重庆市某校2020-2021学年高一上学期语文第一次月考试卷

1、重庆市某校2020-2021学年高一上学期语文第一次月考试卷一、选择题（共1题；共6分） 1. 阅读下面的文字，完成下面小题。        中国经济的贡献，体现于作为全球经济增长的重要引擎，_世界经济可持续发展。改革开放至今，（ ）国际金融危机_以来，中国经济增长对世界经济增长的贡献率年均在30%以上。2018年，中国经济实现了6.6%的较高增速，经济总量首次突破90万亿元大关。今年前4个月，中国经济保持了良好增长_，主要经济指标数据超出预期，提升了全球经济复苏的信心。国际社会认为，中国经济已成为世界经

2、济发展的稳定之锚。在经济全球化进程遭遇挑战的形势下，中国秉持“和”“合”理念，倡导合作共赢、共同发展，为推动经济全球化注入_的动力和活力。中国把自己的事情办好了，作为一个拥有近14亿人口的发展中大国而言，就是对世界贡献巨大。 （1）依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）A.推动暴发态势滔滔不绝B.推动爆发趋势源源不断C.拉动爆发态势源源不断D.拉动暴发趋势滔滔不绝 （2）下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）A.中国经济多年保持快速稳定增长，创造了东方传奇，举世瞩目B.中国经济多年保持快速稳定增长，创造了举世瞩目的东方传奇C.中国经济创造了举世目的东方传奇，多年保持快速稳

3、定增长D.中国经济创造了东方传奇，举世瞩目，多年保持快速稳定增长 （3）文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）A.作为世界而言，中国这个拥有近14亿人口的发展中大国，自己把事情办好了，就是巨大的贡献。B.对于世界而言，一个拥有近14亿人口的发展中大国，中国把自己的事情办好了，就是贡献巨大。C.对于一个拥有近14亿人口的发展中大国，把中国自己的事情办好了，就是对世界巨大的贡献。D.作为一个拥有近14亿人口的发展中大国，中国把自己的事情办好了，就是对世界巨大的贡献。二、现代文阅读（共2题；共30分）  阅读下面文本，完成下列各题。材料一：千城一面、房地产化，显然不符合人们对

4、特色小镇建设的心理预期。一个理想的特色小镇，应该是让人念念不忘的。这种念念不忘的回想不仅产自颜值，更源于气质。毕竟，“好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一”，青墙黛瓦每个小镇都能造得出，但独特的文化印记却是无法复制的专属品。文化，才是特色小镇应有的特色所在。文文化从哪里来？费孝通先生曾说，“文化得靠记忆，我们不但要在个人的今夕之间筑通桥梁，而且在社会的世代之间也得筑通桥梁，不然就没有了文化，也没有了我们现在所能享受的生活。”文化离不开历史，历史“生于斯长于斯”，经过时间的冲刷凝结成当地独特的传统文化。然而一些地方在建设特色小镇的过程中却舍本逐末，将优秀传统文化弃之不顾转而去发展并不符合当地水

5、土的外来文化。针对这种情况，去年7月，住建部曾发布通知，要求在推进特色小镇的规划建设发展过程中做到三个“不盲目”，其中一条就是“传承小镇传统文化、不盲目搬袭外来文化”。可见，特色小镇要守住的文化灵魂应该是散发着浓浓历史气息、生长于那片泥土的当地传统文化，而不是照搬照抄的外来文化。建设特色小镇要守住文化灵魂、擦亮文化底色，就要怀着尊重和敬畏之心，深度梳理当地历史文化发展脉络，对当地传统文化展现出充分的文化自信，挖掘提炼出独一无二的文化基因，为打造优秀的文化品牌奠定基础。当然，怀抱优质的传统文化基因，也不能忘记在传承中创新。做足特色小镇的文化底色，还要在“文化+”上做好文章，找到传统文化与现代社会

6、生活的契合点，增强当地传统文化的感染力并放大其价值，将文化资源转换成特色产业，加强与旅游等其他产业的融合发展，使其成为推动特色小镇发展的内生动力。唯此，才能充分彰显各地传统文化的个性，才能让人们看到千姿百态的特色小镇，留给人们念念不忘的回想。（摘编自陈晨擦亮特色小镇的文化底色）材料二：特色小镇被人们寄予“记得住乡愁”的遐想。我国历史悠久，文化昌盛，各地域、各民族都有拿得出手的文化特色。知名特色小镇中，苏州震泽丝绸甲天下，浙江横店以影视拍摄而闻名，大理喜洲白族民俗独具一格可惜的是，很多特色小镇在建设过程中，往往忽略了精神和文脉的延续，丢失了烟火气息和人情味，在商业化、地产化、同质化的路上走偏了，

7、造出大量的赝品景观，让人审美疲劳，背后的问题值得反思。特色小镇建设，重外观、轻内核。这个内核就是当地特色文化和风土人情。常见的误区是用做地产的思维建小镇，大拆大建，迁出原始居民和生产生活，取而代之的是“冷冰冰”的钢筋水泥、公寓酒店，处处是“人造盆景”，照搬欧式洋房别墅，或江南小桥流水。初看富丽堂皇、古色古香，细看各地造型都差不多，给人一种“南橘北枳”的感觉。人们寻找的是与拥挤喧嚣的城市不一样的感觉，是千姿百态、小而精致，而不是大而划一。特色小镇建设，重商业、轻文化。开发者常挂在嘴边的一句话是“资本搭台、文化唱戏”。不错，商业是文化的重要经济支撑，然而很多地方在开发的时候，过度重视商业利益，导致

