黄鹤楼送别优秀教学设计

1、黄鹤楼送别优秀教学设计">教学设计    教学目标：1、 学会本课生字，正确认读“谊”和“暂”，形近字辨析“暮”“幕”和“唯”“维”；查词典理解“脍炙人口”、“誉满天下”；  推敲词语“依依惜别”和“杨柳依依”中“依依”的含义，区别“伫立”和“站立”，“凝视”和“看”，探究用词的准确，并积累一些含有“看”的意思的词语。2、 将故事与古诗对照阅读，通过诗文互照，情景同现的方式，理解诗句，体会古诗的意境和感情，熟读成诵。3、 拓展阅读送别诗，选择一首，模仿课文来写一写文包诗。教学过程：（第一课时） 一、

2、送别  同学们，课前让大家搜集了一些送别诗，谁想先来跟大家交流？ 二、读诗激趣 1、确实“人生自古伤离别。”从古至今，有多少文人墨客为离别而忧伤，为离别而流泪。他们有的用歌抒情，有的则用诗来释怀。老师这里有一首李白写的黄鹤楼送孟浩然之广陵出示古诗。请同学们自读古诗，想一想这首诗所蕴含的情感，你了解吗？（朋友间的深厚情谊）。2、【说得真好，诗源于情，这首诗之所以脍炙人口，背后还有一个动人的情感故事，故事的题目是：黄鹤楼送别】【不了解，是吧？没关系。这首诗背后有一个动人的情感故事，学习完这个故事，你一定能对这首诗有所了解。故事的题目是：黄鹤楼送别】3、今天，

3、我们就要一起走进这个故事，但是学文先读词，这些词语你会读吗？出示词语：（指读）烟雾迷蒙、依依惜别、誉满天下、永世不绝、按捺不住、脍炙人口过渡：那么在黄鹤楼上发生了一件什么事，就让我们到课文中去寻找答案吧！三、初读课文1、选择你喜欢的朗读方式美读课文，做到读准字音，读顺句子，读通课文。想一想：课文主要讲了一件什么事？（李白在黄鹤楼上为孟浩然饯行。）相机理清：人物、地点及课文主要内容。你真会学习，一下就抓住了故事的主人公(板书：李白 孟浩然)，知道了故事发生的地点伺机介绍“黄鹤楼”那就在这享誉盛名的黄鹤楼上，一对友人即将要分别了，这就是黄鹤楼送别（点课题）。2、细心的同学发现没有，其实我

4、们刚才说的主要内容在一个自然段中已经告诉我们了，那就是第一自然段。谁想再来读一读这个写出了文章主要内容的段落？那你知道什么叫“饯行”吗？联系生活，说说“饯行”的意思。（饯：设酒食送行。饯行：为远行的人摆酒宴。）3、那是在什么时候“饯行”呀？暮春三月，长江边烟雨迷蒙，繁花似锦。多么美的景色啊！再看看课本上的插图，你还能想到哪些描写春天的词语。（生谈）多美的词，多美的景，让我们把这种美读出来。指读描写景色的话（生评价）女生读。4、就是在这“烟花三月”的时节，孟浩然要离开了。男生，让我们来送一送他吧。男生1 / 11读第一段。四、精读课文（一）第二自然段过渡：在这大好的季节里，景色美如画，可李白却要

5、为好友孟浩然饯行，他们是怎样挥洒满腔的离别情的呢？1、让我们默读课文的第二自然段，看一看离别之际，李白和孟浩然的心情如何？交流探讨：2、师：就在这俯临长江、飞檐凌空的黄鹤楼上，一对好朋友就要分别了。他俩此时的心情怎样呢？谁已经找到了？  【1】（板书：依依惜别）你是怎样理解“依依惜别”这种感情的？（难舍难分，谁也不愿意离开谁。）这种依依惜别之情他们有没有表现出来呢？而是藏在心底，这个“藏”字用的太好了，他们是怎么藏的？（生谈）两个一会儿正是告诉了我们，两位友人正在借欣赏景物来隐藏内心的离别之情呢。那我能不能将“仰望、远眺”位置互换？（不能，“仰望”向上看，“远眺”：远远地看

