《筏子》课件

1、导入新课：v黄河，是古老的中华文明的发祥地；黄河，孕育了黄河，是古老的中华文明的发祥地；黄河，孕育了我们五千年的灿烂文化；黄河，更以那一泻千里的我们五千年的灿烂文化；黄河，更以那一泻千里的磅礴气势铸造了我们中华民族坚强不屈的民族精神；磅礴气势铸造了我们中华民族坚强不屈的民族精神；黄河，也给了中华儿女不尽的思考，无边的遐想。黄河，也给了中华儿女不尽的思考，无边的遐想。李白曾经对着黄河发出这样的赞美之词：李白曾经对着黄河发出这样的赞美之词：“君不见，君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回！黄河之水天上来，奔流到海不复回！”王之涣也在王之涣也在凉州词凉州词中这样歌咏：中这样歌咏：“黄河远上白云间，一

2、片黄河远上白云间，一片孤城万仞山。今天，我们就来学习袁鹰的文章孤城万仞山。今天，我们就来学习袁鹰的文章筏子筏子，去看看他笔下的黄河大水车、羊皮筏子、，去看看他笔下的黄河大水车、羊皮筏子、“黄河的主人黄河的主人”们，去领略那滔滔不绝的黄河所孕们，去领略那滔滔不绝的黄河所孕育的精神吧！育的精神吧！袁鹰袁鹰温故学：温故学： v同学们你对黄河了解有多少呢？请大声说出来，在全班交流一下。v（提示：黄河从什么地方发源?流到哪里?黄河有多长?流经哪几个省区）参阅：黄河发源于青海省巴颜喀拉山北麓流参阅：黄河发源于青海省巴颜喀拉山北麓流到渤海，全长到渤海，全长5464公里公里,流域面积流域面积75万多平万多平方

3、公里方公里,年径流量年径流量661亿立方米亿立方米,是中国第二长是中国第二长河。自西向东经过青海，甘肃，宁夏，内蒙河。自西向东经过青海，甘肃，宁夏，内蒙古，陕西，山西，河南，山东古，陕西，山西，河南，山东皮筏是用羊牛皮扎制成的筏子，为黄河皮筏是用羊牛皮扎制成的筏子，为黄河沿岸的民间保留下来的一种古老的摆渡沿岸的民间保留下来的一种古老的摆渡工具。当你在中山桥至黄河母亲雕塑之工具。当你在中山桥至黄河母亲雕塑之间的河滨小道上信步漫游时，偶尔会看间的河滨小道上信步漫游时，偶尔会看到仍有皮筏子在河道上悠闲漂荡。远远到仍有皮筏子在河道上悠闲漂荡。远远望去，就像一叶扁舟。人筏混为一体，望去，就像一叶扁舟。人

4、筏混为一体，随波逐流；近看则见在紧贴水面的皮袋随波逐流；近看则见在紧贴水面的皮袋筏上，坐着五六个客人，随着波涛的起筏上，坐着五六个客人，随着波涛的起伏，颠簸而行，有惊无险，极富刺激。伏，颠簸而行，有惊无险，极富刺激。 知新学：小知识：关于羊皮筏子兰州的皮筏常用羊皮或牛皮做成。人兰州的皮筏常用羊皮或牛皮做成。人们在屠宰时，剥下大个羊只的皮毛或们在屠宰时，剥下大个羊只的皮毛或整张牛皮，用盐水脱毛后以菜油涂抹整张牛皮，用盐水脱毛后以菜油涂抹四肢和脖项处，使之松软，再用细绳四肢和脖项处，使之松软，再用细绳扎成袋状，留一小孔吹足气后封孔，扎成袋状，留一小孔吹足气后封孔，以木板条将数个皮袋串绑起来，皮筏以

