招牌，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”这句话最难理解的是什么？明确：招牌。这句话是在用生动形象的比喻来说明云和天气的紧密关系。（3）改句：把第一段最后一句改成“云和天气的关系太紧密，太紧密了！”好不好？明确：不好，太直白，缺少了生动形象性。_分类（语言）：生动说明、平时说明（说明书）（4）读第三段，作者是如何把介绍的清清楚楚、明明白白的？明确：分类别。介绍完一类云彩的特点及反映的天气，再介绍另一种云彩，一类一类介绍。（5）能否先把云彩介绍完再介绍天气呢？明确：也可以。但条理就没有原文那么清晰。总结：除此之外，还采用了列数字、引谚语的方式增加了的准确性。七看句

29、作者在描写各种云彩的时候，灵活的运用比喻，写得十分生动形象。请同学们从文中第一段找出你喜欢的比喻句，从修辞手法的角度以“我认为句美，美在”说一句赏析性的话。示例：我认为“它们有的像羽毛奔马”这句美，美在运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了云的万千姿态。八看词1下列句子中括号内的词语不用行不行？为什么？（1）“天空的薄云，（往往）是天气晴朗的象征；哪些低而厚密的云层，（常常）是阴雨风雪的预兆。”（2）夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，（常）会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。2“天上挂什么云，就将出现什么样的天气”能否将“天气”换成“气候”？九总结全文1抓住云的特点来写；2运用摹状貌、打比方、分类别

30、、作引用等说明方法来写，语言生动，层次清楚；3语言的准确性（说明文的第一要义）。十课外延伸：你还知道哪些关于云和天气的谚语？明确：山戴帽，大雨到。早上乌云盖，天雨也风来。天上灰布悬，雨丝定连绵。云往东，刮阵风；云往西，披蓑衣。十一布置作业：仿写模仿第一段写：下课了，有的有的要求：八个比喻句，四个详写，四个略写；至少有一个总领句；200字左右。看云识天气教案6一、教学目标。1、理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。2、复习分类说明的方法。3、进一步学习和巩固有关说明顺序的知识。4、反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。二、教学重点。1、阅读课文，理清文中云和天气的关系。2、打比喻

31、、分类别的说明方法。三、教学难点。1、比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。2、课文的主体部分，即怎样看云识天气这部分，由于云层、光彩的种类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一部分也是本次教学的一个难点。三、课时安排。3课时。四、教学过程。第一课时（一）导入新课。同学们，在上课之前，老师问大家一个问题：在日常生活中，我们怎么了解一天当中的天气情况？（看天气预报）看天气预报的确是一种简便易行识别天气的方法。但如果我们在外地旅游，身边没有天气预报该怎么办啊？今天，我们一起来学习看云识天气。这里的“看”是什么意思？（观察） “识”呢？（识别）连起来就是说通过观察云来识别天气。

32、（二）复习说明文知识。这篇_的体裁是什么？（说明文）那这是一篇什么说明文啊？（事理说明文）那在上这篇课文之前，我们来复习一下说明文的一些知识。1、说明文：客观地说明事物、阐明事理的一种文体，目的是给读者以科学的知识、科学地认识事物的方法。2、说明文的分类：从对象上：事物说明文、事理说明文。从语言上：生动性说明文、平实性说明文。3、说明文的三大要素：说明对象：介绍事物、阐明事理。说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明方法：举例子、列数字、分类别、作比较、打比方、引用、下定义、作诠释、画图表、作描摹等。（三）整体感知：1、教师范读课文，要求学生标注各自然段的序号，划出疑难字词，并结合注释和字

33、词典疏解。（1）注音：燚（y） 峰峦（lun） 一霎（sh）间 点缀（zhu） 绫纱（lng） 弥漫（m）月晕（yn） 崩塌（bng t）（2）释义：峰峦：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。一霎间：一会儿，形容时间极短。预兆：事情显露出来的迹象。轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满。征兆：即将出现的迹象。崩塌：崩裂而倒塌。2、听课文朗读录音，并思考：那句话能概括云和天气的关系？云就像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。_介绍了几种云？几种云上的光彩？晴天云包括卷云、卷积云、积云、高积云；阴天云包括卷层云、高层云、雨层云、

