综合应用excel函数公开课教案

1、综合应用excel函数解决生活实际问题【教材分析】“综合应用excel函数解决生活实际问题”，是在讲授office 基础与应用技术第4章第6节“公式与函数运用”的理论知识基础上，开设的一堂excel函数综合实践课。本节教学具有较强的操作性和较高的实用性，为综合运用前面所学理论知识，实现解决工作、生活中的实际问题提供了操作平台，通过学习者的直接经验和亲身经历感受知识的实用性，从而培养学生“学以致用”的意识。【学情分析】职高计算机专业二年级学生对学习技能有强烈的欲望，喜欢自己动手操作，已初步掌握office办公软件的一些相关知识，但学生缺少从实践中不断总结经验的意识，缺乏一定的综合分析能力。【重点

2、难点】结合上述教材分析和学情分析，确定本节教学重点和难点如下：重点：int( )、now( )、date( )、if( )函数的语法和功能。难点：正确书写if( )函数的各个参数。通过对亟待解决问题的分析，能灵活分析、选择所学excel函数解决实际问题。【教学目标】知识目标：掌握date( )、now( )等日期函数和if( )函数的语法及功能。技能目标：综合运用excel相关函数解决实足年龄、实足工龄、日程提醒等问题的处理，深入体验excel强大的数据处理能力，提高学生现代办公能力。情感目标：结合生活实际问题，学生通过亲身体验，激发学生学习兴趣，学生通过自主学习、小组合作，培养学生自主学习和

3、协作学习的能力。【教学方法】教法：由于本节内容具有操作性强、综合性高的特点，在教法上我以行动导向法为指导，教学过程中结合任务驱动，使学生在每一教学环节中明确学习任务；课堂组织以“任务尝试，任务探讨，任务小结，任务完善，成果展示”为主线展开教学，通过分组协作、取长补短，学会合作学习；同时针对职高学生间专业知识、技能差异较大的现状，教师通过层层设置疑问，逐层深入引导学生从不同角度实践讲授知识，从而加深对知识的理解，使不同层次的学生各有所得，激发学生专业学习的兴趣和信心。学法：以培养学生学习能力为目的，通过“提供信息、自主探究、分组协作、交流帮教”等学习方法，培养学生动手实践、自主探究、协作学习的能

4、力，提高学生的信息综合素养。【教学过程】一、新课导入导语设计：上课之前老师收集了同学们的相关信息，从这些信息中老师发现我们同学自1990年之后相继来到这个世界，走过近19个春秋，我们相聚在07网络1班这个大家庭，这不能不说是一种缘份。师：展示一份07网络1班学生的相关信息表。提问：这份信息表在word中能否实现？师：结合学生回答，引出excel表格在处理数据、扩充信息方面有着word不能比拟的快捷方便的优点，从中引出今天上课的主题。设计意图及目标达成预测：教师抓住学生“出生日期”这一信息，无声地对学生进行了一次情感交流，同时也拉近了师生间的距离。通过一个简单的提问，为下面提出扩充计算“实足年龄

5、”这一信息打下伏笔，并让学生从感性上加深了excel表格优点的认识。二、讲授新课任务一：打开07网1信息表，在右侧增加一列“实足年龄”信息。知识储备：1now()函数功能：返回当前系统日期和时间。语法：now()函数应用：人人动手计算韩蒙姣同学从出生到现在渡过了多少个日夜?让学生动手验证。请一个同学上台操作。观察结果，引导学生分析没有实现预期目标的原因。2int()函数功能：删除 number 参数的小数部分并返回整数结果。语法：int(number)参数：number可以是任意有效的数值表达式。函数应用：计算韩蒙姣同学的实足年龄。师：引导学生一起分解“任务一”：1：计算韩蒙姣同学从出生到现在

6、渡过了多少个日夜。提问：excel中如何实现提取当前系统的日期？师：引导学生分析没有实现预期目标的原因。结论：excel的每个日期对应了一个整数，进行日期运算时，日期自动转化成整型数据，计算后得到一个新的整数，excel将该整数转化成了日期格式。因此我们需要把单元格的格式重新设置成“常规”。2.计算韩蒙姣同学从出生到现在渡过了多少年?3计算全班同学的实足年龄总结：通过实践，发现综合运用now()和int（）两个函数可以解决求解“实足年龄”这一实际问题。知识迁移：打开员工信息表，请每位同学动手计算员工“实足工龄”。设计意图及目标达成预测：在了解实足年龄计算方法的基础上，再次进行“实足工龄”问题的

7、计算，这样同一知识点经过不同角度实践，有助于培养学生分析问题的能力，达到活用知识的目的，突出教学重点。导语设计：二年前，我们有缘相逢，今天，我们成了亲密的同窗，在同学生日时送上一句轻声的问候，一个温馨的笑容，这样足以给同学的心灵洒下一片阳光。任务二：打开07网1信息表，增加“备注”列，给本月将过生日的同学，在“备注”列输出如下提示信息：“别忘给我的同学送去生日祝福噢！”知识储备：1month( )函数功能：返回 1 到 12 之间的一个整数（包括 1 和 12），代表一年中的某月。语法：month(serial_number)参数：serial_number任意可以代表日期的表达式。函数应用：