8、商人来了，艺术家走了；消费产业来了，文化产业走了。也有重视文化建设的，但多用舶来文化，甚至是低俗文化，这也等于没有文化。文化和商业，不是二选一，而是相辅相成的。文化的感召力和神秘感，激发人们来旅游学习、投资创业、安居立业。有了人气支撑，地方的经济产业才能自我循环，反哺文化培育。我们并不惧怕商业化，担心的是过度商业化、唯有商业化又小大意。失败的经验教训已经不少，切莫再商业至上，让人去了一次不想再去第二次，使得小镇陷入死亡的“陷阱”。特色小镇回归文化，充满烟火，才能生机四射。正如那首著名的小曲唱道：“小城故事多，充满喜和乐，若是你到小城来，收获特别多。”（摘编自央视网评没有文化的特色小镇是没有灵魂

9、的）材料三：安徽芜湖市六郎镇将文化基因注入传统产业，打造出了一个集文创、生态、美育为一体的焕发勃勃生机的小镇。小镇发展的“秘诀，就是依托乡村振兴战略，聚焦特色农业和乡村旅游，走出了一条少而特、少而精、少而专的发展之路。六郎镇的特色小镇发展再次表明，一个优秀的特色小镇绝不仅体现在建筑风格和街区环境上，也往往要以发展一个或多个当地特色产业为根基，并着力在各个方面挖掘产业的文化附加值。然而，从目前建设情况看，一些地区在特色小镇文化保护方面，存在认识上的误区与偏差。对古村落盲目改造，破坏植被、水系、农田等生态系统，一些民间传统劳作方式难以传承创新。对此，清华大学教授张小军认为，应建立人类发展、文化遗产

10、保护和特色小镇建设“三位一体”的发展模式，充分尊重当地文化原貌与特色。专家指出，在乡村振兴和特色小镇建设中，只有把文化作为产业发展的内生动力，使特色小镇文化遗产传承有序、人文气息浓郁深厚、文化产业特色鲜明、文化生态优美精致、多种功能互动叠加，特色小镇的可持续发展目标才能成为现实。（摘编自李慧特色小镇如何“特”） （1）下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（        ）A.建设特色小镇要守住文化灵魂，就要梳理当地历史文化发展脉络，挖掘提炼出独一无二的文化基因，不需要外来文化。B.安徽芜湖市六郎镇特色小镇的发展经验有两个方面：一是要大力发展传统

11、产业；二是要做好文化保护，发展文化产业。C.材料一认为擦亮特色小镇的文化底色，既要有传统文化的继承，也要在传承中创新。这一观点在材料二和材料三中都有表述。D.材料二认为特色小镇建设要重视当地特色文化和风土人情这一内核，这个内核和材料一中“文化灵魂”的内涵是一致的。 （2）根据材料内容，下列说法不正确的一项是（        ）A.一些地方在建设特色小镇的过程中将优秀传统文化弃之不顾，导致的后果就是特色小镇文化灵魂和个性的丧失。B.很多特色小镇在建设过程中，忽略了精神和文脉的延续，丢失了烟火气息和人情味，原因之一就是过度追求商业利益。C.商业驱动带来小镇短

12、期的人气和效益，唯有深挖文化的魅力才是发展的持久引擎，所以特色小镇建设应坚持文化至上。D.优秀的特色小镇不仅有一个或几个当地特色产业，还有独特的文化印记，独特的文化离不开挖掘继承、创新和借鉴。 （3）下列材料中，不能作为论据支撑材料一观点的一项是（        ）A.意大利维特尔博小镇又称“教皇之城”今天到处仍可看到中世纪风格的历史建筑，每一栋建筑都是活生生的历史。B.我国某地德国小镇，小镇主打异域风情，从汉诺威百货，到德黑啤酒吧、温德姆酒店等引入一系列德国的东西。C.安徽芜湖市六郎镇将文化基因注入传统产业，打造出了一个集文创、生态、美育为一体的焕发勃

13、勃生机的小镇。D.西班牙胡斯卡尔小镇（3D动画蓝精灵拍摄地），用动画主题把文化要素注入到所有旅游、消费项目。 （4）材料二是如何展开论证的？请结合材料内容简要说明。 （5）如果你的家乡正在进行特色小镇建设，请你结合文本就小镇文化建设方面向当地政府提几条建议。  阅读下面文章，完成各题。蚕儿陈忠实学校里来了一位新老师。他很年轻，穿一身列宁式制服，胸前两排大纽扣，站在讲台上，笑着给我们介绍自己：“我姓蒋”说着，他转过身，从粉笔盒儿里捏起一节粉笔，在木头黑板上，端端正正写下他的名字，说：“我叫蒋玉生。”多新鲜啊！四十来个学生的小学，只有一位老师，称呼中是不必挂上姓氏的。新老师自报姓名，无论

