《马说》课堂实录

1、马说课堂实录及教后记执教：四川省绵阳市富乐实验中学左德明整理：四川省绵阳市富乐实验中学汪会（黑板左边画着马圈，没有马，马槽空空，圈右边写了一竖行字：千里马常有，而伯乐不常有）。师：（指着那幅画）这画画的是什么？生：马圈。师：这里明明写着“千里马常有”，怎么马圈是空的？千里马哪儿去了？快去找出来。（学生举起事先画好的马，老师请三位同学去找千里马，一生找来了几匹马。）师：果然是千里马。你真是伯乐啊！这些马能遇上你真是太幸运了，“世有伯乐，然后有千里马”呀！（把马贴在马圈里）。（另两生没找出马来）生：老师，没有好马。师：（从该生旁拿出一匹马）这不是好马吗？真是“千里马常有，而伯乐不常有”啊！（稍停）

2、你们听说过这句话吗？一般在什么情况下会说这句话？生：有本事的人却被埋没时会说。（教师揭示课题，并范背课文；学生自读课文，老师下位巡视，回答学生的提问。）师：这篇文章主要写了什么内容？采用了什么写作手法？生：写了千里马的遭遇。生：采用了象征手法，千里马象征人才。（板书：千里马喻人才）师：齐读第一段，思考：本段哪句话写了千里马的遭遇？生：“故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也，”师：对千里马有其实而无其名，名不称千里。（板书：有其实名不称）难道千里马图的就是名吗？生：不是，没有“千里”之名，千里马就不会被认可，不会被重用。生：没有名声，就得不到社会的尊重，不被礼待，就会“辱于

3、奴隶人之手，骈死于槽枥之间”，活着被人欺，死也默默无闻。生：就像孔乙己一样，一生因为“连半个秀才也没有捞到”，所以被人打折了腿，受尽了欺凌和冷漠。师：说得好，千里马没有“千里”之名，就没有地位，得不到承认，得不到尊重。（板书：不受礼待）（老师安排学习第二段，两人合作，一人读原文，一人翻译）师：这一段写了千里马的什么遭遇？生：千里马食不饱，不能展示才能。师：对。（板书：有其能食不饱）食不饱会产生什么后果呢？生：“力不足，才美不外见，欲与常马等不可得。”师：“见”是什么意思？生：显露。师：（板书：不见才美）生活中有这样的例子吗？生：有，王敏平时跑步最快，但那天没吃早饭，结果中午体育课上连我这个体育

4、差生都没跑羸。师：俗话说：“又要马儿跑，又不给马儿吃草”，那怎么行？所以老师平时让你们多读点书，就是为了让你们“吃饱”。（学生及后面听课老师都笑了起来）请大家自读，背诵这一段。师：齐读最后一段。（学生齐读）师：哪句话是这一段话的中心句？生：“其真不知马也。”师：（板书：有其马人不知）不知马表现在哪些地方？生：“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。”师：作者是怎样描写食马者自以为是、不懂装懂的可笑丑态的？作者又发出了怎样的愤慨呢？（学生交流）师：请两位同学来表演一下。生甲:（拿着鞭子，面对马）天下无马！生乙：（先指马）其真无马邪？（又指生甲）其真不知马也！师：表演得好，刚才两位同学是

5、按原文表演的，谁能作创造性的表演？（先同桌商量，再抽两生上台表演）生甲：我是食马者，（指马）你这个驽马，太没用了，走这么慢，还乱嘶乱叫的，我早上不是才给你喂了几斤草料吗？才半天时间，难道就饿了？你这个偷奸耍滑的东西，我打死你，打死你！（用鞭子抽马）唉！天下怎么没有好马？（摇头叹息）生乙：我是韩昌黎，嗨！（指生甲）你这个睁眼瞎，你看这马身，再看这马口，多好的马呀！你却给他吃那么点，你看把这马饿的，真是糟蹋良马啊！（老师请一生点评刚才这两位同学的表演）师：千里马不受礼待，不见才美，不被重用，都是食马者不知马造成的。（板书：不知）所以说“千里马常有，而伯乐不常有”，正是因为“伯乐不常有”，我们的千里

