6教案秋的原野

1、6 秋的原野教学目标1.灵活运用多种识字方法认识本课的9个生字，练习书写8个字，构建自己的词语库。2.感受秋天景物的美好，激发学生对秋天、对大自然的热爱之情，并激起探索大自然的热情。3.有感情地朗读课文，并背诵第二、三、四自然段。教学重、难点：1.认识本课的9个生字，练习书写8个字，构建自己的词语库。2.有感情地朗读课文，并背诵第二、三、四自然段。教学准备课件教学课时 2课时教学过程 第一课时一、初读，创设情境。1.你知道现在是什么季节吗？说一说身边的秋天。2.出示秋的原野图，学生欣赏。3.板书课题。二、出示学习目标1、会认9个字，会写8个字，自主积累词语。2、正确、流利地朗读课文。三、整体感

2、知课文。（一）比认字词（第一次先学后教）自学指导一：自由读课文，要求读准字音，读通句子 ，同桌合作学习生字新词，掌握难认字的读音，自主积累词语。（5分钟后同桌一起闯关！）当堂训练一：我会读轻快 悠闲 芦苇 享受 贪婪 寂寞 擦拭 明亮 天真烂漫当堂训练二：我会写生字1. 指导写上下结构的字：“芦”、“苇”、“享”。“享”字的下半部分是“子”字，不能写成“了”。2. 练习写生字。、3. 同桌互评写字情况，教师展示点评一两份作业。（二）比美读。（第二次先学后教） 自学指导二： 自由读课文，要求：读准字音，正确断句，不读破句。（4分钟后比谁读的字音准确，句子读的流利）当堂训练：指名读课文，进行小组比

3、赛。（三）比感知（第三次先学后教） 自学指导三：同桌合作读课文，想一想，课文描写了哪些景色？在文中找出这些景物，并用横线画出来1. 小组合作交流，完成任务。2. 指名反馈交流：课文描写了什么样的景色？（秋天郊外原野的美丽景色）写了哪些景物？（天空、小塘、芦苇、白鹅、枫叶、稻田、晚霞、炊烟、牧童、大雁等景物）作业：1、 有感情地朗读课文。2、 抄写本课生字新词。3、 画一幅秋天的画。第二课时一、 作品展示，导入新课。1、 同学们，上节课，我们感受到郊外原野景色的美丽，作者运用了大量的比喻和拟人的写法把文章写得很优美。这节课，我们先来领略一下你们画笔下的秋天。2、 学生作品展示并简单地介绍自己的作

4、品。3、 小结：你们画得真棒，书得也很棒！让我们用掌声鼓励自己。4、 导入新课。今天，我们继续学习课文，体会文章所表达的思想感情。二、出示教学目标：1.感受秋天景物的美好，激发学生对秋天、对大自然的热爱之情。2.有感情地朗读课文，并背诵第二、三、四自然段。三、精读课文，深入体会。自学提示一：（第一次先学后教）自由读课文，思考：课文描写了哪些景物？（天空、小塘、芦苇、白鹅、枫叶、稻田、晚霞、炊烟、牧童、大雁等景物）当堂训练：根据课文内容填空：（1） 课文写了、等景物，并抓住了景物的的特点来写。（2） “天空被秋风擦拭得干净而明亮，像一快宝石。”这句话是一个句，把比作，写出了特点，也写出了作者之情。（3） 山谷了枫树的叶子，不知道是喝了过量的酒，还是为了向秋天表示它们无限的热情，红得像一团火焰似的。“这句作者运用了和写法，写出了特点。1、 学生独立完成练习。2、 指名反馈3、 全班有感情地朗读课文。（喜爱地、赞美地、喜悦地）自学指导二：默读课文，想想 课文写了郊外原野的许多景物，在这些景物中你觉得哪些景物写得好，用“”画出来，读一读，读出自己的感受来。A. 学生互相交流读后的体会。 B. 指名学生反馈。C. 学生自由朗读自己喜欢的段落。D. 比读，看谁读得最有感情。E. 全班有感情地朗读课文。当堂训练：指导背诵课文24自然段。四、总结全文。作业1、 有感情地