34、积雨云。 四种：晕、华、虹、霞。_采用的是什么结构？（总分总）（板书）3、划分段落，概括段意。第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。第二部分（第26段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。第三部分（第7段）：说明看云识天气的意义和局限性。4、这样分段，体现了什么说明顺序？逻辑顺序（由现象到本质）。5、作业：生字词抄三遍第二课时1、请同学们齐声朗读课文。2、复习上节课的知识。3、阅读第1段，回答下面各题。（l）这段的结构是怎样的？（总分总）（2）如何分层？第一句是第一层，最后一句是第三层，中间是第二层。（3）第一段中

35、哪些内容照应“姿态万千”，哪些内容照应“变化无常”？“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马”这些内容与“姿态万千”相照应。“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆”这些内容与“变化无常”相照应。4、分组讨论制表，把同学们分成三个组，第一组阅读第3段，讨论并制出晴天云彩简表；第二组阅读第4、5段，讨论并制出雨雪冰雹云层变化简表；第三组阅读第6段，讨论并制出云彩识天气简表。晴天云彩简表名称 形态变化 位置

36、 厚度 天气征兆（1）卷云：丝丝缕缕地飘浮着，有时像一块洁白的绫纱。最高 最薄 象征晴朗（2）卷积云：卷云成群成行地排列在空中好像微风吹过水面引起的粼波。很高 很薄 无雨、雪（3）积云：像棉花团，上午出现，傍晚渐渐消散。两千米左右 较薄 阳光温和（4）高积云：像草原上洁白的羊群，成群的扁球状排列。两千米左右 较薄 天晴雨雪冰雹云层变化简表名称 形状变化过程 位置 天气征兆（1）卷层云 卷云聚集着，仿佛蒙上白色的绸幕，卷云慢慢向前推进 高 晴转阴（2）高层云 卷层云越来越低，越来越厚，像毛玻璃遮着太阳 低 将下雨雪（3）雨层云 高层云变得更低更厚，暗灰色云块布满天空 更低 雨雪连绵（4）积雨云

37、积云迅速形成高大的云山，乌云密布 更低 雷雨冰雹云彩识天气简表光名 产生和分布情况 色彩 天气征兆（1）晕 产生在卷层云上，分布在日月周围 里红外紫 日晕三更雨 月晕午时风（2）华 日华和月华大多出现在高积云的边缘 里紫外红 华环小到大晴 华环大到小阴雨（3）虹 雨过天晴，太阳对面的云幕上 彩色圆弧 东虹轰隆西虹雨（4）霞 出现在早、晚，太阳照红云层 云层变红 朝霞不出门 晚霞行千里5、再速读课文，回答下列问题。（1）“卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征；卷层云、高层云、雨层云，积雨云，这些云低而厚密，是阴雨风雪的预兆，”这是什么说明方法？说明方法是分类别。（2）“有的像羽毛，轻轻地飘

38、在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着”这是什么说明方法？说明方法是打比方。6、_的说明方法是分类别、打比方，在文中找出例子来。运用打比方的说明方法的句子有：（l）有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马（2）云就像是天气的“招牌”。（3）卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波。（4）还有一种像棉花团似的白云，叫积云。（5）远远望去，就像草原上雪白的羊群。（6）隔着云看太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。分类别：光彩有晕、华、虹、霞。第三课时1