14、如何算是一件新奇事。有一天，我爬上村后那棵老桑树，摘了一抱最鲜最嫩的桑叶，扔给风葫芦，就往下溜，慌忙中，松了手，摔到地上，半天爬不起来，嘴里咸膩腻的，一摸，擦出血了，烧疼烧疼的。我俩站在教室门口。“脸上怎么弄破了？”他走到我跟前。他牵着我的胳膊朝他住的小房子走去。这回该吃一顿教鞭了！走进小房子，他从桌斗里翻出一团棉花，撕下一块，缠在一根火柴棒上，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，就往我的脸上涂抹。我感到伤口又扎又疼，心里却有一种异样的温暖。他那按着我的头顶的手使我想到母亲按抚我的头脸的感觉。“怎么弄破的？”他问。“上树摘桑叶。”我怯生生地回答。“摘桑叶做啥用？”他似乎很感兴趣。“喂蚕儿。”我

15、也不怕了。“噢!”他高兴了，“你们养蚕干什么？”“给墨盒儿做垫子。”我说的话又多了，“把蚕儿放在一个空盒里，它就网出一片薄丝来了。”“多有意思！”他高兴了，“把大家的蚕养在一起，搁到我这里，课后咱们去摘桑叶，给同学们每人网一张丝片儿，铺墨盒，你愿意吗？”“好哇！”我高兴地从椅子上跳下来。于是，后晌，他领着我们满山满沟跑，采摘桑叶。有时候，他从坡上滑倒了，青草的绿色液汁粘到裤子上，也不在乎。初夏的傍晚，落日的余晖里，霞光把小河的清水染得一片红。蒋老师领着我们，脱了衣服，跳进水里打泼剌，和我们打水仗。我们联合起来，从他的前后左右朝他泼水。他举起双手，闭着眼睛，脸上流下一股股水来，佯装着求饶的声调，

16、投降了这天早晨，我和风葫芦抱着桑叶，刚走进老师的房子，就愣住了。老师坐在椅子上发呆，一副悔恨莫及的神色。看见我俩，轻声说:“我对不起你们!”我莫名其妙，和风葫芦对看一眼。“老鼠昨晚偷吃了几条蚕！”我和风葫芦奔到竹箩子跟前，蚕少了！一指头长的又肥又胖的蚕儿，再过几天该网茧子了。可憎的老鼠!三天之后，有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去，斯斯文文地像吟诗。风葫芦高兴地喊：“它要网茧儿咧!”老师把他装衣服的一个大纸盒拆开，我们帮着剪成小片，又用针线串缀成一个一个小方格，把那已经停食的蚕儿提到方格里。我们把它吐出的丝儿压平：它再网，我们再压，强迫它在纸格里网出一张薄薄的丝片来陆

17、续又有一条一条的蚕儿爬上箩沿儿，被我们提上网架。“我的墨盒里，就要铺一张丝片儿了！”老师高兴得按捺不住，像个小孩，“这是我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿，多有意义！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看见你们了。”第二天，早饭后，上第一节课了。他站在讲台上，却忘了朝我们点头还礼，一只手把粉笔盒儿也碰翻了。我们挤进老师窄小的房子，全都默默地站着。他的被卷和书籍，早已捆扎整齐。他站在桌边，强笑着说:“我等不到丝片儿网成了。你们把蚕儿拿回家去吧！”说罢，他提起网兜，背上被卷。后来才听说，老师被调走是有人把他反映到上级那儿了，说他把娃娃惯坏了！乡村人看不惯这个新式先生，整天和娃娃耍闹，没一点儿先生的架势

18、嘛！三十多年后的一个春天，我在县教育系统奖励优秀教师的大会上，意外地碰到了蒋老师。我从日记本里给他取出一张丝片来。“你真的给我保存了三十年？”他吃惊了。哪能呢？我告诉他，在我中学毕业以后，回到乡间，也在那个小学里教书。第一个春天，我就和我的学生一起养蚕儿，网一张丝片，铺到墨盒里，无论走到天涯海角，我都带着踏上社会的第一个春天的“情丝”。老人把丝片接到手里，看着那一根一缕有条不紊的金黄的丝片，两滴眼泪滴在上面（有删改） （1）下列对文章思想内容的理解与分析，不正确的一项是A.文中“三两条蚕儿”“爬”“扬”“斯斯文文”等词语细致描写了蚕儿吐丝时的色泽、情态，运用了拟人手法，突出蚕儿的可爱，也表现出

19、孩子们活泼天真，对生活充满好奇。B.小说对蒋老师与学生们一起采桑养蚕的情节描写得细腻而生动，传达出师生共同劳动的喜悦，“我”深受影响，多年后“我”也成为蒋老师一样的老师。C.年轻的蒋老师顺应学生天性，尊重学生的兴趣爱好，重视培养学生的实践能力，与学生打成一片，深受学生喜爱，但村民们对他并不认可。D.“我”把心思都放在养蚕上，甚至为了摘桑叶受伤，虽然没有受到老师的批评，但是也反映“我”是个喜欢养蚕、爱贪玩的孩子。 （2）下列对文章艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是A.“蚕儿”是小说的线索，小说紧紧围绕蚕儿，将“我”和蒋老师相处虽然短暂但却难忘的一段经历按照时间顺序娓娓道来，谱写了一曲园丁赞歌。

