高三班级管理经验与反思

1、高三班级管理经验与反思 高三班级管理经验与反思 1、正确科学的教育理念是班级管理取得成功的基石 二十多年的班主任工作经验告知我，要带好一个班级，要使班级里的每一位学生真正成才，光靠传统的管压的教育方式是行不通的，班主任必需有为学生长远发展而奠基的教育理念，要做学生的良师益友，教育工作更要从“心”开头。不在于一时成果的得失，不在于学生行为一时的得失，成果对学生当然重要，但学生的上进心、责任感、良好的意志品质、处世态度、感恩之心、团队合作精神等等非智力因素，往往打算了学生升入大学，甚至踏上工作岗位，能不能成才，能不能成就幸福人生的更重要的因素。多年班主任工作经验告知我，做人教育只要真正能落到实处，

2、不但不会影响班级的成果，相反，学生的高考往往会给我一份惊喜，而更重要的是，学生进入大学里，甚至踏上工作岗位后往往还会给我带来持续的惊喜。因此，我从高三开头接手这个班级的第一天起，我就在心里谋划如何带好这个班级，并制定了一系列行之有效的工作措施，对各种可能出现的局面都做到心中有底。高三开学初，我就不给自己留退路，自信地对年级领导表态“给我一年时间，九班必还你一个惊喜”.一年努力没有白费，高考的事实证明，九班的确没让支持我的领导、老师和学生家长们绝望。 2、长期长久的思想引领是增加学生发展后劲的良方。 自从确立了“育人先育德，成才先成人”的教育方向，高三一年的思想教育规划，渐渐地就在我脑海中逐步成

3、形，利用好班会课这个主阵地，每周一次的持续思想引领；利用手中的优质教育资源，榜样的力气系列教育师兄师姐谈做人、谈学习、谈就业、谈人生；准时捕获班内同学的闪光点，榜样就在身边一系列学生喜闻乐见的班级活动，应运而生了。耐心细致的促膝谈心，如春风化雨，无声地滋润着学生的心田；学生犯错后的宽容等待，让我成为了学生真正的朋友。一年的努力没有白费，年级月常规量化表上常常“倒数第一”的代价，最终换来了班级在高考中的初步成功。一年时间虽然短暂，但在学生高考前最为关键的时刻，经过思想上的持续引领，不仅取得了高考的成功，更为深远的影响还在后头。可以自豪地说，九班学生的成功，高考只是开头，远远还没结束，好戏还在后头

4、。 3、宽容，是带好一个班级的催化剂。 我始终牢记“宽容，引起的道德震撼往往比处罚剧烈得多”这句话，传统的教育手段，往往导致师生关系僵化，会引起学生思想上的抵触。我一直坚信，每一位学生都是独一无二的，学生心性各异，因此，我们老师对待学生也应当因材施教，依据学生的各自特点，依据班级的特点，发觉他们的特长，宽容他们的短处，甚至错误。不要因为学生一时的挫折或者错误，而否定一个学生的努力和他们的特长；教育是一个潜移默化的过程，我们老师要学会等待，等待学生的成长，等待他们的成熟，等待他们的成功。新高三接班之初，我就对本班状况进行了深入调查摸底，制定了适合本班实际的工作策略，那就是“抓大放小”,“大”就是

5、学生思想上的引领，这是教育工作的中心和重点，“小”就是学生行规量化分，学生间或量化上扣点分，是小事，只要学生能从扣分中发觉问题吸取教训，并能努力去改进，班主任就不要紧逼不放，知错能改就好。 特殊是当班里同学出现“早恋”苗头，被学校发觉时，不能带着怒气去处理问题，把学生一棍子打死，当众批评处分等等。相反，而是更应当宽容学生，多给学生找几个犯错的理由，首先让自己的心情先安静下来，然后才能耐心细致地做深入调查研究，找到问题的根源，对症下药，才能把问题真正解决，早恋问题是我们高中阶段不能回避的问题，及早有预见，宽容学生，处理得当，坏事也会变成好事。 高三开学初，我班两位异性同学晚自修结束后，在校园里边

6、牵手边走路，被学校值日领导发觉后，大发雷霆，当时学生处老师的全都意见是：一要通知家长来学校处理，二是要公开进行处分。当时的我也很生气，究竟班里学生出了这不光荣的事，让我脸上无光，更何况新高三一开学，我就在班会课上跟学生打过预防针，竟然没过多久，还出这样的事，让我情何以堪？后来我冷静下来后，想想学生有这种状况，其中确定有原因，假如是自己的孩子犯了同样的错误，我会怎么办？想好对策后，我打算用自已的肩膀来保护学生，于是我斗胆向学校领导建议，让学校放手让我来处理这件事，假如发生一切后果都有我个人来担当责任。经过班级、学校正确引导和处理，不仅没有造成更大的负面影响，相反，还让我利用这个契机，对班内全部同

7、学上了一堂“如何对待中学生情感问题”的必修课。这两位同学通过这件事的处理，不仅能正确熟悉到自己的问题，下决心努力改正，准时化压力为动力，在本次高考中，两位同学双双超过了本科一批的录用分数线，通过这件事的处理，让当事人以及全班同学感受到了，班主任的宽容之心对他们人格发展的正面影响。 什么是宽容？用我班里王浩宇同学在班会课上讲过的一句精彩话语来形容，“宽容，就是东哥每次走进教室，总是面带微笑，哪怕是手里拿着一迭扣分单”.因此，我觉得，宽容不仅是带好一个班级的催化剂，更是融洽师生关系的粘合剂。 4、团队协作，共创辉煌 高三9班全体任课老师是一个相互帮助、相互谦让的集体。组建初期，我们就坐一起，共同争论班级学生的思想引领，行为指导，班级的教学状况、教学手段、教学模式、教学心理等，一系列有关高三学生在高考前夕的可能出现的思想、心理、情感等问题，提出一系列的针对措施，做到心中有数，手里