艺术歌曲教案模板（精选7篇）_艺术歌曲教案

1、艺术歌曲教案模板（精选7篇）_艺术歌曲教案word文档可编辑艺术歌曲教案模板（精选7篇）_艺术歌曲教案 艺术歌曲教案模板（精选7篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“艺术歌曲教案”。 第1篇：艺术歌曲和群众歌曲教案 艺术歌曲和群众歌曲教案 【摘要】：音乐的体裁艺术歌曲和群众歌曲 一、基本说明 1、本教学案例参加人员基本信息 2、教学内容1）教学内容所属模块：音乐鉴赏2）年级：高一年级3）所用教材出版单位：湖南文艺出版社4）所属的章节：第五单元音乐的体裁5）学时数：45分钟 二、教学设计 1、教学目标： 1、能主动主动地欣 精品源自化学科 音乐的体裁 艺术歌曲和群众歌曲

2、一、基本说明 1、本教学案例参加人员基本信息 2、教学内容 1）教学内容所属模块：音乐鉴赏 2）年级： 高一年级 3）所用教材出版单位： 湖南文艺出版社 4）所属的章节： 第五单元音乐的体裁 5）学时数： 45 分钟 二、教学设计 1、教学目标： 1、能主动主动地观赏歌曲，培育学生对艺术歌曲和 群众歌曲的爱好，丰富艺术体验，激发学生的爱国 主义情感。 2、在音乐观赏的过程中，充分调动学生的主动性， 启发学生充分绽开想象，感受和体验音乐的审美 ，获得美的愉悦。 3、学习和了解音乐的体裁，（艺术歌曲和群众歌曲） 音乐与诗歌的关系，有效地提高学生音乐审美能 力。 2、内容分析：本课是音乐的体裁单元里

3、的音乐与诗歌交融之艺术 歌曲和群众歌曲，主要是鉴赏艺术歌曲和群众歌曲。 从古至今，音乐与诗歌这对姊妹艺术，联系是特别 紧密的，古代的诗歌和音乐都是相互渗透，春秋的 诗经是可诵可吟的，汉代的乐府诗， 宋词其实是宋代的民间小调，元曲是音乐与诗歌 的结合等等，都可以看到音乐与诗歌的交融，而现代 的歌曲是音乐与诗歌交融的一种固定形式，经过不断 的发展形成不同的样式，即为体裁。艺术歌曲和群 众歌曲是其中的两种形式，通过音乐的鉴赏，主要让 学生了解这两种体裁歌曲的特点，提高学生的音乐 审美实力 。 三、教学过程描述 教学环节 老师活动 学生活动 设计意图 导 入 1、请学生回答乐论言之不足故长言之，长言之

4、不足故嗟叹之，嗟叹之不足，故不知手之舞之，足之蹈之也！ 的意思是？ 2、从古代的乐论中发觉，音乐与诗歌之间的联系 3、音乐与诗歌是交融在一起的 1、学生综合所学学问回答 1、以问题的形式切入，引导学生进行思索，激发学生的爱好。 发 展 1、歌曲是音乐与诗歌结合的固定形式声乐的体裁。 请学生回答声乐的体裁有哪些？ 2、什么是艺术歌曲？ a、先观赏教我如何不想他 （思索：旋律、歌词、伴奏、表现的内容的特点） 请学生回答： 老师总结: 旋律：美丽、抒情 歌词：刘半农的诗 伴奏：钢琴伴奏，伴奏和旋律相互补充，衬托。（艺术歌曲的伴奏是曲作者在创作旋律的时候一起创作的，是歌曲的不行分割的重要组成部分） 表

5、现的内容：注意表现内心世界。 老师介绍曲作者和词作者： 这首歌曲是赵元任依据刘半农的诗歌而创作的，表达海外游子真挚的思乡之情，这是我国早期艺术歌曲的典型代表，充分运用音乐的表现力，塑造完善的艺术形象。 b、艺术歌曲盛行于欧洲，又有什么特点呢？ （观赏歌曲之王舒伯特的鳟鱼） 感受音乐描绘了怎么样的情景？ 介绍歌曲之王舒伯特 引导学生对比教我如何不想他，分析鳟鱼的特点。 c、我国艺术歌曲发展的几个时期及代表作： 早期：满江红大江东去枫桥夜泊等 “五四”运动以后，新民主主义革命时期音乐文化运动的发展有着亲密的联系。问、南飞的雁语等； 30年头黄志的玫瑰三愿、江定仙的春晓； 40年头冼星海的太行山上、

