《摩擦力的秘密》说课课件

1、CompanyLOGO 摩擦力的秘摩擦力的秘密密五、说板书设计五、说板书设计四、说教学过程四、说教学过程三、说教学准备三、说教学准备二、说教法、学法二、说教法、学法一、说教材一、说教材教学重、难点教学重、难点教学目标教学目标学情分析学情分析教材分析教材分析一、说教材一、说教材4、教学重、难点、教学重、难点3、教学目标、教学目标2、学情分析、学情分析1、教材分析、教材分析Company L1.1.教材分析教材分析摩擦力的秘密这篇课文取自苏教版科学四年级下册第四单元第四课。本课与力在哪里、物体形状改变以后、苹果为什么会落地、做小车共同组成了无处不在的力这一单元。本课在单元中起到了承上启下的作用，主

2、要是让学生通过探究了解影响摩擦力大小的因素。我也把这一点作为本课教学的重点内容但难的是在感悟，理解摩擦力究竟是什么，为什么会产生摩擦力。 Company L2 2、学情分析、学情分析 四年级学生喜欢科学，爱动脑、爱动手，对实验感兴趣。经过一年的科学学习，学生已具备一定的观察能力，探究能力有了很大的提高。他们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，并且乐于动手操作具体形象的物体。但是他们设法自主去获取知识的意识和自主探究能力不强。Company L3 3、教学目标、教学目标 知识与技能：知识与技能： （1 1）了解什么是摩擦力现象及摩擦现象发生的）了解什么是摩擦力现象及摩擦现象发生的 条件；条件；

3、 （2 2）了解减少摩擦力和阻力的方法；）了解减少摩擦力和阻力的方法； （3 3）培养学生设计实验的能力、动手实验的能力、）培养学生设计实验的能力、动手实验的能力、归纳概括的能力。归纳概括的能力。过程与方法：过程与方法： （1 1）能够从日常生活中发现有关摩擦力的现象；）能够从日常生活中发现有关摩擦力的现象； （2 2）能够设计减小运动物体）能够设计减小运动物体摩擦力或阻力的实验。摩擦力或阻力的实验。情感、态度与价值观：情感、态度与价值观： （1 1）乐于探究生活中的摩擦现象）乐于探究生活中的摩擦现象, ,体验到摩擦力的体验到摩擦力的存在，享受实验成功的喜悦。存在，享受实验成功的喜悦。 （2

4、2）意识到摩擦力既能给人们带来好处，也存在）意识到摩擦力既能给人们带来好处，也存在着负面影响着负面影响。Company L4 4、教学重难点、教学重难点 教学重点、难点：研究如何减小摩擦力教学重点、难点：研究如何减小摩擦力 二、说教法、学法二、说教法、学法教法教法在教学本课时，从学生的在教学本课时，从学生的生活经验入手，设置活动生活经验入手，设置活动；为学生创设情境，引导；为学生创设情境，引导学生想学、乐学；创造主学生想学、乐学；创造主动参与，积极探究的氛围动参与，积极探究的氛围，让学生会学、善学。，让学生会学、善学。合合理分配教学时间，充分应理分配教学时间，充分应用现代教学媒体，强调动用现代

5、教学媒体，强调动手操作实验，优化课堂教手操作实验，优化课堂教学学。教法、学法教法、学法学法学法 在学习过程中在学习过程中大胆猜测、动手实大胆猜测、动手实践、合作交流是学践、合作交流是学生学习科学的重要生学习科学的重要学习方式。要注重学习方式。要注重动手操作，动眼观动手操作，动眼观察、动脑思考；注察、动脑思考；注重同桌互学，小组重同桌互学，小组研讨，集体交流。研讨，集体交流。 三、说教学准备三、说教学准备橡皮泥橡皮泥测力计测力计装满混杂着洗洁精的水的烧杯装满混杂着洗洁精的水的烧杯圆形铅笔圆形铅笔实验记录表实验记录表 洗洁精洗洁精四、说教学过程四、说教学过程教学过程教学过程二、收放有度、初步二、收

6、放有度、初步感知感知四、全课总结、展现成果四、全课总结、展现成果一、游戏导入、激一、游戏导入、激发兴趣发兴趣三、拓展延伸、三、拓展延伸、 发展兴趣发展兴趣Company L（一）游戏导入，激发兴趣（一）游戏导入，激发兴趣开始我设计了一个游戏激发学生的兴趣，形成良好课堂气氛的切入口，为学生的自主探究作好铺垫。（游戏是：先将两本书部分页码交错放在一起,让学生拉，学生轻松的拉开了。接下来让学生将两本书所有页码交错在一起,让学生再试一试能否轻松的拉开。）此外，游戏结果带给学生一个悬念，使学生产生刨根问底的急切心情，在探究的心理状态下接受教师发出的信息，易于将学生的注意力马上引导到教学目标上来。揭示课题

