《北京亮起来了》教学设计

1、北京亮起来了教学设计【教学内容】人教版二年级下册第十二课北京亮起来了【教学目标】1. 会写“束、煌”等12个生字，认识“烁、辉、煌”等15个生字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3. 通过重点词句，感受首都北京夜晚的美丽，激发对首都北京的热爱之情。【教学重点】1、认识本课生字，有感情地朗读课文。2、理解文中词语、句子，能够感受到北京夜晚的美丽，激发对首都北京的热爱之情。【教学难点】品析重点词句，感受北京夜晚之美。【教学过程】第一课时一、谈话导入1.师：同学们，还记得咱们一年级时学过的一篇课文吗？有个小朋友对妈妈说：“我多想去看看”，他想去遥远的北京城，到天安门前去看升旗仪式。这节课我们也要

2、去北京看一看，看看北京的夜晚，我们来学习12课北京亮起来了。2.一起读一读课题，哪个字越读越有气势啊？ 二、初读感知1.同学们我们先来听课文的朗诵配音，注意认真听，把不认识的字标上拼音。2.全班齐读课文。三、学习会认的字1.课件出示生字，师领读、全班读、小老师领读、开火车读 。2.这些生字宝宝摇身一遍，把拼音帽摘掉了，还能认出它们吗？（齐读、指名读）3.这些调皮的生字宝宝又逃到词语中了，小朋友还能认出它们吗？课件出示：夜幕降临 灯光闪烁 金碧辉煌 光彩夺目 焕然一新 绚丽多彩（生自读、指名读、齐读）4.这些生字你会用什么好办法记住它呢？ 四、指导书写1.同学们咱们先来读一读这几个字。（齐读）课

3、件出示：束、单、扮、烁、勾、夺、雄、伟、辉、煌、府、宫。2.同学们有没有发现这几个字有什么共同特点？ 课件出示：扮、烁、伟、辉、煌、雄、（左右结构，左窄右宽）3.指导书写：“光”字，在“辉”中它的竖弯钩变成竖提；“火”字，在“煌”和“烁”中做偏旁，捺变成点。4.学生在课本田字格里书写“烁”“辉”“煌”，老师巡视，根据学生情况个别指导。5.这两个字又有什么共同点？课件出示：勾、府（半包围结构）加一加，减一减组成新字（沟、钩、付、俯）6.字理教学“束”，“木”和“口”组成。（书空）一束束（ ）7.课件出示:单、夺、宫（上下结构）重点指导：“单”第二笔是撇，强调笔顺；“夺”和“宫”上面部分要包住下面

4、部分；“宫”上面小口，下面大口。8.全班再来读一读这些生字。9.带领同学一起给这些生字组词。四、再读课文我们一起把这些宝宝送回家，再来齐读课文。第二课时一、复习引入上节课，我们知道夜晚的北京是那么辉煌、那么明亮，这节课我们继续走进夜晚的北京，去欣赏北京的夜景，为了更好的理解课文，老师先检查一下大家生字的掌握情况。课件出示：不带拼音的生字、四字词语，小老师领读、指名读、齐读。【设计意图：复习巩固第一课时所学生字、词语，为进一步理解课文打好基础】二、朗读感悟1.(过渡)每当夜幕降临，北京就亮起来了!(课件出示课文第一段，引入课文) 生齐读:整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。师:看到这样的景色我们

5、不禁感慨 (出示课文末段) 生:(齐读) 夜晚的北京，那么明亮，那么辉煌!师:你是怎么理解这两句话的?2.课文介绍了哪几个地方，让我们感受到了这明亮、辉煌的北京城?请你用喜欢的方式读2-5自然段，勾画出相关句子。师:你找到了什么地方?大声朗读你找到的那句话。生：汇报总结(随机板书)【设计意图：1.这篇课文结构比较清晰，运用总分总的方式进行朗读感悟，感情更容易升华。2.通过朗读感悟课文，训练学生寻找关键词语、语句的能力。3.培养学生回答一句完整的话的能力。】三、学习第2自然段1师：原来北京的夜晚有这么多美丽的地方，现在请你选择自己最喜欢的一处，大声地朗读，并说说你为什么喜欢这里。有没有同学喜欢长