5、木板条将数个皮袋串绑起来，皮筏即告做成。因其制做简易，成本低廉，即告做成。因其制做简易，成本低廉，在河道上漂流时便于载运而在民间广在河道上漂流时便于载运而在民间广为使用。我国以皮筏为渡由来已久。为使用。我国以皮筏为渡由来已久。至少在至少在320320多年前，兰州就大量使用皮多年前，兰州就大量使用皮筏以渡了。筏以渡了。 筏子有大有小，最大的羊皮筏子由筏子有大有小，最大的羊皮筏子由600600多只羊皮袋扎成，长多只羊皮袋扎成，长2222米，宽米，宽7 7米，前米，前后备置后备置3 3把桨，每桨由把桨，每桨由2 2人操纵，载重可人操纵，载重可达达20203030吨，晓行夜宿，日行吨，晓行夜宿，日行2

6、00200多公多公里从兰州顺流而下，十一、二天即可到里从兰州顺流而下，十一、二天即可到达包头，小皮筏由十多只羊皮袋扎成，达包头，小皮筏由十多只羊皮袋扎成，便于短途运输。牛皮筏一般由便于短途运输。牛皮筏一般由9090个牛皮个牛皮袋扎成，可载货四万斤。因筏子大如巨袋扎成，可载货四万斤。因筏子大如巨舟，在滔滔黄河上漂行，气势壮观，当舟，在滔滔黄河上漂行，气势壮观，当地有地有“羊皮筏子赛军舰羊皮筏子赛军舰”之说。之说。 5050年代之前，在铁路尚未开通，公年代之前，在铁路尚未开通，公路交通又不便利的黄河上游地区，路交通又不便利的黄河上游地区，皮筏一直是重要的运输工具。皮筏一直是重要的运输工具。“吹吹牛

7、皮，渡黄河牛皮，渡黄河”是兰州牛皮筏子又是兰州牛皮筏子又一新奇刺激的妙用。将渡河者装人一新奇刺激的妙用。将渡河者装人牛皮袋中，充气扎口后，艄公爬在牛皮袋中，充气扎口后，艄公爬在牛皮袋上，一手抓袋，一手划水，牛皮袋上，一手抓袋，一手划水，只十几分钟便可将渡客送至黄河对只十几分钟便可将渡客送至黄河对岸，这种摆渡方式恐怕你闻所未闻。岸，这种摆渡方式恐怕你闻所未闻。教学目标：教学目标： 1 、了解作者，熟悉生字、词。、了解作者，熟悉生字、词。2、 有感情的朗读课文，理解课有感情的朗读课文，理解课文内容。文内容。3、 领悟艄公的勇敢智慧、镇静领悟艄公的勇敢智慧、镇静机智的品质，机智的品质， 培养勇于战胜

8、困难培养勇于战胜困难的勇气和智慧。的勇气和智慧。4、分析作者在文中采用的全方位分析作者在文中采用的全方位的衬托和对比手法的作用。的衬托和对比手法的作用。袁鹰：袁鹰：原名田钟洛，原名田钟洛，1924年生，年生，江苏淮安县人。江苏淮安县人。40年代中期开年代中期开始文学创作，以散文影响较大。始文学创作，以散文影响较大。 著有散文集著有散文集第一个火花第一个火花风帆风帆留春集留春集京华小京华小品品袁鹰散文选袁鹰散文选秋水秋水等。等。袁鹰散文作品善以抒情、袁鹰散文作品善以抒情、议论的手法和排句、叠句的形议论的手法和排句、叠句的形式，渲染气氛，点化主题，诗式，渲染气氛，点化主题，诗意浓郁意浓郁。 写作背

9、景写作背景 本文写于本文写于1961年，正是我们的国家的年，正是我们的国家的“困困难时期难时期”“三年自然灾害三年自然灾害”。造成。造成“困难时期困难时期”的原因，除了自然灾害，也的原因，除了自然灾害，也还有更重要的原因，就是人与自然的关系。还有更重要的原因，就是人与自然的关系。1958年，年，“大跃进大跃进”的狂热，的狂热，“人有多大人有多大胆，地有多大产胆，地有多大产”的狂热，使我们的生产的狂热，使我们的生产不讲科学，光靠干劲，造成了浮夸风，造不讲科学，光靠干劲，造成了浮夸风，造成了对国家经济的严重打击。在本文中作成了对国家经济的严重打击。在本文中作者强调者强调“勇敢和智慧，镇定和机智勇敢