7、：摩擦力的秘密。Company L（二）收放有度，教授新知（二）收放有度，教授新知1 1、学习概念，初步感知、学习概念，初步感知 感知摩擦力，是本课的一个难点，我设置了双手并拢互推实验使学生亲身感受无形的摩擦力，使其印象深刻。2 2、仔细观察，大胆猜测、仔细观察，大胆猜测 学生观察准备好的图片，大胆猜测摩擦力的大小可能与哪些因素相关来继续认识摩擦力。并讨论我们有时需要增大摩擦力，有时又需要减小摩擦力。Company L3 3、大胆预测，设计实验、大胆预测，设计实验-研究如何减小固体间的摩擦力研究如何减小固体间的摩擦力 此处是本节课我精心设计的地此处是本节课我精心设计的地方：针对本地学生的实际情

8、况，我方：针对本地学生的实际情况，我认为如果放手让他们自己认为如果放手让他们自己“提出问提出问题，做出猜测，寻找证据，得出结题，做出猜测，寻找证据，得出结论论”首先是教学效果不好；其次是首先是教学效果不好；其次是不能抓到重点！针对这样的情况，不能抓到重点！针对这样的情况，我对各种变量进行了预先的我对各种变量进行了预先的设计设计.（1 1）教师演示该实验的第一步（在桌面上，用测力计）教师演示该实验的第一步（在桌面上，用测力计测量在匀速拖动橡皮泥，测量要多大的力。）并要求各测量在匀速拖动橡皮泥，测量要多大的力。）并要求各组同学跟着一起做填写好实验表组同学跟着一起做填写好实验表1 1中的一部分表格。

9、这中的一部分表格。这样能学会怎么用测力计，怎么填写表格。其次，又大大样能学会怎么用测力计，怎么填写表格。其次，又大大节省了时间，把重点放在探究如何减小摩擦力上。节省了时间，把重点放在探究如何减小摩擦力上。（2 2）在动手实验时为了呈现减小摩擦力的方法：使接）在动手实验时为了呈现减小摩擦力的方法：使接触面变光滑和变滑动摩擦为滚动摩擦。我给一半小组发触面变光滑和变滑动摩擦为滚动摩擦。我给一半小组发洗洁精，另一半发圆形铅笔。学生面对特定的材料，能洗洁精，另一半发圆形铅笔。学生面对特定的材料，能更好地集中注意力到现有材料上来，更快地发现方法。更好地集中注意力到现有材料上来，更快地发现方法。（3 3）在

10、动手实验前，出示实验要求以规范学生的动手）在动手实验前，出示实验要求以规范学生的动手操作。实验后，强调收好实验用品能更好地维持好课堂操作。实验后，强调收好实验用品能更好地维持好课堂秩序。秩序。Company Logo4 4、谁的橡皮泥沉得最快、谁的橡皮泥沉得最快-研究如何减小液体的阻力研究如何减小液体的阻力 每个学生拿出一块相同重量的每个学生拿出一块相同重量的象皮象皮泥，任选课本上泥，任选课本上关于此实验展示形状中的任一种。此时，教师要求学生关于此实验展示形状中的任一种。此时，教师要求学生大胆预测下自己小组中谁的沉的最快，谁的最慢。有了大胆预测下自己小组中谁的沉的最快，谁的最慢。有了前一个实验

11、的动手经验，在出示实验要求，准备好实验前一个实验的动手经验，在出示实验要求，准备好实验用品后，此处我会适当放手把主动权交给学生。用品后，此处我会适当放手把主动权交给学生。Company L（三）拓展延伸，发展兴趣（三）拓展延伸，发展兴趣 说说自己还能想到的减小摩擦力的方法说说自己还能想到的减小摩擦力的方法上面说到的只是减小摩擦力方法中的几种，此处给上面说到的只是减小摩擦力方法中的几种，此处给学生自由发言和表现自己平时积累的机会，让他们学生自由发言和表现自己平时积累的机会，让他们说说自己还能想到的减小摩擦力的方法。并探讨下说说自己还能想到的减小摩擦力的方法。并探讨下如果生活中没有摩擦力会是什么样子！如果生活中没有摩擦力会是什么样子！ Company L（四）全课总结，展现成果（四）全课总结，展现成果 摩擦力是生活中一种非常重要的现象，我们只有恰当摩擦力是生活中一种非常重要的现象，我们只有恰当地运用好摩擦力，才能使我们的生活更美好！地运用好摩擦力，才能使我们的生活更美好！五、说板书设计五、说板书设计 接触面的光滑程度接触面的光滑程度 物体本身的重量物体本身的重量 影响摩擦力的大小的因素影响摩擦力的大小