6、聂耳的铁蹄的歌女、黄河颂、黄河怨等，都是很有代表性的作品。 建国后50至60年头有草原之夜、克拉玛依之歌； 70年头后期到80年化施光南的吐鲁番的葡萄熟了、祝酒歌、郑秋枫我爱你中国等作品都是具有很高水准的艺术歌曲。 总结：艺术歌曲的特点： 盛行于欧洲的抒情歌曲，歌词多采纳闻名诗词，侧重表现人物的内心世界，曲调表现力强，表现手段和作曲技法困难，伴奏占有重要的地位。多采纳独唱的形式。 3、艺术歌曲主要是供人们观赏的，那么供应给群众演唱的歌曲又有什么特点呢？ a、（观赏法国的马赛曲） 分析马赛曲的特点： （略） 是法国革命的产物，具有号召性和鼓舞性。 b、群众歌曲在我国的革命斗争时期也起到了巨大的凝

7、合、鼓舞和宣扬的作用： 介绍群众歌曲的起源： （齐唱团结就是力气感受和体验群众歌曲） 总结群众歌曲的特点： 群众歌曲是近代革命的产物，反映人民对社会生活的关切，人们往往在游行和各种集会上演唱，起鼓舞和宣扬的作用。 群众歌曲的曲调以雄壮豪迈的居多，音域不太宽广，结构不困难，歌词通俗简练，易于上口。多采纳齐唱或轮唱。 引导学生回忆曾经所学的体裁形式： 1、按演唱形式分为： 2、按题材分为： 3、按社会功能分为： 带着问题仔细倾听，回答歌曲的特点 引导学生回答： 请学生主动的回答，自己通过音乐，想到了什么.（各抒己见） 了解我国艺术歌曲发展的历史 引导学生说出各个时期的代表作： 观赏马赛曲， 感受群

8、众歌曲的特点。 （学生回答） 有激情的演唱团结就是力气，体验歌曲的号召性和鼓舞性 归纳与总结音乐的体裁 通过观赏歌曲，感受音乐的特点，并能够自信的把自己的感受表达出来，老师的引导，增加学生的音乐审美实力。 调动学生的主动性，通过音乐的语汇绽开想象，拓展思维。 对我国艺术歌曲的发展进行综合的概述，了解发展历程，了解音乐史。丰富学生的学问 第2篇：群众歌曲与艺术歌曲教案 群众歌曲与艺术歌曲教案 年 级：高二 老师：王广亮 教学目标: 1.能仔细倾听我爱你，中国，马赛曲等四首声乐作品，理解作品在特定历史条件下对社会所起的艺术影响。2.能理解声乐体裁划分标准的相对性，在拓展音乐观赏宽度的学习中提高音乐

9、素养。3.能自己推断和区分群众歌曲与艺术歌曲，能简述它们不同的艺术特征。教学重点： 推断群众歌曲和艺术歌曲。 教学难点： 理解群众歌曲和艺术歌曲的艺术特征。 教学方法：bca教学模式 课 时：1课时 教学过程： 课间播放歌曲歌颂祖国沁园春。雪各一段。 一、随音乐上课导入：刚才课间大家都听到了什么歌曲？ 学生回答 老师：是的，大家听到的歌词都是大家熟识的，都是来自于闻名的文学大师之手。人们普遍认为，一首优秀的歌词必定是一首好的诗歌。诗歌朗诵当然能表达人们的情意，但配上音乐唱起来的诗歌更能将情感表达得畅快淋漓。这种音乐与诗歌交融的例子早在春秋时期就有亦吟亦唱的诗经。到了近代，不管是东方还是西方，人

10、们已经很擅长采纳一种固定的、音乐与诗歌融为一体的样式来表情达意了，这种固定样式就是歌曲。 b案 1、歌曲有哪些演唱形式？ 答：齐唱、对唱、小组唱、独唱、重唱、合唱等。 2、按不同题材来区分的声乐体裁有哪些？ 答：颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、讽刺与诙谐歌曲等。 3依据歌曲社会功能来区分的声乐体裁有哪些？ 答：小夜曲、摇篮曲等。 3、根据几段歌词的歌谱的处理方法的不同有什么歌曲？ 答：分节歌曲和通谱歌曲。 老师：同学们回答特别好，一首歌曲很可能有多种类别，可能既是独唱歌曲，又是叙事歌曲、通谱歌曲，还是创作歌曲。因此，声乐体裁的划分不是肯定的、唯一的，而是相对的、多视角的。我们今日再来了解两类不同的声