20、B.老人两滴眼泪滴在上面，透露出蒋老师对自己当年的教育理念没有成功感到无奈、伤感和遗憾，现在遇到自己的学生，心中流露出一丝愧疚。C.小说运用动作描写来刻画人物，“我”爬树受伤，蒋老师给“我”包扎时“翻出”“撕下”“缠在”“蘸上”“涂抹”细致真切，体现出蒋老师对孩子儿们的深切关爱。D.小说叙述的故事都是平常事，但是作者写得有波澜，如养蚕却遭到老鼠的偷袭，与老师处得融洽老师却被调走，情节起伏，引人入胜。 （3）小说从当年的学生“我”的视角来叙述故事，这样的构思有什么好处？请结合作品简要分析。 （4）小说结尾写三十多年后师生重逢，这样安排有哪些作用？请结合作品简要分析。三、文言文阅读（共1题；共16

21、分）  阅读下面的文言文，完成下列各题。        游江阴三山记        元朱德润        余尝游名山，未尝不稿记其胜。江阴去吴百八十里，不闻佳山秀水之名。至正丁亥冬，十一月既望，因永嘉通守余公德汇，约为京口之行。        余公递舟行速，仆舟迟不能

22、追也，遂自无锡之北门数里大石桥入。过水村渔浦，野田荒墅，草木枯谢。舟行六十余里，至青阳镇，始见酒帘村市，客舟骈集。又十里至佗村岸高丈余河流弯曲若蜿蜒之势始抵江阴州治晚谒翟伸直州尹夜宿桥岸下。        明日西回，登览高丘，则东瞰长江，南连吴会，复自湾河过佗村而北，皆美田沃壤，斥堠相望，迤逦青山迎棹，樵歌牧唱，相与应答，舟人回牵，沿山前小河而行。村墟相接，岸柳交映。        两山之间，浦溆萦带，北通江口，地名石堰。既而舟转岸曲，

23、板桥为梁，即三山坞。其间民居辏集，屋瓦参差，稻秸堆委，连衢比巷，如墉如栉；风俗熙熙，翁呼儿荛，妇饷姑汲；牛羊在山，犬豕在圈，乌噪于林，鸡登于屋，蔼然太平丰稔之象，若古朱陈村焉。其山皆不甚高峻，而松篁苍翠，石磴丹垩，或颇然如屋，或顽然如虎；洼然而湫，林然而壁；少焉，却出山坞，有横山在前，野田开豁，水港渐宽，询其地，则常之晋陵县界。于是舟人鼓棹，稚子扣舷，风帆二十里，抵官塘漆市桥而泊焉。        嗟夫！一元之气，融融于亘古，归气于山泽，而有孕灵育秀；僻在荒陬，不经名贤游览，遂寂寥无闻，江阴诸山是矣。余不识温之雁荡

24、，若吴之灵岩，常之惠山，殆不过是。惜不得与德汇辈同为寻幽讨胜之辞而品题之；且舟中傲仉，览之未详，姑书以识岁月。        注：朱陈村：在今江苏丰县东南，传说中仅朱陈两姓，世为婚姻，男耕女织，风俗淳朴。傲仉：动摇不安的样子。 （1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）A.又十里至/佗村岸高/丈余河流/弯曲若蜿蜒之势/始抵江阴州治/晚谒翟仲直州尹/夜宿桥岸下/B.又十里/至佗村/岸高丈余/河流弯曲/若蜿蜒之势/始抵江阴州治/晚谒翟仲直州尹/夜宿桥岸下/C.又十里/至佗村/岸高丈余/河流弯曲若蜿蜒之势/始

25、抵江阴州治晚/谒翟仲直州尹/夜宿桥岸下/D.又十里至/佗村岸高丈余/河流弯曲/若蜿蜒之势/始抵江阴州治晚谒/翟仲直州尹夜宿桥岸下/ （2）下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A.至正，元惠宗的年号，“至正”意思为“最中正之道”。年号是古代纪年的一种名号，各有寓意，如贞观、庆历、武帝、太祖等。B.丁亥，中国的干支纪年中一个循环的第24年称“丁亥年”。十天干和十二地支顺序相配，六十为一周，周而复始，循环记录。C.既望，古代纪日法的特定名称，阴历每月十六。“望”即“望日”，一般指阴历每月十五，“既望”即“过了十五”为“十六”。D.一元，指宇宙开始前的混沌状态。一，万物开始；元，本

26、义是头，引申为开始、根本、根源等，道家学派用以指万物之本道。 （3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A.本文以生动形象的笔触，清新明快的语言，绘制了一幅江南的山村水乡图，河渠交错，岸柳掩映；丘冈连绵，屋瓦参差。B.作者以闲适的目光摄取了一幅农家乐图景，翁儿妇姑各操其业，鸡犬豕牛各得其所，村庄和顺太平，一派丰收在望景象。C.第三段的描写以行舟为立足点，采用移步换景的手法一一展现所见景物；而且句式上也富有特色，骈散结合，错落有致。D.文章起结处呼应紧密，开头说自己有游山记稿的习惯，结尾说由于未能仔细游览，只好暂时记下这次游历做个时间的记录。 （4）最后一段作者发出“嗟夫”的感叹

27、，他在感叹什么？ （5）把下列文言句子翻译成现代汉语。逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。（苏轼赤壁赋）及既上，苍山负雪，明烛天南。（姚鼐登泰山记）四、诗歌鉴赏（共1题；共7分）  阅读下面这首诗，完成下列各题。        步出城东门        （汉）无名氏        步出城东门，遥望江南路。前日风雪中，故人从此去。

