答谢中书书导学案教师用

1、个性补充27.答谢中书书导学案（教师版） 【教师寄语】学习要有三心，一信心，二决心，三恒心。【学习目标】1.熟读成诵，了解相关的文学常识。 2.掌握课文注释词语，了解课文大意，能赏析文章优美的语言及多角度写景等写作手法。 3. 与作者对话，领会作者的思想感情，培养热爱祖国大好河山的感情。【课时安排】1课时【知识链接】1书：书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或日“信札”，是一种应用性文体。2陶弘景（456536），字通明，南朝梁时丹阳秣陵（今江苏江宁）人，自号华阳隐居。南朝梁时道教思想家、医学家和文字家。又被称为“山中宰相”。谢中书, 即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。陶

2、弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。康乐, 即谢灵运（385433）东晋时代的诗人，汉族，陈郡阳夏（今河南太康）人，出生于会稽始宁（今浙江上虞）。为陈郡谢氏士族，东晋车骑将军谢玄之孙，晋时袭封康乐公，故称“谢康乐”。又因从小寄养在钱塘杜家，故乳名“客儿”。是南北朝时代与陆机齐名的诗人，是中国山水诗的开创者，被称为“山水诗鼻祖”，著有谢康乐集（系明人辑本）。因为性情狂傲，与朝廷发生矛盾，被封为康乐侯， 入宋，曾任永嘉郡守，侍中，临川内史等职。后受劾谪徙广州。公元433年，因人告其谋反，被处死，葬于今江西省万载县。【导学过程】一 、教师导引 边

3、听边想个性补充孔子云“仁者乐山，智者乐水。”徜徉于秀美，典雅的山水之中，欣赏大自然的神韵，忘却人世一切烦恼，并将这种内心的感受与朋友分享，此乃人生一大乐事。今天就让我们体味这种人生的惬意，共同学习陶弘景的山水小品答谢中书书。二.自主学习 不读不讲1.学生试读，教师导读。（添加叹词试试，视线转换品品）自读正音，了解节奏;范读品情，体会美景。2.下面是某同学制作的知识卡片,请你帮着补充完整。陶弘景(452536),字 ,号 , 时期的思想家、医学家和文字家。南朝梁时丹徒秣陵(今江苏省江宁县)人。他曾经担任诸王的侍读,因看透了混浊的人世,后隐居句曲山,时人谓为“ ”。3.根据课文内容,解释加点词语。

4、五色交辉（ ）夕日欲颓（） 沉鳞竞跃（ ） 晓雾将歇（ ）未复有能与其奇者（ ）（ ）自康乐以来（ ）四时俱备（ ）3、 合作探究 不议不讲1.我来试译全文。（重点词一定要强调）个性补充2.我来赏文章，作者是从哪几个方面描绘自己隐居地的秀美景色的?（我来点津：可从视听角度考虑，会有收获！）3. 作者对景物的描写可以说是美妙至极，请你试举一例阐述一下“美”在何处？请任选一个角度,用“这里有之美,你看”的句式给大家描绘一番。（提醒学生别忘了从文本中找到依据）4. 文章语言清新凝练,言简意赅,极富特色。细读课文,找出课文中你认为写得好的词语,并说一说好在哪里。5. 古人说,“一切景语皆情语”。景物的描写其实承载着作者自己的心情和情感,那作者向我们展现了这么美好的世界,他又是在表达什么样的情感呢? （从文章最后一句中体会作者表达的潜台词，引导学生悟画外音！）个性补充四、交流展示 边思边讲五、达标检测 勤习勤练1.“沉鳞竞跃”的“跃”意思是。“未复有能与其奇者”一句中的“其”指代的内容是。2、答谢中书书中总领全文的句子是。3、“猿鸟乱鸣”一句中的“乱”字用得好，它写出了“鸣”的状态，