8、判断韩蒙姣同学本月是否过生日？学生动手实践，教师巡视完成情况，然后请一位同学上台演示，并说明返回结果逻辑值“false”的含义。2if（ ）函数功能：通过对条件的真假判断，输出不同结果。语法：if(logical_test，value_if_true，value_if_false)。参数：logical_test测试条件（计算结果为true或false的任何数值或表达式）。value_if_true测试条件为真时，返回的结果。value_if_false测试条件为假时，返回的结果。函数应用：使用if（ ）函数，实现任务二的信息提醒要求。师：引导学生一起分解“任务二”：1判断“全班有哪几位同学本

9、月要过生日”？a先判断“韩蒙姣”同学本月是否过生日？b提取韩蒙姣“出生日期”和“当前日期”的月份，然后判断是否相等。提问1：如何提取“当前日期”的月份？师：引导学生明确逻辑值“true”和“false”含义，在此基础上，明确逻辑值可以充当if（）函数的条件，“true”表示满足某个条件，“false”表示某个条件不满足。从中引出if（ ）函数2结合if（ ）函数功能，将备注列中的“true”信息转化成指定的信息提示语“别忘给我的同学送去生日祝福噢！”。提问：任务二的总体要求，if（ ）函数的三个参数如何与任务要求一一对应？生：在教师提问的基础上，每位同学先进行动手操作，然后请每位组长上报本组同

10、学完成的情况，最后请一位同学上台操作，师在旁作评价。小结：观察“备注”列信息变化情况，让学生解说解答任务二的操作思路。在此基础上对month()、if()函数的语法及功能作一回顾。设计意图及目标达成预测：一项大任务由浅入深经过多次实践，任务得到逐步解决，符合学生认知规律，培养学生学以致用的意识。三、课堂拓展拓展任务：打开“员工信息”表，增加“备注”列，提前2天提醒公司相关负责人到蛋糕房预定一个生日蛋糕，提示信息为“请预定一个生日蛋糕”。知识储备：1year（）函数功能：返回日期表达式所在的年份。返回值为1900 到9999 之间的整数。2day( )函数功能：返回 1 到 31 之间的一个整数

11、（包括 1 和31），代表某月中的一天。函数应用：打开07网1信息表，把学生的出生日期分离成“年”、“月”、“日”的形式。每位学生动手操作。3date( )函数功能：给出指定数值的日期。语法：date(year,month,day)参数：year为指定的年份数值（小于9999）；month为指定的月份数值；day为指定的天数。函数应用：将上述操作分离后的“年”、“月”、“日”重新组合成日期。每位学生动手操作。4abs（）函数功能：返回数字的绝对值。语法：abs(number)参数：number 参数可以是任意有效的数值表达式。师：引导学生对比分析任务二和拓展任务的异同点，经过讨论，分析两者间的

12、异同点。相同点：使用if( )函数。不同点：if( )函数的“条件”设置要求不同。提问：if（ ）函数的“条件”如何书写？讨论：month( )函数可以将日期中的月份分离出来，那么能否将日期中的“年”、“日”也分离出来？师：让学生加以猜测，并给出确定回答，引出year（ ）、day( ) 两个函数。这两个函数语法及参数要求和month( )类同，因此要求学生结合函数应用要求进行自主学习。提问：能否将将分离后的“年”、“月”、“日”信息再次组合成一个日期？拓展任务分解：1分离“出生日期”中的“月”、“日”信息，分离“当前日期”中的“年”信息，2在此基础上使用date（）函数将上述分离的“年”、“

13、月”、“日”组合成一个“新日期”。3将“新日期”与“当前日期”进行减操作，取绝对值后，再和2作比较。拓展任务实践：综合应用if( )函数和日期函数，实现提前2天提示“请预定一个生日蛋糕”的信息。生：相邻同学进行合作学习为宜，大组组长及时了解组内信息，并进行帮教，老师进行巡视，总结学生存在的问题。总结：只有在深刻了解任务要求的基础上，通过选择合适的excel函数，通过实践，在解决问题的过程中，感悟综合应用各个函数的语法及功能。因此我们要敢于分析，敢于操作，敢于归纳总结。设计意图及目标达成预测：在完成任务二的基础上，从不同的生活需求角度出发，综合运用if（）、日期函数对“出生日期”进行灵活处理，通过操作不仅让学生深入地掌握了各个函数的功能，更提高了分析问题、解决问题的能力。四、课后拓展课后拓展：要求通过使用if（）、日期函数实现计算学生的实足年龄。提示：1虚年龄如何求得，运用哪个日期函数可以实现？2实足年龄和虚年龄和区别在于生日是否已过，若生日已过，则虚年龄就是实年龄；否则：实足年龄=虚年龄-1。因此将问题转化为如何合理地使用if( )函数和日期函数。3if( )函数条件的书写与课堂拓展任务有相似之处，在此基础上实现问题求解