11、乐体裁群众歌曲和艺术歌曲。 c案 二、出示学习目标 1.能仔细倾听我爱你，中国，马赛曲等四首声乐作品，理解作品在特定历史条件下对社会所起的艺术影响。2.能理解声乐体裁划分标准的相对性，在拓展音乐观赏宽度的学习中提高音乐素养。3.能自己推断和区分群众歌曲与艺术歌曲，能简述它们不同的艺术特征。 三、自主学习： 1、什么是群众歌曲？ 2、什么是艺术歌曲？ 群众歌曲： 群众歌曲一般指为群众演唱而创作的表现群众生活心情，演唱技巧难度不大的各种形式歌曲的总称。演唱形式主要为齐唱、亦有小型合唱、轮唱、独唱、重唱、对唱、表演唱等。这类歌曲，产生于近代人民革命运动之中。法国大革命中出现的一些歌曲，特殊是前苏联革

12、命中出现的革命歌曲常统称为”群众歌曲”。 群众歌曲在我国近代历次革命运动中曾发挥了极大的宣扬与鼓动作用。如：大刀进行曲、我们走在大路上、中国鲜红的太阳永不落中国等。歌词通俗简练，一般易于上口。群众歌曲绝大多数是创作歌曲，也有依据民歌填词的。群众歌曲按题材内容分为工人歌曲、士兵歌曲、学生歌曲、节庆歌曲等。 群众歌曲的产生和发展，与近现代的革命斗争紧密相关。法国大革命时期，群众歌曲蓬勃发展。如1792年，鲁热.德利尔创作的马赛曲。巴黎公社失败后，1888年，狄盖特依据巴黎公社诗人鲍狄埃的诗篇所写的国际歌。苏联十月革命前后及为国斗争时期也产生了大量的群众歌曲。如神圣的斗争、跨国高山、越过山谷、祖国进

13、行曲等。在我国，国内革命斗争时期、抗日斗争时期、解放斗争时期以及社会主义建设时期，也有大量的群众歌曲在发挥宣扬、鼓舞群众的作用。如：打倒列强、义勇军进行曲、毕业歌、大路歌、在太行山上、游击队歌、大刀进行曲、中国人民解放军进行曲、歌颂祖国、社会主义好等。 艺术歌曲： 艺术歌曲是18世纪末19世纪初，欧洲盛行的一种抒情歌曲的通称。其特点是歌词多采纳闻名诗歌，侧重表现人的内心世界，曲调表现力强，表现手段与作曲技法比较困难，伴奏占重要地位。很多艺术歌曲现已成为声乐教材或音乐会保留曲目。 艺术歌曲在德国称为lied，代表作曲家是舒柏特，他所作的艺术歌曲有600余首，采纳歌德、席勒、海涅、米勒等人的诗为歌

14、词。他的艺术歌曲曲调美丽，意境深邃，野玫瑰、春天的信念、魔王等已成为流传世界的名曲。沃尔夫的200多首艺术歌曲，曲调刻意表达德语声调的特点，与歌词紧密结合，钢琴伴奏富交响性。此外，舒曼、勃拉姆斯、施特劳斯等人也作有不少艺术歌曲。 艺术歌曲在法国称为chanson，代表作曲家有迪帕克、福雷、德彪西等。法国艺术歌曲比较精致纤柔。德彪西的歌曲多依据波德莱尔、魏尔兰等人的诗歌谱成，具有印象派的特征。 艺术歌曲在俄罗斯称为，格林卡是此种体裁的的第一个经典作曲家。随后的代表人物有柴可夫斯基、穆索尔斯基、拉赫马尼诺夫等。俄罗斯艺术歌曲的特点是注意心理刻划。其中，穆索尔斯基的艺术歌曲富有剧烈的民族性与艺术独创

15、性，与俄罗斯语言的声调丝丝入扣。 中国作曲家也写有大量的艺术歌曲，赵元任的教我如何不想他、黄自的思乡、青主的我住长江头，贺绿汀的嘉陵江上都是优秀的艺术歌曲。 四、歌曲观赏： 1、我爱你，中国 我爱你，中国是电影海外赤子的插曲，作于1980年。歌曲通过对祖国漂亮山河的细腻描绘，充分表现了海外儿女炙热的爱国之心。歌词清爽秀丽，旋律宽广伸展、美丽深情，具有剧烈的艺术感染力。 歌曲分为三个部分。起先是一个带引子性质的乐段，节奏自由，旋律起伏跌宕，把人们引入百灵鸟俯瞰中国大地、引吭高歌的艺术境界；其次部分节奏较平稳，旋律委婉、深厚而又含蓄，展示出一幅祖国大好河山的壮美画卷，使“我爱你，中国”的主题不断深