6、安街这一处？师：请你读出这么美的长安街，读出你对它的喜爱。师：谁还喜欢这里?师：哪些词语让你感受到这里的美?（随机指导比喻句，出示银河和长安街的图片，使学生直观的感受比喻的贴切。）师：看到华灯高照的长安街，看到川流不息的汽车，那闪烁的灯光照亮了整个北京，让我们不得不感慨，夜晚的北京(齐读)多么明亮，多么辉煌!2.师：除了华灯高照，灯光闪烁的长安街，有没有同学喜欢天安门这个地方?请你大声的读出来，并且说说你为什么喜欢这里。师：夜晚的天安门原来是这样光彩夺目啊，那么它旁边的广场又是什么样的? 预设：彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的轮廓。师：同学们怎么理解“勾画”这个词语的?4.师：这个词语带给你什么样

7、的感受?预设：彩灯特别多。（出示图片，引导观察）师：原来，夜晚的灯光还可以让天安门如此光彩夺目，如此绚丽多彩，看到这样一幅画面，我们不得不再次感慨生 齐读:夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌!四、学习第3自然段师：欣赏了大家喜欢的长安街、天安门广场，我们很高兴，可是有的同学还想去其他地方走一走，接下来我们来到了环形路上，谁喜欢这里呢？（指名朗读）师：读完这段，你有什么感受?预设：我觉得这里特别美。师：你从哪些地方可以感受到这里的美。预设：这里的立交桥犹如道道彩虹，五颜六色。师：同学们这句话是一个什么句？师：你能用“犹如”说一个句子吗?师：在环形路上欣赏了犹如彩虹般的立交桥，我们不得承认生齐读：夜晚

8、的北京，多么明亮，多么辉煌!师：第三段中，除了环形路，还介绍了哪里的景色?预设：还介绍了街道上的景色:街道上，照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯，装点着美丽的北京。师:(出示图片)看到这些各种各样的灯，你有什么感受?预设：灯的种类很多。师：你能不能用我们刚刚学的“犹如”这个词说句子?草坪灯犹如_喷泉灯犹如_照明灯犹如_礼花灯犹如_师：什么是装点?预设：装扮、打扮的意思。师：是啊，这些灯光点缀着立交桥，装点着夜晚的街道，让那里变得更加迷人，那么现在，让我们一起用朗读，读出这迷人的夜景!师：看到这么多种类繁多，流光溢彩的灯光，我们不得不再次感叹夜晚的北京一一生:多么明亮，多么辉煌!五、学习第4段师：刚

9、刚欣赏了灯光闪烁的长安街，看了光彩夺目的天安门，行走在绚丽多彩的立交桥上，走着走着，我就走到了王府井、西单的商业街上，那么这里的景色又是什么样的？（指名朗读）师：谁能用文中的一个词语概括地说说现在王府井、西单的商业街是什么样的吗? （焕然一新）师：什么是焕然一新?(呈现一副全新的面貌)师：这里的商业街究竟发生了怎样的变化?以前是什么样的?现在是什么样的?这样的变化给你什么感受?(找出文中词语勾画出来)预设：绚丽多彩、五光十色、不夜城（结合图片认识橱窗、广告、霓虹灯）师：你喜欢什么时候的商业街?(出示新老商业街图片)师：现在我们就可以去商业街逛逛，欣赏美景啦!（齐读本段）师：这样繁华的商业街，真

10、让人流连往返啊，看到这不夜城，我们更要感叹夜晚的北京 (齐读)多么明亮，多么辉煌!【设计意图：通过多种方式进行朗读、感悟，逐步升华感情。】六、学习第5自然段师：游览了车辆川流不息的长安街，参观了金碧辉煌的天安门城楼，逛了逛光彩夺目的商业街，但惟独剩下文化底蕴深厚的故宫。（齐读第五段）师：读了这一段你感受到了一个怎样的故宫?预设：我感受到这是一个银光闪闪的故宫、美丽的故宫、年轻的故宫。师：那么原来的故宫是什么样子的?（古老的）师：你能从本段中找出一组反义词吗? （古老年轻）师：为什么说古老的故宫又变得年轻了呢?预设：因为灯光的照耀。 引导学生看课文插图，理解第二句话。师:是啊，古老的故宫就像一位老妇人，经历沧桑的岁月，可是是有了现代的灯光的衬托，她似乎又变得年轻了许多，这样美丽的故宫不得不让我们感慨，就让我们一起，用朗读赞美这样的故宫!（齐读第五段）师:看到这样蜕变的故宫，我们不得不再次感叹夜晚的北京(齐读