28、0;       我欲渡河水，河水深无梁。愿为双黄鹄注，高飞还故乡。        【注】黄鹄：传说中的大鸟，一举千里，仙人所乘。 （1）下列对本诗的理解，不正确的一项是（ ）A.这是一首五言律诗，具有一种近于民歌的素朴风格，很耐人寻味。话不在多，意不在巧；平平淡淡地说来，却如一曲纯净的旋律，一往情深。B.开头两句写主体人物的活动，交代了抒情主人公的立足点和遥望的方向，为下文抒发思想情感作铺垫。C.这首诗可前后分为两层。前四句似乎是一直凝聚在一点

29、上；后四句却忽然开展，高飞于千里之外，给人一泻千里，略无沾滞之感。D.“我欲渡河水，河水深无梁”，自己的朋友分明前日沿此路而去，今日却说河水无梁可渡，暗含对世事不如人意的感慨。 （2）这首诗抒发了哪些思想情感？请联系相关诗句作简要分析。五、情景默写（共1题；共3分）  补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在沁园春·长沙中写作者旧地重游，引发对往昔生活的回忆的两句是：_，_。 （2）在短歌行中作者引用典故，借姑娘思念情人，来表达对人才的渴望的两句是：_，_。 （3）在归园田居中_，_两句采用以动衬静的手法，衬托出了一个和谐、安宁的意境，与“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”有异曲同工之

30、妙。六、语言表达（共2题；共6分）  在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。由于抗生素可用于治疗各种感染性疾病，_。要知道，滥用抗生素，可引起许多不良的后果。因为抗生素虽然可以治病，_。如链霉素、庆大霉素等可损害第八对脑神经而造成耳聋；青霉素可引起皮疹和药物热，甚至过敏性休克。因此强调 _，重视抗生素的副作用是很有必要的。   下面是某初三同学在毕业典礼上的发言，有五处用语不当，请找出修改。能作为学生代表在初三年级毕业典礼上发表高见，我十分荣幸。三年前，我作为一名莘莘学子来到这里，怀揣梦想；今天，作为恩师的高足即

31、将腾飞。但今后无论走到哪里，我都会垂念师恩，挂念母校。如果母校需要，我一定会鼎力相助。最后，祝愿母校的未来更辉煌，人才代代强。七、命题作文（共1题；共5分）  阅读下面的材料，根据要求写作。有人说，人生就是行走在天地间。告别懵懂青涩的少年时代，高中生正张开双臂拥抱五色斑斓的青春。一路走来，是谁在用心呵护照顾你，用理解的目光默默地注视你？又是什么在感动和激励着你，抑或常常困扰迷惑着你是亲人的关爱、师友的支持，还是知识的指引、美丽的憧憬，或者是在成功的道路上，一路有你。一路有你，我的心中有春天；一路有你，我的天空有阳光；一路有你请以“一路有你”为题，写一篇不少于800字的文章。参考答案与

32、试题解析重庆市某校2020-2021学年高一上学期语文第一次月考试卷一、选择题（共1题；共6分）1.【答案】CBD【考点】综合读写【解析】（1）考查正确使用词语（包括熟语）的能力，答题时注意明确词语的含义，然后比对给出的句子，看使用是否合乎语境。（2）考查语句连贯，填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵的和谐的角度选取。（3）考查辨析并修改病句的能力，注意明确病句的类型，以及典型的错例，答题时从结构和内容的角度分析句子，对照错例，找到错误。【解答】第一空：推动：使事物前进；使工作展开。拉动：采取措施使提高，增长或发展。因所搭配的是“经济增长”，应选

33、“拉动”。第二空：暴发：突然发财或得势（多含贬义）；突然发作。爆发：突然发作；（事变）突然发生。“国际金融危机”属于事变，突然发生。应选“爆发”。第三空：态势：状态和形势。趋势：事物发展的动向。“中国经济保持良好增长”有状态和形式两层意思。应选“态势”。第四空：源源不断：形容接连不断。滔滔不绝：像流水那样毫不间断。指话很多，说起来没个完。此处限制是“动力和活力”，又接连不断的意思。应选“源源不断”。排除ABD。根据逻辑关系，应先有“多年保持快速稳定增长”，然后才谈得上创造了“东方传奇”，排除CD两项；从上下文语意的连贯性看，不宜将“举世瞩目”独立开来，排除A项。“作为世界而言，中国这个拥有近1

34、4亿人口的发展中大国”“对于世界而言，一个拥有近14亿人口的发展中大国”语序不当、介词使用不当，应：作为一个拥有近14亿人口的发展中大国，排除AB；“对于一个拥有近14亿人口的发展中大国”介词使用不当，“把中国自己的事情办好了”语序不当，应：作为一个拥有近14亿人口的发展中大国，中国把自己的事情办好了，排除C。二、现代文阅读（共2题；共30分）【答案】DCB（4）采用总分总的方式展开论述。首先，通过对比引出特色小镇建设中存在的问题。然后运用破立结合法，先列举错误表现再谈正确做法。最后总结全文，表明特色小镇建设要回归文化的观点。（5）小镇文化建设应当保护好本地优秀传统文化，不能大拆大建、过度商业