16、化；第三部分旋律富于动力，末句“我的母亲，我的祖国”在高音处结束，瀑泻出海外儿女炙热、真 挚的爱国情感。 观赏完后提问： （1） 歌曲出自哪部电影的插曲？词曲作者是谁？ （2） 歌曲分为几个部分？各部分表现什么样的意境？ （3） 歌曲属于群众歌曲还是艺术歌曲？为什么？ 2、马赛曲 马赛曲诞生在法国资产阶级大革命时期，作于1792年4月，原名莱茵军战歌。同年夏天，马塞市救国义勇军唱着这支歌挺进巴黎，因此改称马赛曲。它是法国大革命的象征，并对以后的历次欧洲革命产生了巨大影响。1795年正式定为法兰西共和国国歌。 观赏完后提问： （1）歌曲诞生在什么时期？是哪国国歌？ （2）歌曲属于群众歌曲还是艺术

17、歌曲？为什么？ 3、年轻的挚友来会面 这首歌创作于1980年夏。歌曲采纳主、副歌的形式，音乐语言近似口语，节奏轻快、简洁。三拍子的交替出现使节奏富有内在的改变与活力。歌曲的风格轻快、潇洒，表现了20世纪80年头新一辈青年的志向和理想。特殊后面那伸展而略带俏皮的问答句，生动地表现了年轻人充溢自信、力争上游的精神面貌，极富情趣。 （1）歌曲产生于哪个年头？曲作者是谁？她还创作过什么作品？ （2）歌曲反映的是什么内容？ （3）歌曲属于群众歌曲还是艺术歌曲？为什么？ 4、菩提树 菩提树是舒伯特的六百多首艺术歌曲中比较闻名的一首，是舒伯特1827年依据德国诗人威廉.谬勒的诗谱写的声乐套曲。菩提树是冬之旅

18、中的第五首小曲。冬之旅包括了24首艺术歌曲，冬之旅的内容是：一个被全部人包括他所追求的爱人抛弃的流浪者，背井离乡，孤独地踏上茫茫地旅途。在旅途，他所看到的景物沉睡的村庄、邮站、路旁的菩提树、潺潺的小溪，都引起他万千的思绪。他期望有安静华蜜的生活，而现实是他难以维生，何况自己的亲人。这种悲剧性的抒情，既反映了舒伯特苦痛的人生，也衬托了梅特涅反动专制下社会生活的阴霾。 奥地利作曲家舒伯特（17971828）是早期浪漫主义的代表人物，他是一位闻名的“自由艺术家”，一生中大部分时间都没有固定收入，生活贫寒，全靠卖自己的作品为生。缺憾的是，年仅31岁的舒伯特在贫困中死于维也纳。 “艺术歌曲”是舒伯特创作

19、中的重要体裁。他一生创作了600多首艺术歌曲，其歌词很多是选自歌德、席勒、海涅等闻名诗人的诗作。舒伯特所选的诗词内容极为广泛，有的表达对大自然的酷爱，如致春天、听，云雀；有的赞美艺术和爱情，如致音乐、爱的使者；也有表达内心苦闷、悲凄孤独的情景，如幻影、海滨；还有宗教内容的，如圣母颂等。舒伯特对不同题材的词语细致琢磨，为每首诗词找寻最佳的音乐协作形式以便恰如其分地揭示其情感内涵。在他的艺术歌曲中，声乐的抒情旋律、戏曲化表达方式和钢琴伴奏丰富的和声、色调、织体改变都成为重要的艺术表现因素，体现了歌词与音乐、人声与伴奏的志向统一。他首次将艺术歌曲的潜能充分挖掘，使这种体裁成为极富表现力的一种音乐形式

20、，因而被誉为“歌曲之王”。 舒伯特写了两部声乐套曲：漂亮的磨坊姑娘和冬之旅。这两部声乐套曲都是以失意的流浪者为题材的。 （1）歌曲的曲作者是谁？你对他了解多少？ （2）歌曲出自于哪部声乐套曲？ （3）歌曲属于群众歌曲还是艺术歌曲？为什么？ a案 五 群众歌曲与艺术歌曲比较 体裁 艺 术 歌 曲 内容 由於歌词都是采纳名诗人的作品(如歌德等大师)，所以内涵丰富，艺术价值较高。歌曲依据原诗含义及原诗的抑扬顿挫等进行创作，所以歌曲所呈现的是作曲家对诗歌的主观看法。 音乐表现手段 曲调表现力强，表现手段及作曲技法比较困难。艺术歌曲一般短小精致，是一种高度浓缩的音乐小品，在聆赏或演唱时要特别留意细微环节