10、和智慧，镇定和机智”，是，是有针对性的。作者描绘歌咏黄河上的羊皮有针对性的。作者描绘歌咏黄河上的羊皮筏子，是为了激发人们战胜自然灾害的斗筏子，是为了激发人们战胜自然灾害的斗志。志。规规 模模 汹汹 涌涌 心心 悸悸 浊浊 浪浪相相 称称 化险为化险为夷夷吞吞噬噬mzhuj chn xingyng湍湍 急急 tun 浏浏 览览lishy 如如履履 平地平地l积累字词：积累字词：理解下列词语理解下列词语一泻千里：万马奔腾：胆惊心悸：惊涛骇浪：化险为夷：如履平地：马不停蹄：风平浪静：乘风破浪：提心吊胆：目不转睛：胆战心惊。悸，因害怕而心跳得厉害。胆战心惊。悸，因害怕而心跳得厉害。 凶猛而使人害怕的波

11、涛。凶猛而使人害怕的波涛。 使危险的情况或境地变为平安使危险的情况或境地变为平安。 像在平坦的地上走一样。履，走。像在平坦的地上走一样。履，走。 比喻一刻也不停留，一直前进。比喻一刻也不停留，一直前进。 没有风浪，水面很平静。没有风浪，水面很平静。 比喻不畏艰险勇往直前。比喻不畏艰险勇往直前。 形容十分担心或害怕。形容十分担心或害怕。 眼睛动也不动地注视着。形容注意力集中。眼睛动也不动地注视着。形容注意力集中。 形容江河奔流直下，流得又快又远。形容江河奔流直下，流得又快又远。成千上万匹马在奔跑腾跃，形容声势浩大或场面热烈成千上万匹马在奔跑腾跃，形容声势浩大或场面热烈。整体感知整体感知v1、熟读

12、课文，概括课文内容。、熟读课文，概括课文内容。v2、给文章划分层次。、给文章划分层次。v3、读完课文后，你有何感想？、读完课文后，你有何感想？整体感知：整体感知：1、熟读课文，概括课文内容。、熟读课文，概括课文内容。在万马奔腾、浊浪排空的在万马奔腾、浊浪排空的黄河上，一只小小羊皮的黄河上，一只小小羊皮的筏子，战胜了惊涛骇浪，筏子，战胜了惊涛骇浪，化险为夷。化险为夷。整体感知整体感知 2、给文章划分层次。、给文章划分层次。筏子筏子12 远景的黄河和河边的大水车远景的黄河和河边的大水车35 中景的羊皮筏子中景的羊皮筏子69 近景的乘客和艄公近景的乘客和艄公1011 艄公特写，点明主旨艄公特写，点明

13、主旨结构层次结构层次整体感知整体感知3、读完课文后，你有何感、读完课文后，你有何感想？想？ 1、 羊皮筏子虽然很小，却能羊皮筏子虽然很小，却能经得起大的风浪。经得起大的风浪。 3、乘客的胆子真大，处变、乘客的胆子真大，处变不惊。不惊。2、艄公的技巧高超，令人佩服。、艄公的技巧高超，令人佩服。4、黄河的气势让人感到震、黄河的气势让人感到震撼。撼。1、大水车有什么特点？、大水车有什么特点？研读课文（一）研读课文（一）“缓缓地转动缓缓地转动” 异常庞大（比二层楼房还高）异常庞大（比二层楼房还高）2、作者为什么说、作者为什么说“只有这样种比二层楼还高只有这样种比二层楼还高的大水车，才能同面前滚滚大河相

14、称的大水车，才能同面前滚滚大河相称”？ 除了文中表明的除了文中表明的映衬了黄河的浩大水势映衬了黄河的浩大水势外，更外，更重要的，在庞大和缓慢中，有一种重要的，在庞大和缓慢中，有一种原始的粗犷特原始的粗犷特色色，这和，这和黄河的古老黄河的古老包括包括西部相对落后西部相对落后这一点是这一点是相通的。相通的。研读课文（二）研读课文（二） 1、在这些景物中，作者所有的篇幅奉、在这些景物中，作者所有的篇幅奉献给了兰州的一种原始的交通工具：羊献给了兰州的一种原始的交通工具：羊皮筏子，这是为什么？皮筏子，这是为什么？ （1） 地域的特点，富有人文精地域的特点，富有人文精神和趣味。神和趣味。 （2） 引出艄公

