浅论高职语文教学改革

1、浅论高职语文教学改革（作者:单位:邮编:）论文关键词：高职语文；边缘化；改革思路论文摘要：近几年，高职语文教育逐渐边缘化。而另一方 面，高职学生的语文能力和人文素养有待于提高和加强。如何解决这 一难点问题？文章提出了具有可操作性的改革思路与合理化建议。作为一名高职院校的语文教师，在这几年的从教生涯中，感受颇多，可谓是几多欢喜几多忧。喜的是，近几年，学校办学规模 不断扩大，发展前景良好。忧的是，在实际的教学过程中，语文教育 却逐渐处于边缘地位。且高职语文在具体的实施过程中，存在着诸多 问题，因此，高职语文教学的改革势在必行。而对于如何改革，同行 们纷纷提出了自己的看法，在此，我也想谈谈对高职语文

2、改革的几点 建议。加强高职语文教育。发挥其在人文素质教育中的作用近几年，高职教育蓬勃发展，招生规模不断扩大。学校更 是倾其全力加大对专业及实践课程的开发和建设。相反，对公共基础 课的投入却明显不足。这主要是因为专业课程直接影响学生将来就 业，而语文课不可能立竿见影地达到人们预期的功利性目的。另外基 于对公共基础课"必需、够用”原则的不同理解。部分系、专业的教师认为经过中小学十多年语文的学习，学生“必需”的语文能力应该是已 经“够用”的了。再者，高职院校的学生同样缺乏明确的认识，认为语 文课和找工作关系不大，学不学都一样。由此，导致了从领导、老师 到学生都认为语文课是一门无足轻重，可有

3、可无的课程。但是，从近几年毕业生及在校生的实际情况来看，情况很 不令人乐观。很简单的一张假条，学生往往写得是语意罗嗦重复、错 别字也很常见。专业老师常抱怨学生的毕业论文思路不清、文笔不畅, 结构、格式、用语等总有些不妥。即就是我们语文老师在批改学生习 作时，也感到学生的写作能力较差。这不是笔者个人的感受，而是同 事问的共鸣。这样的语文水平，将影响到学生的发展后劲。再者语文是我们民族文化的载体。语文教育担负着传承民族文化、弘扬人文精神、陶冶审美情操等多项重任。它既可为学生今 后走向社会，参与竞争打下安身立命的精神基础，也可作为传承中华 民族优秀文化的载体和延续民族精神文化的桥梁，对于提高学生综合

4、 素质、想象能力、思辨能力以及感悟能力都有推动作用。语文中的写 作训练不仅是文字技巧的训练，也是思想的训练，更是学生完整人格 形成过程中不能缺少的一项工程。因而语文教育在培养学生人文素养 方面发挥着举足轻重的作用。正因为如此，在高职院校中开设语文类 课程不仅重要、而且必要。希望高职院校的领导能在教学上做出调整, 营造一个有利于语文学习的环境。加强课程建设，逐步形成高职语文教育课程体系高职语文教学地位的边缘化，使得高职语文的教育理论目 前也处于贫瘠的状况，理论的薄弱势必导致教材的差强人意。目前，高职语文教材版本不少，但内容编排上了无新意， 教材缺乏高职的针对性。大多数语文教材是按文学史的线索或按

5、体裁 来编排。有的按照阅读和写作知识两大板块来编排；有的依旧是三大 文体即记叙文、说明文、议论文的教学加文学鉴赏。总体上看，内容 编排上显得杂乱，没有形成一套完整的体系。而且这些教材，内容上 与中学语文教材存在相当程度的重复。因此需要一套适合高职学生实 际情况的教材。语文教育是提高大学生人文素质的重要途径。所以， 高职语文教材不能仅仅给学生一个文学史的基本框架。在内容编排 上。应该打破惯有的文选讲解的模式，要从文化的层面，选择大学生 关注或应当关注的内容，通过一组组相关美文，引导学生在品味其文 辞表达之美的艺术感染中体验文化、探讨社会人生问题，培养学生对 民族语言、文学、文化的兴趣，让学生体味

6、语文之美，人文之美。另外，现在的大学生比较实际，尤其是大量扩招之后，学 生面临就业的压力，特别讲实用。所以，教材在内容选用上，应结合 时代特征，突破传统语文的教学空间；既要注意提高大学生品味，又 要适当照顾大学生口味；既要满足学生提高语言能力的实际需要，又 要激发学生阅读兴趣、培养学生语文终身学习的意识。这样，高职语 文教材就不能仅仅只盯着经典作品，还应该安排一些贴近大学生心理 的内容和更多能适应大学生实际需要的实用性内容。再者，除课堂教学之外，还应加强相关后续课程的建设， 并作适当的调整、补充，使之形成较为合理的序列，包括文学鉴赏、 名著导读、实用写作、演讲与口才等，逐步形成一个较为完善的高

7、职 语文教育的课程体系，并在此基础上，进一步构建切合学生实际和时 代需要的人文素养教育的课程体系。改进教学方法，激发学生的学习兴趣一方面，高职语文地位逐渐边缘化。另一方面，从开设语 文课的情况来看，其现状确不令人满意。教学手段落后、教学方法陈 旧，课堂教学基本是依篇讲析，课堂缺乏生气和活力，学生对语文学 习无新鲜感，不能调动学生学习的积极性。因此高职语文在课堂教学 的具体教法上，必须摆脱语文教学篇章分析模式。老师的作用在于导 读，从大处着跟，从整体出发，引导学生阅读，激发学生语文学习的 兴趣和终身学习的意识。师资安排上，应尽量安排课堂经验丰富的老师担任教学， 并实行分块合作式教学，即根据各个老

8、师专业教学和科研特长，每人 负责一个或几个各自领域的专题，轮流讲授，而不是只由一个老师统 讲到底，这样能最大限度地发挥老师的专业特长，从而最大限度地保 证教学质量和效果。在教学过程中，要切实改变过去“一只粉笔，一张嘴”的传 统的教学模式，有效利用多媒体教学手段，制作声情并茂、寓教于乐的教学课件。高职教育以就业为导向，把培养学生的职业技能放在突出地位，这是不容置疑的。在这样的背景下，课堂教学毕竟是有限的， 因而语文教学不能仅拘囿于课堂，而应另辟蹊径，从更广阔的层面上 来进行教学。如：在学生学习之余，举办各种有关文学、文化、人文 知识的讲座；把课堂教学和学生的第二课堂活动相结合，举办朗诵比 赛、演讲比赛、辩论赛、主持人大赛等各种活动。语文老师参与其中, 在实践中教和学，既能激发学生学习兴趣，又能改