21、，因为每个字、每个音都有特意的支配。 歌词 通谱歌曲，词曲紧密、细致地结合在一起，很难予以分解。 伴奏 以钢琴伴奏(独唱) 钢琴伴奏的地位和声乐旋律同等重要。钢琴伴奏不只是起和声和节奏衬托的作用，往往用特定的音型或更困难，更精致的织体以表现歌曲的意境与内涵。如舒柏特歌曲的钢琴伴奏就具有很高的艺术价值。 演唱要求 要求演唱者具 备较高的演唱技巧与艺术修养 艺术歌曲的特质确定它的演唱者必需具有良好的音质，细腻的声线，清楚的咬字与恰当的心情表达实力。因此能否唱好艺术歌曲是衡量一名合格歌颂家的重要标记。 群 众 歌 曲 群众歌曲的内容大多与政治、社会活动有关，他体现人民群众的志向愿望，反映人民对社会生

22、活的关切；人们往往在游行和各种集会上演唱群众歌曲，起宣扬鼓舞作用。 群众歌曲的曲调以雄壮豪迈着居多 ，音域不太宽广，机构也不困难。 多段歌有无伴奏均可。 词用同一旋律，或略作改变，结构上由主歌与副歌两部分组成。 演唱形式一般为齐唱或轮唱，也有用合唱形式。歌词通俗简练，一般易于上口。 六、轻松一下*想唱就唱 学唱年轻的挚友来会面 七 下课 第3篇：艺术歌曲 艺术歌曲”是18世纪末19世纪初，欧洲盛行的一种抒情歌曲的通称。其特点是歌词多采纳闻名诗歌，侧重表现人的内心世界，曲调表现力强，表现手段与作曲技法比较困难，伴奏占重要地位。很多艺术歌曲现已成为声乐教材或音乐会保留曲目。 艺术歌曲在德国称为li

23、ed，代表作曲家是舒柏特，他所作的艺术歌曲有600余首，采纳歌德、席勒、海涅、米勒等人的诗为歌词。他的艺术歌曲曲调美丽，意境深邃，野玫瑰、春天的信念、魔王等已成为流传世界的名曲。沃尔夫的200多首艺术歌曲，曲调刻意表达德语声调的特点，与歌词紧密结合，钢琴伴奏富交响性。此外，舒曼、勃拉姆斯、施特劳斯等人也作有不少艺术歌曲。 艺术歌曲在法国称为chanson，代表作曲家有迪帕克、福雷、德彪西等。法国艺术歌曲比较精致纤柔。德彪西的歌曲多依据波德莱尔、魏尔兰等人的诗歌谱成，具有印象派的特征。 艺术歌曲在俄罗斯称为，格林卡是此种体裁的的第一个经典作曲家。随后的代表人物有柴可夫斯基、穆索尔斯基、拉赫马尼诺

24、夫等。俄罗斯艺术歌曲的特点是注意心理刻划。其中，穆索尔斯基的艺术歌曲富有剧烈的民族性与艺术独创性，与俄罗斯语言的声调丝丝入扣 中国作曲家也写有大量的艺术歌曲，赵元任的教我如何不想他、黄自的思乡、青主的我住长江头，贺绿汀的嘉陵江上都是优秀的艺术歌曲。 艺术歌曲的几项特色： (1) 诗与音乐的结合 歌曲依据原诗含义及原诗的抑扬顿挫等进行创作，所以歌曲所呈现的是作曲家对诗歌的主观看法。 (2) 以钢琴伴奏(独唱) 钢琴伴奏的地位和声乐旋律同等重要。钢琴伴奏不只是起和声和节奏衬托的作用，往往用特定的音型或更困难，更精致的织体以表现歌曲的意境与内涵。如舒柏特歌曲的钢琴伴奏就具有很高的艺术价值。 (3)

25、结构精致 艺术歌曲一般短小精致，是一种高度浓缩的音乐小品，在聆赏或演唱时要特别留意细微环节，因为每个字、每个音都有特意的支配。 (4) 内容丰富 由於歌词都是采纳名诗人的作品(如歌德等大师)，所以内涵丰富，艺术价值较高。 （5）要求演唱者具备较高的演唱技巧与艺术修养 艺术歌曲的特质确定它的演唱者必需具有良好的音质，细腻的声线，清楚的咬字与恰当的心情表达实力。因此能否唱好艺术歌曲是衡量一名合格歌颂家的重要标记。 群众歌曲的内容大多与政治、社会活动有关，他体现人民群众的志向愿望，反映人民对社会生活的关切；人们往往在游行和各种集会上演唱群众歌曲，起宣扬鼓舞作用。群众歌曲的曲调以雄壮豪迈着居多 ，音域