15、，用筏子的小、引出艄公，用筏子的小、险体现人物的精神险体现人物的精神 。研读课文（二）研读课文（二）2、羊皮筏子的亮相很传神，作者用了哪些写、羊皮筏子的亮相很传神，作者用了哪些写作手法，具体说明？作手法，具体说明？多方面的对比、衬托手法：多方面的对比、衬托手法：A筏子体积小与承载人物多及物重形成对比筏子体积小与承载人物多及物重形成对比B以羊皮筏子的行进状态衬托黄河的急以羊皮筏子的行进状态衬托黄河的急研读课文（三）研读课文（三） 要既有要既有“毅力毅力”又要有又要有“细心细心”，“光凭光凭冲劲，天不怕，地不怕冲劲，天不怕，地不怕”，“也会出乱子也会出乱子”。这句话有什么含义？这句话有什么含义？

16、这句话看来有点突兀，但在当时，具体来说这句话看来有点突兀，但在当时，具体来说1961年，是有所指的，那是正流行天不怕，地不年，是有所指的，那是正流行天不怕，地不怕的所谓怕的所谓“大跃进大跃进”精神，出了大乱子，导致国精神，出了大乱子，导致国民经济极大的灾难。作者也许在这里是借题发挥，民经济极大的灾难。作者也许在这里是借题发挥，指出指出“大跃进大跃进”精神的片面性。精神的片面性。 作者是怎样描写艄公的？带有一种作者是怎样描写艄公的？带有一种怎样的心态？艄公这一形象又是怎样怎样的心态？艄公这一形象又是怎样的？的？ 他战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河之他战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河之上，如履平地，成为黄

17、河的主人。上，如履平地，成为黄河的主人。勇敢、智慧、镇静、机智勇敢、智慧、镇静、机智研读课文（四）研读课文（四）景仰和赞颂景仰和赞颂 1.作者极力描写的是黄河上的艄公形作者极力描写的是黄河上的艄公形象，写乘客的大胆镇静又是为什么象，写乘客的大胆镇静又是为什么呢？呢？ 自主、合作、探究自主、合作、探究衬托艄公技巧高超衬托艄公技巧高超 2.艄公技艺高超，乘客谈笑自如。这一切都艄公技艺高超，乘客谈笑自如。这一切都是征服自然的人类的最好写照。那么作者想要是征服自然的人类的最好写照。那么作者想要通过这一切阐明的道理是什么呢？通过这一切阐明的道理是什么呢？ 只凭天不怕地不怕的大胆冲劲是不行的，要战只凭天不

18、怕地不怕的大胆冲劲是不行的，要战胜凶险、征服自然还得沉着、细心、机智和毅力。胜凶险、征服自然还得沉着、细心、机智和毅力。 只有大胆镇静和小心智慧相结合，才能获得真正的只有大胆镇静和小心智慧相结合，才能获得真正的成功。成功。自主、合作、探究自主、合作、探究3.文中哪句话最深刻？从全文中哪句话最深刻？从全文看这句话仅仅是对艄公的文看这句话仅仅是对艄公的赞美吗？赞美吗？小结小结:体会本文赞美了什么？ 主旨: 本文赞美了征服自然的人类，赞美了包括艄公、乘客在内的“黄河的主人们”的勇敢、沉着、智慧和毅力，也赞美了黄河的雄浑气势和自然的伟力。这篇课文的作者通过什么样的写法来揭示主题？这篇课文的作者通过什么