35、化。深度梳理当地历史文化发展脉络，挖掘提炼出小镇独特的文化基因。处理好文化和产业的关系，把文化作为产业发展的内生动力，走可持续发展之路。【考点】信息筛选与概括分析论证结构探究【解析】（3）本题注意题干要求是“不能作为论据支撑材料一观点的一项”。B项，从“从汉诺威百货，到德黑啤酒吧、温德姆酒店等引入一系列德国的东西”可知，这是在照搬外国文化，而材料一中作者观点为“不是照搬照抄的外来文化”，显然，这与作者的观点相悖。【解答】（1）A项，“不需要外来文化”错误，原文“不照搬照抄的外来文化”，并非完全否定外来文化。B项，两个方面的经验概括有误，应为“将文化基因注入传统产业”或“以当时特色产业为根基，着

36、力挖掘产业的附加值”。C项，“也要在传承中创新”错误，材料二没有谈创新。故选D。（2）C项，“应坚持文化至上”错误。原文为“文化和商业，不是二选一，而是相辅相成的”。（4）材料二首先说到建设特色小镇的作用，同时举出了几个成功的例子，然后话锋一转，通过对比引出特色小镇建设中存在的问题，然后通过列举几种典型的错误做法，如“重外观、轻内核”“重商业、轻文化”等，接着谈如何正确的建设特色小镇，“文化和商业是相辅相成的”，从而运用破立结合的方法将建设特色小镇应注意的问题交代清楚；最后，作者总结全文，提出“特色小镇回归文化，充满烟火，才能生机四射”的观点。从中可以看出，材料二是采用总分总的方式展开论述的。

37、（5）本题是一道开放性试题，注意题干要求“结合文本就小镇文化建设方面向当地政府提几条建议”，所以在解答时要注意联系文本内容，不可天马星空的解答。通过材料一我们可以提出“小镇文化建设应当保护好本地优秀传统文化，不能大拆大建、过度商业化，同时不要照抄外国外来文化”；通过材料二，我们可以提出“挖掘提炼出小镇独特的文化基因，不要只重商业而忽视文化的内涵”，通过材料三，我们可以提出“处理好文化和产业的关系，把文化作为产业发展的内生动力，走可持续发展之路”。【答案】DB我作为故事的叙述者和参与者，以第一人称来叙述，增加了故事的真实性，使蒋老师的形象更加真实可信。从学生的角度来叙述，有利于表现学生心目中真正

38、优秀老师的形象，突出蒋老师和蔼可亲的特点。便于表达学生对老师的亲近感和崇敬之情，增强了小说的感染力。“我”是感受者，我长大之后成为老师并和自己的学生养蚕网丝片儿，体现了老师对“我”的感染和影响，深化了尊师重教、感恩老师主题。我是线索人物，借助我的所见所闻，如擦药、养蚕、等事件，串联了整个故事，衔接更自然。情节：前后呼应，使情节更完整，对蒋老师当年的心愿有了交代。人物：完善人物形象，我能够当上老师，是深受蒋老师影响，突出表现了蒋老师的优秀及对我的影响之大。主题：师生间的温馨互动深化主题，表现了尊师重教、感恩老师的主题。【考点】赏析语言表达鉴赏表达技巧（文学类）小说阅读分析结构，把握思路与写作意图

39、【解析】（1）本题考查对小说内容及艺术手法的分析与概括能力。D项，“是个喜欢养蚕、爱贪玩的孩子”错，根据文章内容“给墨盒儿做垫子我说的话又多了，把蚕儿放在一个空盒里，它就网出一片薄丝来了”可以看出“我”采桑叶的目的不是因为贪玩，而是“养蚕，给墨盒儿做垫子”。（2）本题考查对小说艺术特点的理解与鉴赏能力。B项，“心中流露出一丝愧疚”错，根据文章内容“后来才听说，老师被调走是有人把他反映到上级那儿了，说他把娃娃惯坏了！”“乡村人看不惯这个新式先生，整天和娃娃耍闹，没一点儿先生的架势嘛！”可知，老师并不是愧疚的流下眼泪，而是因为对往事的怀念。（3）本题考查分析小说的表现手法的能力。本题考查的是小说从

40、当年的学生“我”的视角来叙述故事，就是考查第一人称叙事的好处：第一人称，叙述较为亲切自然，便于直接、自由地表达思想感情，给读者以真实感。小说从当年的学生“我”的视角来叙述故事，以第一人称来叙述。回答本题，主要回答第一人称叙述的好处即可。可以从学生角度来看，有利于表现蒋老师的形象“他牵着我的胳膊朝他住的小房子走去。这回该吃一顿教鞭了！”“初夏的傍晚，落日的余晖里，霞光把小河的清水染得一片红。蒋老师领着我们，脱了衣服，跳进水里打泼刺，和我们打水仗。我们联合起来，从他的前后左右朝他泼水。他举起双手，闭着眼睛，脸上流下一股股水来，佯装着求饶的声调，投降了”“老师坐在椅子上发呆，一副悔恨莫及的神色”“第

41、二天，早饭后，上第一节课了。他站在讲台上，却忘了朝我们点头还礼，一只手把粉笔盒儿也碰翻了”“老人把丝片接到手里，看着那一根一缕有条不紊的金黄的丝片，两滴眼泪滴在上面”可以看出蒋老师是一位深受学生爱戴的优秀老师。我长大之后成为老师，并和自己的学生养蚕网丝片儿，体现了老师对“我”的感染和影响，深化了尊师重教、感恩老师主题。（4）本题考查的是小说文本结尾的艺术效果的分析能力。小说结尾写三十多年后师生重逢。从故事情节的角度来看丰富完善了故事情节，“他的被卷和书籍，早已捆扎整齐。他站在桌边，强笑着说：我等不到丝片儿网成了。你们把蚕儿拿回家去吧！说罢，他提起网兜，背上被卷”这句话反映了他调走时的遗憾，“三