26、不太宽广，机构也不困难，歌词通俗简练，一般易于上口。群众歌曲绝大多数是创作歌曲，也有依据民歌填词的。群众歌曲又可按题材内容分为工人歌曲，是宾歌曲、学生歌曲、节庆歌曲等。延长形式一般为齐唱或轮唱，也有用合唱形式；有无伴奏均可。 声乐套曲又叫声乐组曲，是大型声乐作品的一种结构形式。其一般的特点是：在统一的标题之下，用若干首歌曲来表达同一主题。套曲中的各首歌曲可独立成曲，彼此的表演形式也往往不同（如分独唱、重唱、齐唱、合唱等），但它们之间的内容互有联系，在音乐方面既统一，又有改变，共同组成了一个和谐的整体。例如航天之歌这部套曲，以”航天之歌”为统一的标题，用了七首歌曲，其中有男声独唱、女声独唱、男女

27、声重唱、混声四部合唱等不同的演唱形式，各首都可单独抽出来唱，但都从不同的侧面来表达歌颂中国航天事业的主题，结构成一部大型作品的整体。闻名的黄河大合唱、长征组歌等，其音乐结构形式都属于声乐套曲。 第4篇：小班艺术领域教案：歌曲 活动目标： 1了解接电话时的礼貌用语。 2初步学唱歌曲，依据老师创设的情境，进一步感知旋律，记忆歌词。 3体验在接电话过程中与他人沟通的欢乐。 活动打算：电话机一部，电话铃声音乐 活动过程： 一、情景导入 出示电话机 老师操作电话，配电话铃声“叮零零” 提问：听，这是什么声音？ 你们在家是怎么接电话的？（请幼儿来示范） 老师念歌词“宝宝拿起放耳旁，喂喂喂，喂喂喂，请问你要

28、找谁呀？ 二、学唱歌曲 1老师示范 提问：叮零零，电话又响了，细致听，这个宝宝是怎么接电话的？ 老师示范接电话三遍 2创设情景，幼儿跟唱、 这次电话响了，请你们来接，好吗？（多次练习） 你刚才接的是谁打来的电话呀？（请幼儿说一说） 3设疑，引起爱好 “叮零零“电话又响了，又是谁打来的呢？你们来接接看。 1、老师扮妈妈，与宝宝们对话 2、老师扮xx，与宝宝对话 三、玩嬉戏 幼儿两两玩打电话嬉戏。 第5篇：小班艺术教案歌曲苹果 文档仅供参考 小班艺术教案-歌曲苹果 活动目标 1能按歌词内容做相应的动作。 2能用常见的水果替换原歌词，并唱出来。 活动打算： 1画一棵结满苹果的树。 2已相识苹果，知道

29、苹果的特征。 活动过程： 1练习摘苹果。 老师让幼儿看结满苹果的树，并随着歌曲伴奏做摘苹果动作。 2学新歌。 听老师范唱歌曲。 在琴声伴奏下，老师有节奏地朗诵歌词，并带领幼儿每一拍一下地做相应的动作。 老师带领幼儿随琴声有节奏地朗诵歌词。 老师与幼儿随琴声唱歌。 3尝试创编新歌词。 老师引导幼儿依据生活阅历说出见到过的其他水果，探讨其颜色、及有关特征。 帮助幼儿用新的水果及特征替换原歌词。如树上很多紫葡萄，一串一串摘下来等。文档仅供参考 文档仅供参考 幼儿园小班音乐观赏教案：大树妈妈 活动目标： 1、感受乐曲轻松，开心的情调，并理解歌词内容。 2、能初步创编树的造型并随乐曲节奏表演。 3、结伴

30、表演大树和小鸟，表现角色间相亲相爱的情感。 活动打算： 1、多媒体课件 2、幼儿已学会了鸟飞的律动。 活动过程： 1、练声 （1）复习歌曲两只小鸟。（要求幼儿在音乐伴奏下，用自然、好听的声音演唱，并且有正确的演唱姿态） （2）以讲故事的形式引起幼儿的爱好：小鸟和大树妈妈相亲相爱，小鸟把家安在了大树上，大树妈妈随着风轻轻摇动树枝，沙沙的声音似乎在为鸟宝宝唱摇篮曲。下雨了，大树妈妈那长着叶子的手臂就像撑起的一把伞，为鸟宝宝拦住风雨。 2、基本部分：观赏曲子大树妈妈（重点部分） （1）通过课件，引起幼儿爱好，引出主题。 知道吗？今日小鸟也飞到小（2）班，飞在一棵大树枝上筑了巢，大树妈妈随着风轻轻摇动

