（学弈）导学案

1、学弈导学案 学 校：户县大王镇中心学校 姓 名：王 婧 联系电话县高效课堂“五步三查”教学模式导学案课题：学弈 编号：4-3-1 编制人：王婧 班级： 姓名： 日期：10.10学习目标：1、我能正确、流利、有感情地朗读文言文，并熟读成诵。 2、我能通过原文、译文对照读的方法，理解原文的内容，明白重点词句的意思。（重点） 3、我能懂得寓言所蕴含的道理，并从中受到启发。（难点）流程内容方法生成独立学习（5分钟）1、轻声读古文和译文，给文中的生字注音，将课文读通顺。2、边读古文边对照译文，了解古文大意，理解重点词语的意思。3、尝试用“/”给古文划分节奏，有感情地朗读古文和译

2、文。4、弈秋的两个学生学弈的态度有什么不同？结果怎样？(用“-” 在原文中画出来)。5、两个人都师从弈秋，为什么学习结果不一样？用恰当的成语评价弈秋的两个弟子。6、这则寓言告诉我们什么道理？从这篇古文中你受到了什么启示？7、现实生活中你有类似的经历吗？试着用古文把它表达出来吧。1、运用查工具书、查资料、结合生字表等方法学习生字2、通过古文译文对照读的方法，了解古文大意，理解重点词语的意思。3、用“/”给古文划分节奏，有感情地朗读课文。46、反复读文深入思考联系实际7、联系实际，运用已学的文言词语（吾、者、也、之、矣等）进行模仿。1、 我能给生字注音：（ ）（ ）（ ）（ ）弈 诲 缴 鸿鹄2、

3、我能理解重点句的意思。思援弓缴而射之。 为是其智弗若与？ 3、学弈选自 ，这则寓言写了弈秋教两个人下棋，一个人 另一个人 结果 。（用原文回答）4、用恰当的成语评价两个人第一个人： 第二个人： 5、这则寓言告诉我们什么道理？ 6、我的小故事： 合作学习（5分钟）我能将独学内容中自己理解的问题在小组中交流，不理解的问题在小组中探讨。小组交流深入探讨展示提升（15分钟）单元一：我是诵读家我带领大家有感情地朗读文言文和译文。单元二：我是小老师我们给大家表演学弈，并结合课文内容，带领大家感悟寓言中蕴含的道理。单元三：我是小作家我能联系生活实际，用古文的形式分享身边类似的小故事。1、采用个人范读、古文译

4、文对应读、全班齐读、挑战读等形式，带领大家在读中感受古文的魅力。2、表演学弈，采用互动、质疑、补充等形式，探讨独学内容中4、5、6的问题，总结寓意。3、与同学分享小故事，懂得学习要专心致志的道理反馈检查（5分钟）总结内容总结方法总结收获达标检测题一、 给加点字选择正确的读音。1、 使弈（y y）秋诲（hu hu）二人弈。 2、 弗若之矣（y y）。3、 为（wi wi）是其智弗(f f)若与? 4、思援弓繳（zhu jio）而射之。二、下列句式与“弈秋，通国之善弈者也”不同的是（ ）A、夫战，勇气也。 B、此则岳阳楼之大观也。 C、莲，花之君子者也。三、补全课文内容。 弈秋，通国之_。使弈秋诲

5、_,其一人 _，惟弈秋之为听；一人虽_,一心以为有_,思援弓繳而射之。虽与之俱学，_。为是其智弗若与？曰： _。四、小练笔：如果两个人都专心致志，发生的故事可能就大不一样了。按这个设想，再写一篇故事 五、阅读题揠 苗 助 长宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣！予助苗长矣！” 其子趋而往视之，苗则槁矣。 闵：同“悯”担心，忧虑；长：生长，成长；揠：拔病：精疲力竭。予：我 趋：快走；往：去，到去 1、翻译下面的句子（1）宋人有闻其苗之不长而揠之者_（2）今日病矣！予助苗长矣！ _2、这则寓言告诉我们什么道理？知识链接：孟子，名轲，字子舆，战国时期鲁国人。我国古代著名思想家，是继孔子之后的儒学大师