42、十多年后的一个春天，我在县教育系统奖励优秀教师的大会上，意外地碰到了蒋老师”“老人把丝片接到手里，看着那一根一缕有条不紊的金黄的丝片，两滴眼泪滴在上面”反映了老师心愿的满足，使情节更加完整。从人物塑造上来看，“三十多年后的一个春天，我在县教育系统奖励优秀教师的大会上，意外地碰到了蒋老师”“我”也成为了优秀的老师，是受到蒋老师的影响。从文章主旨上来看，文章结尾部分，“哪能呢？我告诉他，在我中学毕业以后，回到乡间，也在那个小学里教书。第一个春天，我就和我的学生一起养蚕儿，网一张丝片，铺到墨盒里，无论走到天涯海角，我都带着踏上社会的第一个春天的情丝”，再结合全文来看，文章表达了尊敬老师，感恩老师的主

43、题。故答案为：（1）D（2）B（3）我作为故事的叙述者和参与者，以第一人称来叙述，增加了故事的真实性，使蒋老师的形象更加真实可信。从学生的角度来叙述，有利于表现学生心目中真正优秀老师的形象，突出蒋老师和蔼可亲的特点。便于表达学生对老师的亲近感和崇敬之情，增强了小说的感染力。“我”是感受者，我长大之后成为老师并和自己的学生养蚕网丝片儿，体现了老师对“我”的感染和影响，深化了尊师重教、感恩老师主题。我是线索人物，借助我的所见所闻，如擦药、养蚕、等事件，串联了整个故事，衔接更自然。（4）情节：前后呼应，使情节更完整，对蒋老师当年的心愿有了交代。人物：完善人物形象，我能够当上老师，是深受蒋老师影响，突

44、出表现了蒋老师的优秀及对我的影响之大。主题：师生间的温馨互动深化主题，表现了尊师重教、感恩老师的主题。【解答】此题暂无解答三、文言文阅读（共1题；共16分）【答案】BAC三山景色秀丽，但在荒远的郊野，寂寞无闻，知道的人并不多。遗憾不能和友人一起游览并品题美景。时间流逝就像这水，其实并没有真正逝去；时圆时缺的就像这月，终究没有增减。等到已经登上山顶，只见青山上覆盖着白雪，（雪）光照亮了南面的天空。【考点】文言文比较阅读【解析】（1）本题考查文言断句的能力。注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，一般考核大多集中在人称的转换和在句中充当的成分。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。

45、（2）本题考查学生对古代文化常识的掌握能力。平时要注重文化常识的积累，尤其是课本注释的相关内容，需要分门别类，进行归纳识记。对于考题中出现的比较生僻的古文化常识，根据文意仔细甄别正误。（3）本题考查归纳文章要点的能力。要对文言文的大意有基本了解，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确，然后将原文内容和选项加以对比即能发现问题。（4）本题考查的是对文段内容的筛选和理解。找到相关内容，仔细理解的基础上，抓住关键信息，仔细概括。（5）本题考查学生的文言文翻译能力。拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，然后按照不同的句式进行调、换、删

46、，再采取对译法，逐字进行翻译。【解答】B“至他村”是动宾短语，中间不断开，排除AD；“晚”修饰“谒”，其后不断开，排除C译文：又行十里，到达佗村，堤岸一丈多高，河流弯弯曲曲，像蛇屈伸爬行的形态，这才到达江阴州治所在地。晚间谒见翟仲直州府尹，夜晚停宿在桥岸下。A“太祖”是庙号，不是年号。C“以行舟为立足点”错，第三段写景不全是在河中船上，原文有“登览高丘，则东瞰长江，南连吴会”。根据“僻在荒陬，不经名贤游览，遂寂寥无闻，江阴诸山是矣”得出答案；根据“惜不得与德汇辈同为寻幽讨胜之辞而品题之”得出答案。“逝”，流逝；“盈虚”，时圆时缺。译文：时间流逝就像这水，其实并没有真正逝去；时圆时缺的就像这月，

47、终究没有增减。“负”，覆盖；“烛”，照亮。译文：等到已经登上山顶，只见青山上覆盖着白雪，（雪）光照亮了南面的天空。四、诗歌鉴赏（共1题；共7分）【答案】A“前日风雪中，故人从此去”，友人顶风冒雪离去，抒情主人公遥望朋友离去的方向，流露出对朋友的思念、担忧和羡慕，以及友人离去后的孤独之感；“我欲渡河水，河水深无梁”，欲渡而不得，表现出现实中有让人无可奈何的阻碍，产生了有家不能回的痛苦和不能与友人同回的惆怅之情；“愿为双黄鹄，高飞还故乡”，想化身黄鹄高飞还故乡，抒发出对故乡的思念之情和想与友人同回故乡的迫切愿望。译文：我走出城市的东门，遥望通向江南方向的路。前天在风雪中，故人从那里离去。我想渡过黄