6、马才被食马者摧残、埋没、忽略。韩愈从小刻苦读书，竟“手肘成胝，口舌生疮”，二十五岁中进士，长期得不到重用，曾三次上书宰相，四十余日无回音，自己亲自上门询问，却被看门人挡于门外，如同今天满腹才华的博士生却找不到工作，你说让人气愤不气愤？所以，忧愤之下，韩愈写下了这篇奇文，表达了对统治者不能识别人才的无比愤慨之情。（板书：统治者不识人才）师：齐声诵读全文一次。师：伯乐虽不常有，但自古以来还是有不少，请举出你所知道的伯乐。生：秦穆公重用商鞅，商鞅变法使秦国强大，最终统一了全国。生：萧何月下追韩信，帮助刘邦建立了西汉。生：刘备三顾茅庐，请出诸葛亮，使得三分天下有其一。刘备就是一个伯乐。生：华罗庚获得数

7、学大奖后，第一个感谢的就是他的小学数学老师，是这位老师发现了他的数学天才。生：奥运冠军刘翔，以前是学跳高的，是他现在的教练发现他跨越方面的天赋，所以收归旗下,精心培养，才有奥运会上那“惊人的一跨”。师：说得好。得人才者得天下，得人才者事业兴，所以时代呼唤千里马，时代也呼唤伯乐。清代龚自珍写了一首诗，也表达了这样的心声。谁能背出这首诗？生：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。师：只有不拘一格降人才，才能打破万马齐喑的局面，只有不拘一格降人才，九州大地才会生气勃勃。同学们，你们看（指黑板）还有这么多千里马在马厩里受辱受困，我们何不来当一回伯乐呢？谁愿意来打破马圈，放出千

8、里马？（一生上台擦掉马圈）师：你看，千里马冲山牢笼，飞奔起来了。（出示八骏图）这才是千里马该有的风采！（播放音乐万马奔腾）同学们，看图，随着音乐请想像万马奔腾的情景。（半分钟后）师：此时此景，你们想对马儿说些什么？生：（朗诵）马儿，飞奔吧！昔日，你有才者受屈，是多么沮丧，多么悲哀！你从不挣扎，从不咆哮，因为你深深的无奈。是啊！纵有千里之能，怎奈困于丈尺之间？你唯有孤独地蜷缩在角落里，默默地饮泣。然而，现在，伯乐解救了你！马儿，你自由了！牢笼不再属于你，铁锁也不再属于你！拿出你方刚的血气，来次彻底的总爆发吧！你只管欢叫，只管狂奔，只管释放那无尽的喜悦！飞奔的欢愉，是多么畅快淋漓呀！马儿，快快飞起

9、来，奔起来吧！放开脚步，奔向你生命的闪光处。放开脚步，奔向你心灵的乐土。放开脚步，奔向最辉煌、最神圣的自由的顶峰！马儿，看蓝天白云属于你，绿草大地属于你，自由欢乐属于你！去尽情地狂奔，尽情地嘶鸣，尽情拥抱你热血中的那份豪迈！马儿，飞奔吧！飞奔吧，马儿！师：当伯乐的心情怎么样？（此时师生激情飞扬）生：感觉好极了，太爽了！师：以后同学们能当千里马就要当好千里马，能当伯乐就当一个好伯乐。师：假如你以后是千里马，万一被埋没了，该怎么办？生：那就自己当自己的老板，自己去开创一片天地。师：有志气！生：努力做好；本职工作，是“金子总会闪光的”，埋没只会是一时，而不是一世。生：我就跳槽，此处不留人，自有留人处。生：“毛遂自荐”，别人没有发现我，自己要善于推销自己。师：这些都是很好的办法，不过你们也别着急，你们是不会被埋没的，我们这里来听课的老师个个都是伯乐，刚才一位老师走到教室门