39、、读第六自然段，回答问题。问题：在这一段中，除了说明晕、华、虹、霞出现的位置之外，还用了另外一种生动的语言说明了这四种光彩和天气的关系。这是一种什么样的语言？请举例说明。采用谚语。恰当使用谚语也是_语言生动形象的一个方面。作用：生动形象，把道理说得更通俗易懂，增加了说服力。2、用屏幕展示：你还知道哪些与天气有关的谚语？说出来给大家听听。同学们充分发言后，再用屏幕展示一些谚语当作日常积累所用。如下所示：（1）天上钩钩云，地下雨淋淋。（2）太阳现一现，三天不见面。（3）天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻。（4）黄云上下翻，将要下冰蛋。（5）山戴帽，大雨到。（6）久晴大雾阴，久阴大雾晴。（7）天上灰布悬，雨

40、丝定连绵。（8）逆风行云，天要变。总结：_使用了逻辑顺序进行说明，层次十分清楚，开头指出了云和天气的密切关系，说明看云可以识天气。接着再详细说明怎样看云识天气，这一部分采用分类别的说明方法，依次写了卷云、卷积云、积云、高积云这些象征天气晴朗的云的位置、形态特点以及和天气变化的关系，再依次说明卷层云、高层云、雨层云、积雨云这些阴雨风雪预兆的形态特点以及与天气变化的关系。然后就云上的光彩现象晕、华、虹、霞与天气的.关系作了简要的说明。_结尾，说明了看云识天气的目的及局限性。强调依靠科学的天气预报的重要性。_不仅通过多种修辞方法的运用和动态静态相结合的描摹来体现生动具体形象，还借助于词语的锤炼，表示

41、时间、范围的副词来体现准确性，寓准确于生动之中，这些都是我们在写作中应该借鉴的。看云识天气教案7教学目标快速阅读课文，概括课文内容要点。理清_的思路。领会运用比喻的妙处。培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。教学重点把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。课前准备学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、_片断等，解决课文中的生字。教学内容看云识天气是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。作者在说明的过程当中，选取了恰当的说明角度和说明顺序，因此显得层次清晰，条理分明。这是值得我们学习和借鉴的

42、。教学设计导入新课，检查预习导入新课唐代诗人刘禹锡在竹枝词中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今天我们来学习一篇科学小品文看云识天气检查预习生字情况整体感知出示学习目标。听读课文，思考：a云和天气到底有怎样的关系?b_主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况?请你设计一种表格来完成，看谁

43、设计的好。四人小组合作学习，共同完成上述题目。明确天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。对于设计得好的同学要提出表扬。重点研讨_介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的?你能从课文中找出有关语句吗?学生速读课文，先独立思考，然后小组交流，最后师生共同明确：_先说不同形态的云和天气的关系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿态万千，变化无常”一句总说，然后描绘了万千姿态的云。第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄云往往是

44、天气晴朗的象征”，第4、5段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”。第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”，最后一段总结全文。在_内部，作者也是按照一定的思路来介绍的。例第3段，把“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。_是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子?a学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。(侧重于比喻的修辞方法)对于修辞方法，学生了解即可，关键体会运用比喻等修辞方法的好处(学生

45、朗读找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会)。b齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。示例：天上的云像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马造句 远处的霓红灯亮了， 每月光照在地上，像小结_介绍了种类繁多的云及云的光彩，但_层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的_来。拓展延伸小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及_片断等。布置作业留心自然

46、界的各种现象，写一则观察日记。看云识天气教案8学习过程流程及学习内容学习要求和方法一、目标解读(1分钟)学习目标：1、在理清思路的基础上，寻点探究，并体味文中优美的语言。2、学习打比方、分类别等说明方法学习重点：在理清思路的基础上，寻点探究，学习打比方、分类别等说明方法学习难点：学习打比方、分类别等说明方法二、夯实基础 （课堂5分钟，课前预习15分钟）精读第一段1、要给第一段划分层次的话，应该怎样划分？用一句简单的话概括每个层次的内容。2、第一段中“姿态万千”和“变化无常”在文中是通过哪些词语体现的？3、品味一个词这一段中有一个词语特别有意思，你知道是哪一个吗？三、能力提升（35分钟）1、“卷