48、河水，但是河水深而广。希望可以化做双飞的黄鹄，和他一起高飞回故乡。赏析：这是一首早期的五言古诗，具有一种近于民歌的素朴风格，很耐人寻味。话不在多，意不在巧；平平淡淡地说来，却如一曲纯净的旋律，一往情深。这首诗前后分为两段。前四旬似乎是一直凝住在一点上；后四句却忽然开展，高飞于千里之外；仿佛晴空丽日，山河原野，都在怀抱之中，一步紧似一步。所谓一泻千里，略无沾滞。先分析这凭空而来的力量，到底是从什么地方产生的。李白望天门山诗：“天门中断楚江开，碧水东流直北回；两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”这后二句自然是名句，然而得力之处又正在第二句上。江水浩浩东流，又生生的北折过来，这力量全在一个“直”字，全

49、诗到此使人为之凝神沉默；而下两句的风流才得翩然无碍。一收一纵，原是文章的自然规律，但却难在如何才能有一个如此凝神沉默的时刻。“万木无声待雨来！”正是因为凝神到了极点，沉浸在毫无声息之中，所以“雨来”才有了极大的声势。一切结果都蕴藏在原因之中，而人们却往往只见到结果；一切发展都包含在一个飞跃的起点上，这便是人们为之凝神的时候。说到这里，这前面四句就反而成为全诗力量的源泉了。再看这四句，始终没有离开眼前这条路上，而只在这条路上产生了一段沉默的凝想。这是一段事实，却又是已经过去了；过去的事本来也算不了什么，可是晏几道临江仙词说：“当时明月在，曾照彩云归。”当时明月的皎洁岂不同于前日的风雪，而“故人从

50、此去”自是从此归去也。一个如彩云般归去，一个在风雪中消逝；所不同的是明月彩云给你以清丽的陶醉，故人风雪常给人以深入的沉思；前者把美完全显示给人们，后者则把它藏在古旧的大衣里。于是更不能不深思沉默，这便是令人异常凝神的缘故。前日的路上已完成了一个故人的归去，这条路在完成了这人的归去后，便也随着那行人足迹的消失而消逝。至于今日的路呢，则还在未可知之数。所以“前日风雪中”正是连路全都埋在飘飘的积雪之中了。那么今日所见之路则不是前日所见之路。人们对于这过去的留恋，正由于人们对于这完成的赞美；“流水今日，明月前身”，水还是这条水，月还是这个月，而司空图却才是真正解人。在一切变动发展中，诗人往往正是捕捉住

51、那最凝神的一点。“玉颜不及寒鸦色，犹带昭阳日影来”。寒鸦匆匆地飞过，那日影自然留不住。过去的总是过去了，却留下了这一点美妙的因缘；那么今日之路，还空在那里，不能不令“我欲渡河水”。箭在弦上，不得不发；既然发了，则直飞而去。所以一渡河水，其实就已到了故乡；未说“高飞”，早已飞向远处。“河水深无梁”一句等于是把那弓弦再扣紧一下，这支箭便夭夭的直上晴空了。前四句本是一段事实，却反而成为幻想；后四句原是幻想，却反而如此真实。艺术的真实性，在这里正依据着美的辩证法则，把平凡的语言，化为无尽的言说。【考点】古诗词比较阅读【解析】A这是一首五言律诗，具有一种近于民歌的素朴风格，很耐人寻味。话不在多，意不在巧

52、；平平淡淡地说来，却如一曲纯净的旋律，一往情深。B开头两句写主体人物的活动，交代了抒情主人公的立足点和遥望的方向，为下文抒发思想情感作铺垫。C这首诗可前后分为两层。前四句似乎是一直凝聚在一点上；后四句却忽然开展，高飞于千里之外，给人一泻千里，略无沾滞之感。D“我欲渡河水，河水深无梁”，自己的朋友分明前日沿此路而去，今日却说河水无梁可渡，暗含对世事不如人意的感慨。（2）这首诗抒发了哪些思想情感？请联系相关诗句作简要分析。【解答】A这是一首五言古体诗。“前日风雪中，故人从此去”，写出了抒情主人公对离去友人的思念、担忧和羡慕之情，更有友人离去后自己陡生的孤独感。颈联“我欲渡河水，河水深无梁”写出了诗

53、人因河水阻隔，想归家而不得的怅恨之情。最后一联更是发挥了想象，想化身为鸟飞回故乡，表达了对故乡的思念，愿与友人同回故乡的迫切的想法。五、情景默写（共1题；共3分）【答案】携来百侣曾游,忆往昔峥嵘岁月稠青青子衿,悠悠我心狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠【考点】名篇名句默写【解析】（1）1、携来百侣曾游2、忆往昔峥嵘岁月稠（2）1、青青子衿2、悠悠我心（3）1、狗吠深巷中2、鸡鸣桑树颠【解答】此题暂无解答六、语言表达（共2题；共6分）【答案】有的人就将抗生素作为万能药,但同时也会产生副作用,合理使用抗生素【考点】语境填句【解析】本题考查语言表达的简明、连贯、得体，能力层级为表达运用E“语言表达简明、连贯、得体”中“简明”即语言表达要“简要”“明白”使人能明白无误地理解不会产生歧义。“连贯”是指语言表达时要注意句与句之间的组合与衔接，做到话题一致，句序合理，衔接自然。“得体”指能够根据语境恰当地使用语言，符合语境的要求。【解答】语段介绍了合理使用抗