31、树枝，摇起了小宝宝。哎呀，不好，刮风了、下雨了，你们猜猜小鸟怎么啦？（请幼儿自由探讨发言），别焦急，有大树妈妈在呢，树妈妈那长满枝叶的手臂就像撑起的一把伞，为鸟宝宝拦住风雨。 （2）观赏歌曲大树妈妈 请幼儿边看课件、边观赏歌曲大树妈妈一遍。 今日李老师带来一首好听的歌曲叫大树妈妈，讲的就是大树妈妈和小鸟的故事，请小挚友细致听一听，等一会儿告知大家你听到了什么？ （3）提问：这首曲子的名称叫什么？你听到些什么呢？ 3、其次次观赏曲子。 （1）我们再来细致听一遍，大树妈妈长得怎么样？它为小鸟做什么事情呢？ （2）提问：大树妈妈长得怎样？它为小鸟做了什么事情？ 小结：因为有了大树妈妈的爱惜、关切，小

32、鸟们欢乐的成长，所以这首歌曲的旋律美丽，听上去很轻松、开心，让我们再听一遍。 （3）观赏第三遍。提示幼儿边听边摇摆身体。 （4）在音乐伴奏下自由表演大树妈妈和小鸟一遍。 3、结束部分：复习律动碰一碰 幼儿在音乐伴奏下跳舞，提示幼儿在唱到“碰哪里”这一句时，能立刻找到挚友，两人做动作。 文档仅供参考 第6篇：高二音乐 艺术歌曲和群众歌曲教案 音乐的体裁 艺术歌曲和群众歌曲 教学目标： 曲的爱好， 养学生的 主动地体验和观赏歌曲，了解艺术歌曲和群众歌曲的特点。 在观赏的过程中，感受不同体裁音乐的美，培育对艺术歌曲和群众歌提高学生的审美。 对不同音乐的观赏，丰富学生的情感体验，了解群众歌曲的产生，培

33、爱国主义情操和集体主义精神。 教学重、难点 驾驭和体验艺术歌曲和群众歌曲的特点 感受和区分歌曲的体裁 教学过程 一 导入：音乐与诗歌的交融 2 言与歌颂 3 民间小调， 言之不足故长言之，长言之不足故嗟叹之，嗟叹之不 足故不知手之舞之足之蹈之也。 这句话选自乐论，意思是？ 请学生回答： 老师补充 ：揭示了在人类早期的混生性文化现象中，语的联系。 诗经的可吟可诵，汉代的乐府诗，宋词宋代的元曲，音乐与诗歌的结合。 古代：音乐与诗歌是紧密联系在一起的。 现在：歌曲音乐与诗歌结合的固定形式 二 歌曲的体裁 歌曲不断地发展就形成了多种样式，这种样式便为体裁 1 请同学们说出几种熟识的体裁形式： 2 引导

34、学生根据不同的形式划分歌曲的体裁 演唱方式：合唱 对唱 齐唱 独唱 小组唱等等 不同题材：颂歌 抒情歌曲 叙事歌曲 讽刺歌曲等 社会功能：小夜曲 摇篮曲等 以上都是学生在小学或初中学过了的体裁形式，根据歌曲的艺术表现形式：艺术歌曲和群众歌曲 三艺术歌曲 语言学家 教化家） 什么是艺术歌曲？它有什么特点呢？ 观赏：教我如何不想他 从旋律、伴奏、歌词、表达的内容四个方面思索歌曲的特点（分 组布置任务） 分组派代表回答 老师总结： 旋律：美丽 抒情 伴奏：是歌曲的重要组成部分，与旋律相互呼应，衬托 歌词：刘半农的诗（刘半农：“她”的创始人，刘天华的哥哥，文学家 表达的内容：对“他”的思念之情（他指一

35、切心爱的他她它） 4 依据歌曲总结什么是艺术歌曲的特点？ 歌词多采纳闻名诗词，伴奏占重要地位，运用丰富的音乐表现力抒发人的内心世界的情感的一种抒情歌曲 艺术歌曲盛行于欧洲，观赏艺术歌曲之王舒伯特的鳟鱼 思索：体验艺术歌曲的特点，思索音乐描绘了怎样的情景？ 1 请学生回答： 2 老师补充： 愉快的游来游去渔夫搅浑溪水落入网中 作者看到这一幕对鳟鱼的怜悯和对渔夫的不满 3 问：喜爱听 唱艺术歌曲吗？为什么？ 生： 师：艺术歌曲主要是供人们观赏的，作曲技巧难度大，专业性高，对于演唱者的条件有很高的要求。那么，与之相对应，供应给群众集体演唱的歌曲群众歌曲又有什么特点呢? 四 群众歌曲 1 请学生齐唱：