19、样的写法来揭示主题？ 鲜明的、一系列的、全方位的衬托和对比。鲜明的、一系列的、全方位的衬托和对比。 对比对比：羊皮筏子体积小与承载的人多物重形成对：羊皮筏子体积小与承载的人多物重形成对比；岸上看提心的人吊胆与皮筏上的乘客从容谈比；岸上看提心的人吊胆与皮筏上的乘客从容谈笑形成对比。笑形成对比。正衬正衬：如写黄河的大，以大水车衬托；写黄河的：如写黄河的大，以大水车衬托；写黄河的深，以筏子的载重多衬托；写黄河的急，以羊皮深，以筏子的载重多衬托；写黄河的急，以羊皮筏子的快来衬托；筏子的快来衬托；写法欣赏：写法欣赏：反衬：反衬：以见到羊皮筏子后以见到羊皮筏子后的感受反衬见到羊皮筏子的感受反衬见到羊皮筏子

20、前的想象。前的想象。 以岸上的人提心吊胆反以岸上的人提心吊胆反衬乘客的从容谈笑。衬乘客的从容谈笑。 以黄河之凶险反衬筏子以黄河之凶险反衬筏子的渺小的渺小正衬、反衬错杂：如小小的浪头吞噬筏子，即正衬了黄河的凶险，又反衬了征服自然的人们衬托对比交织：如提心吊胆和从容谈笑即是对比，又是前者反衬后者。这一连串的的对比、衬托使文章结构紧凑、文脉连贯。学了本文学了本文, ,你能悟出何种人生你能悟出何种人生和社会道理？和社会道理？v1 1、面对生活中的困难，我们不仅、面对生活中的困难，我们不仅要具有勇敢、无畏的精神，还要要具有勇敢、无畏的精神，还要“小心小心”“”“大胆大胆”和和“镇定镇定”。v2 2、面对

21、生活，面对困难，我们要、面对生活，面对困难，我们要靠信念、胆略和勇气，也要靠智慧、靠信念、胆略和勇气，也要靠智慧、知识和沉着。知识和沉着。v3 3、世上无难事，只怕有心人。、世上无难事，只怕有心人。v4、只凭天不怕地不怕的、只凭天不怕地不怕的冲劲是不行的，要战胜艰冲劲是不行的，要战胜艰难险阻、征服自然还得靠难险阻、征服自然还得靠沉着、细心、机智和毅力。沉着、细心、机智和毅力。只有大胆镇静与小心智慧只有大胆镇静与小心智慧相结合，才能获得真正的相结合，才能获得真正的成功。成功。 比较阅读比较阅读1、上一篇课文写的是了长江，这篇课文写的是黄河。两位作者是不是把它们都作为自然景观来写呢？如果不是，作者

22、想要表现什么呢? 不是。关于不是。关于长江长江，郭风不光，郭风不光赞颂了长江，更是讴歌了古老而赞颂了长江，更是讴歌了古老而又年轻的祖国欣欣向荣的景象。又年轻的祖国欣欣向荣的景象。这篇课文的作者想要歌颂的是征这篇课文的作者想要歌颂的是征服自然的人类，这赞美包括了艄服自然的人类，这赞美包括了艄公、乘客在内的公、乘客在内的“黄河的主人黄河的主人”的勇敢，机智、沉着和毅力，也的勇敢，机智、沉着和毅力，也颂扬了黄河的雄浑磅礴。颂扬了黄河的雄浑磅礴。 比较阅读比较阅读2、长江和筏子都写于1961年，都透露出那个时代特有的政治热情，不过，它们又有着各自的特点，试从选材、表达方式、寓意、主题四方面展开说明。v

23、 长江 筏子 v选材 ：繁忙的现代的建设、运输景象； 原始的、被淘汰的交通工具 v表达方式 ：抒情 ； 记叙 v江河寓意 ：长江成了祖国的象征； 黄河：是叙事的地点、人物的背景 v主题： 赞美祖国不断发展，欣欣向荣； 赞美像艄公一样体力劳动者的英雄形象 1、 黄河远上白云间，一片孤城黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（王之涣万仞山。（王之涣凉州词凉州词） 2、 白日依山尽，黄河入海流。白日依山尽，黄河入海流。（王之涣（王之涣登鹳雀楼登鹳雀楼） 3、 君不见黄河之水天上来，奔君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。（李白流到海不复回。（李白将进将进酒酒） 4、九曲黄河万里沙，浪淘风簸自、九曲黄河万里

