人教版八年级语文下册六单元写作示范课件_4

1、lorem ipsum dolor诗歌让文章笑起来诗歌让文章笑起来学习目标学习目标1、引导学生整合本学期所学诗歌，、引导学生整合本学期所学诗歌，积累描写所用资源。积累描写所用资源。2、体会诗歌中的意境，并能提炼、体会诗歌中的意境，并能提炼加工恰当运用。加工恰当运用。活动一：片段展示，比较优劣活动一：片段展示，比较优劣片段1：“我看见他眼睛瞪得大大的，头不停地摆着，还像病人一样颤动，看来他真的吓坏了。就这样走着，这是我第一次感到害怕。他颤抖的身体停了下来，瘦小无力的手拉着我前进，我们仿佛看不见希望”片段2：“我看见他眼睛瞪得大大的，头不停地摆着，还像病人一样颤动，看来他真的吓坏了。就这样走着，晚

2、上的雨潇潇不歇，不知道什么鸟在忽近忽远地悲鸣。这是我第一次感到害怕。他颤抖的身体停了下来，瘦小无力的手拉着我前进，我们仿佛看不见希望”思考思考两个片段有何不同？你觉得哪个好，为什么？活动二：梳理资源，体会意境活动二：梳理资源，体会意境晚上的雨潇潇不歇，不知道什么鸟晚上的雨潇潇不歇，不知道什么鸟在忽近忽远地悲鸣。在忽近忽远地悲鸣。潇潇暮雨子规啼潇潇暮雨子规啼例如例如1、青青园中葵，朝露待日晞。、青青园中葵，朝露待日晞。2、初日照高林、初日照高林3、山光悦鸟性，潭影空人心。、山光悦鸟性，潭影空人心。4、烟笼寒水月笼沙。、烟笼寒水月笼沙。5、无可奈可花落去，似曾相识燕归来。、无可奈可花落去，似曾相识

3、燕归来。6、半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊、半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊7、深林人不知，明月来相照。、深林人不知，明月来相照。8、独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。、独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。9、青草池塘处处蛙。、青草池塘处处蛙。10、树树皆秋色，山山唯落晖。、树树皆秋色，山山唯落晖。山际见来烟山际见来烟立于山顶，远处似浓似淡的立于山顶，远处似浓似淡的白云，清风徐来，从云边掠过，白云，清风徐来，从云边掠过，好像拉着云的手缓缓踱来好像拉着云的手缓缓踱来 竹林青翠，密密疏疏，落日金竹林青翠，密密疏疏，落日金黄的余晖映在那一片绿色上，黄的余晖映在那一片绿色上，娇而不媚娇而不媚 竹中窥落日竹中窥

4、落日活动三：提炼加工，化为材料活动三：提炼加工，化为材料1、反复朗读：、反复朗读：“山际见来烟，竹中窥落日山际见来烟，竹中窥落日”，读出，读出“来来”“”“落落”的舒缓和的舒缓和“烟烟”“”“日日”的轻柔。的轻柔。2、想象画面：立于山顶，远处几处似浓似淡的白云，、想象画面：立于山顶，远处几处似浓似淡的白云，清风徐来，从云边掠过，好像拉着云的手缓缓踱来；清风徐来，从云边掠过，好像拉着云的手缓缓踱来；竹林青翠，密密疏疏，落日金黄的余晖映在那一片绿竹林青翠，密密疏疏，落日金黄的余晖映在那一片绿色上，娇而不媚。色上，娇而不媚。3、归纳作用：这样的描写适合烘托温暖的氛围，衬、归纳作用：这样的描写适合烘托

5、温暖的氛围，衬托人物平静的心理托人物平静的心理活动四：巧妙插入，适当运用活动四：巧妙插入，适当运用留白填空：下面几段文字分别留了个空，大家把提炼的东西放进去，看看效果怎样。请说明为什么这么填。a终于回到家乡了。还是熟悉的庭院，还是熟悉的门前的池塘。（ ）爷爷奶奶早已在门口迎接我们，人还没到，声音就已经到了：“我的乖孙子，你们可回来啦！”b为什么这次又失败了？我躲到学校的偏僻处时，终于忍不住哭起来。原以为半个学期的努力肯定会得到相应的回报，可残酷的现实又给了我狠狠的一击。（ ）c看着她越跑越远，我心里痛极了。相知五年的友谊在一个误会面前这么不堪一击？难道真正的友谊都是这么脆弱？我叹了口气，把视线