36、团结就是力气 边唱边感受歌曲的心情，思索歌曲的作用？ 坚决 豪迈 雄壮等 鼓舞宣扬 团结凝合 2 为什么这种歌曲有这样的特点呢？ 歌曲的产生：近代国际国内革命斗争，在斗争年头，诞生 了许多优秀的群众歌曲:法国大革命：马赛曲人民公社国际歌 苏联保卫斗争：喀秋莎中国抗日斗争：义勇军进行曲大刀进行曲等 3观赏：马赛曲 体验歌曲的心情，探讨听后的感想？ 4 总结群众歌曲的特点 为群众性集体演唱而创作的表现群众生活心情，演唱技巧难度不 大的歌曲的总称，起宣扬和鼓舞的作用。 五 对比艺术歌曲和群众歌曲的特点 六 思索与分析 说出和将来有约的体裁，并说明理由？ 歌曲体裁的划分不是肯定的，唯一的，而是相对的，

37、多视角。一首歌曲可以是抒情歌曲，艺术歌曲，独唱歌曲等等 七 小结 下课 诗是心灵之歌，歌是诗意的结晶。艺术歌曲和群众歌曲只是两朵小浪花，希望同学们，多听，多观赏，永浴音乐诗歌交融的海洋！ 教学反思： 这节课是音乐与诗歌的这一章节的起始课，在教学设计中始终贯穿音乐与诗歌之间的联系，旨在了解艺术歌曲和群众歌曲的特点，能够区分什么是艺术歌曲、什么是群众歌曲？驾驭它们各自的音乐风格和在生活中所起到的作用？增加对艺术歌曲和群众歌曲的爱好。围绕问题设计思路，力求解决怀疑，在愉悦的环 境中学到学问。教学过程流畅，问题的设置有效，在观赏和演唱歌曲时都极大地调动了学生的主动性，以学生为主体，增加了学生的爱国主义

38、情感，在愉悦的情境中有效的完成了教学目标。但怎样使课堂更加的“活”，仍旧是一个值得深思的问题。 第7篇：中班艺术教案：歌曲太阳喜爱 文档仅供参考 中班艺术教案：歌曲太阳喜爱 活动设计意图： 秋天是个丰收的季节：水果丰收了，粮食也丰收了。小挚友可喜爱秋天了，因为在秋天大家可以品尝到簇新香甜的水果，吃香喷喷的新米饭。太阳也喜爱秋天，它给苹果带来红色；给橘子带来黄色；给田野带来金色；给彩虹带来七色，为什么会这样呢？原来万物生长须要阳光。有了阳光的照射，苹果红了、橘子黄了、田野变得金黄了、彩虹也有了美丽的七色因此，我选择这节艺术活动太阳喜爱，通过理解歌词、学习歌曲，幼儿不仅懂得了万物生长须要阳光这个道

39、理，更学会了有感情地演唱歌曲，用自己好听的歌声表达自己对秋天的宠爱和愉悦的心情。 活动目标： 1、感受歌曲欢快的心情，产生宠爱漂亮的色调的情感。 2、理解歌曲内容，用抒情愉悦的声音唱出歌曲中美妙的情感。 活动打算： 1、课件 2、幼儿有过视察秋景的阅历 活动过程： 一、谈话，激发幼儿活动爱好。 秋天来了，你喜爱秋天吗？为什么？ 太阳也喜爱秋天，它喜爱秋天的什么呢？我们一起来听！ 二、老师范唱，幼儿理解歌词内容。 1、老师清唱 2、歌曲中你听到了什么？太阳喜爱谁？送给它什么？ 3、老师演示课件，幼儿理解记忆歌词。 4、带领幼儿结合课件有感情的朗诵歌词。 三、幼儿学唱歌曲。 1、幼儿感受乐曲，听音乐拍手。 2、老师和音乐歌颂，幼儿轻轻跟唱。 3、幼儿学唱 4、分组、分角色歌颂 5、提示幼儿唱到第三乐句的时候声音要洪亮。 当我们看到眼前一片金黄的田野时特别的快乐、安逸，请幼儿用洪亮的声音唱。 四、结束活动。 太阳还喜爱什么？会给它什么颜色呢？ 请幼儿和同伴一起尝试创编。 文档仅供参考 文档仅供参考 中班美术教案：主题画-会变的树 活动目标 引导幼儿依据自己所讲故事的内容画连环画。 活动打