47、云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征；卷层云、高层云、雨层云、积雨云，这些云低而厚密，是阴雨风雪的预兆”，这是什么说明方法？比比谁找得最多！在文中找出最少两处运用了上述说明方法的句子。2、“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着”这又运用了什么说明方法，你知道吗？这种说明方法跟我们以前在散文、记叙文中学过的有异曲同工之妙。比比谁找得最快!在_当中找一找运用了上述说明方法的句子吧!3、比比谁找得准！看云识天气中还运用了哪些说明方法？举例说明！四、总结梳理五、过关检测课时优化说明文的常用结构模式：1、总分式：包括总分、分总、总-分-总等，2、事物说明文多用总分式，3、其

48、中“分”的部分又常按并列方式安排。4、递进式：事理说明文多用递进式结构，5、一层一层地剖析事理。说明文知识小解：说明事物的方法很多，常见的有下定义、分类别、举例子、作比较、打比方、列数字、画图表、引资料（常见的八中）等等。说明文语言特点：科 学、 、周 密、等特点看云识天气教案9【设计思想】1、突出学生主体地位的教学理念，在指导学生反复阅读中去感悟_，并通过教师的引导作用，引导学生自主、合作、探究，鲜明地体现了教学相长的思想。2、看云识天气是一篇科普文，也是一篇旧课文，过去常常把它当作说明文来处理。但这套新教材第一、二册并不强调文体的学习，淡化文体，突出重点，以练习学生的阅读概括能力为主，把对

49、天气知识的学习渗透在阅读的训练中，并且适当延伸，让课堂上有着浓厚的语文氛围，上出“语文味”。3、设计中给学生举了一些例子，希望能培养学生的语文习惯。【教学目标】知识目标：掌握本课的生字新词。复习巩固比喻的修辞手法，体味语言准确生动的特点。能力目标：练习快速阅读，概括课文内容要点。情感目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。【教学重点】培养学生快速阅读，概括内容要点的能力。【教学难点】体味准确生动的语言。【教学过程】一、导入：1.大家知道“草船借箭”的故事吗？故事中的诸葛亮真的是神仙吗？他又怎么知道会有大雾天气的呢？其实，他只不过是了解一些天气的预兆罢了。今天，我们一起来学习看云识天气

50、，相信大家在这节课之后，都会变成料事如神的“小诸葛”了。或者2.唐代诗人刘禹锡竹枝词诗中有这样两句“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，因其用谐声双关表情达意而显新颖、可喜。大自然的晴雨天气真的像人的感情那样捉摸不定吗？除了天气预报，人们还根据什么识别天气变化呢？是的，还可以通过空中飘浮的云彩，那么到底怎样通过云彩预知天气呢？今天，我们一起学习一篇科普文看云识天气从中学习解读天气变化的知识。（板书文题）二、自主学习，整体感知要求：朗读课文，完成以下题目：（多媒体出示）1、会读写和解释课后词语。2、云和天气到底有怎样的关系？（原句）3、看云识天气的基本经验是什么？（原句）4、用双横线画出各种云的名

51、称及云上的光彩现象，单横线画出其特点，用波浪线画出它和天气的关系。（此环节旨在整体感知，第1题可让学生提出不会读和不明白的字词，第2题和第3题大部分学生都能从原文中找到，第4题训练学生概括课文内容的能力，要求细致，让学生学会方法，可通过以下活动让学生展示自己的学习成果。）请大家任选一种云或光彩，以第一人称的方式对它作自我介绍。介绍要求：、充分利用描写云彩的语言材料；、让别人明白你将会带来怎样的天气。示例：“嘿！大家好，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。大家知道我是谁吗？”学生准备1分钟，然后展示。（过渡：大家说得很好，_介绍了这么多的云以及云上的光彩现象，但我们读起来却不觉得乱，这是为什么呢？）三、小组合作，互补互助1、_介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的? 你能从课文中找出有关语句吗? （速读课文，先独立思考，然后小组交流）温馨提示：学