24、沙，浪淘风簸自天涯天涯 刘禹锡刘禹锡唐唐浪淘沙浪淘沙5 、 大漠孤烟直，长河落日大漠孤烟直，长河落日圆。（王维圆。（王维使至塞上使至塞上） 6 、 峰峦如聚，波涛如怒，峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。（张养浩山河表里潼关路。（张养浩潼关怀古潼关怀古） 7 7、 欲渡黄河冰塞川，将登太欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。（李白行雪满山。（李白行路难行路难） 课后练习一课后练习一 （1） 大水车大水车 羊皮筏子羊皮筏子阅读练习、探究阅读练习、探究（2）人的心情）人的心情课后练习二课后练习二 1、不能删去。强调人的注意力被其吸引住、不能删去。强调人的注意力被其吸引住了，传神地刻画出了岸上的人逐个点数

25、时的了，传神地刻画出了岸上的人逐个点数时的惊叹敬佩之情。惊叹敬佩之情。阅读练习、探究阅读练习、探究2、不能删去。一个、不能删去。一个“近了近了”是陈述，两个是陈述，两个“近了近了”，就是描述了。这写出了筏子奔跑，就是描述了。这写出了筏子奔跑的动态。的动态。课后练习三课后练习三 1、通过工具的简陋，更能衬托出艄公的本、通过工具的简陋，更能衬托出艄公的本领、勇敢和智慧。领、勇敢和智慧。阅读练习、探究阅读练习、探究2、“化化”的原因不仅仅在艄公，还有乘客。的原因不仅仅在艄公，还有乘客。3、这句话包含着对艄公的赞美，也包含着、这句话包含着对艄公的赞美，也包含着对包括乘客在内的征服自然的人类的赞美，对包

26、括乘客在内的征服自然的人类的赞美，不仅赞美人类的勇敢精神，而且赞美人类的不仅赞美人类的勇敢精神，而且赞美人类的智慧和细心。智慧和细心。课后练习四课后练习四 主要是以多重的反衬，突出战胜自然主要是以多重的反衬，突出战胜自然成为成为“黄河的主人黄河的主人”的人们。的人们。阅读练习、探究阅读练习、探究达标学：达标学：v1、根据拼音填写汉字：v胆惊心j（ ）吞sh（ ）tun（ ）急 惊涛hi （ ）浪 如l（ ）平地 v 马不停t（ ） 一xi（ )千里2.根据释义填写适当的词语。根据释义填写适当的词语。（1）比喻一刻不停地持续进行。（）比喻一刻不停地持续进行。（ ）（2）凶猛得使人害怕的大风浪。也

27、比喻凶险的环境和遭遇。（）凶猛得使人害怕的大风浪。也比喻凶险的环境和遭遇。（ ）（3）化危险为平安。（）化危险为平安。（ ）（4）像在平坦的地上走一样。（）像在平坦的地上走一样。（ ）（5）形容江河奔流直下，流得又快又远。（）形容江河奔流直下，流得又快又远。（ ）（6）成千上万匹马在奔跑腾跃，形容声势浩大或场面热烈。（）成千上万匹马在奔跑腾跃，形容声势浩大或场面热烈。（ ）达标学：达标学：v3.判断下列句子所用的修辞手法。v（1）眼前这只筏子，你看它马不停蹄，顺流直下，像一支箭似的直射向雁滩。（ ）v（2）你看，雁滩近了，近了，筏子在激流上奔跑得更加轻快，更加安详。（ ）v（3）岸上看的人不免提心吊胆，皮筏上的乘客却从容地在谈笑，向岸上指点什么。（ ）达标学：达标学：v4、课文内容理解v （1）、本文对黄河的描写十分生动形象，让人感受到了黄河的磅礴气势。对黄河的描写，有什么深意吗？v（2）、本文作者极力描写黄河艄公的形象，同时也写到了乘客的大胆镇静。可以把写乘客的部分删掉吗？v（3）、在本文的描写中，还有一处要引起大家注意的文字，就是第3段。这一段表现了羊皮筏子的什么特点？它与黄河的惊涛骇浪放在一起，是不是显得