6、。角度不同。）【2】因为李白和孟浩然难舍难分，谁也不愿意离开谁，所以他们都有意不去触动（生接读）。因为他俩都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情，所以他们一会儿（生接读）【3】一个不经意的动作一个不经意的眼神，都流露出两位诗人深深的情谊。谁愿意来把这种依依惜别之情读出来？指读。齐读。（二）第三自然段过渡：然而，天下没有不散的筵席，这藏在心底的依依惜别之情再也抑制不住了，千言万语涌上了心头。请大家以小组合作的形式学习课文第三自然段。要求：1、读一读这个自然段。2、用“”划出李白说的话，用“”划出孟浩然说的话。3、选择其中一位的话，谈谈自己从中体会到了什么。  交流探讨：哪个小组

7、愿意先来交流有关李白的内容？【1】此时他的心情如何？（敬仰和依依惜别）（1）学生谈到兄长和老师时补充：当时孟浩然早已诗名远扬。李白比孟浩然小，结束江南之游后特来拜访孟浩然，两人一见如故，孟浩然在诗词创作上给了李白悉心的指导，所以李白称他是兄长和老师。（2）学生谈到人品令人敬仰、诗篇誉满天下时补充：  李白曾有诗“吾爱孟夫子，风流天下闻。”   （3）谈到：何日才能再见面：还没分别呢，李白就期盼何日才能重逢。足见对于这次分别，是多么的不舍呀！（4）李白短短的三句话中，竟用了六个“您”字，足以看出他是何等的敬仰孟浩然。【2】指导朗读（1）志同道合的友人即将远

8、行，今后再也不能月下吟诗、花间畅谈，怎不令人伤心难过! 谁来试试，读出李白的敬仰与依依惜别。（2）李白的酒杯中难道仅仅是酒吗？杯中还有他对孟浩然的祝福、友谊和敬仰。请把这种敬仰与不舍读出来吧（齐读）过渡：相见时难别亦难，李白的心情，孟浩然能不理解吗？哪个小组来接着交流有关孟浩然的内容？【1】（1） “海内存知已，天涯若比邻。”这句话的意思你理解吗？出自王勃的送杜少府之任蜀川，是说：天底下只要有一个知心朋友，即使他远在天边，也像是靠在一起的邻居。孟浩然此时引用这句诗，就是想告诉李白我们虽然暂时分别了引读（2）你是怎样理解“永世不绝”的？ （3）孟浩然不但忍住离愁还宽慰李白，真不愧是兄长

9、，是老师。谁来带着你的理解，如兄长，似老师一般安慰李白。（指名读）（李白和孟浩然虽然分别了，但是他们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。） 一个满怀仰慕，敬上临别之酒，一个宽慰友人，道声情意深长。同学们，你们能演好这话别的场景吗？哪个小组来把他们的依依惜别表现出来。（配乐表演）。  小结：就在这暮春三月、烟雾迷蒙的长江边，李白在黄鹤楼上为即将顺江东下前往扬州的孟浩然饯行，这就如诗句中所说：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。这种诗中有文，文中有诗的课文，我们就称它为“文包诗”。让我们再一起分角色来读一读他们的对话，来感受他们的依依惜别之情。（女生李白，男生孟浩然）五、总结

10、升华分离就在眼前，有太多的话没来得及说，有太多的情未来得及诉，看着友人即将离去，李白又会做些什么，说些什么呢？我们下节课再来学习。六、作业1、尝试背诵古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵。2、完成习字册。板书：黄鹤楼送别孟浩然           依依惜别           李白（第二课时）一、复习导入1、同学们，今天我们继续学习（齐读课题）25黄鹤楼送别2、首先我想请同学把时间、人物、和事情放到题目中去，

11、把题目更具体化。（指名说）3、在李白为孟浩然送别的过程中诞生了一首千古传诵的古诗。（出示诗句）请同学们读一读这首诗，看看针对这首古诗你有哪些问题要问？交流（1）出示古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵（2）自由朗读诗歌，读出古诗的节奏。（3）交流汇报朗读的效果。二、谈话激趣同学们有很多疑问，学贵有疑。我想通过认真读了课文后，不需要老师讲，你就明白了。让我们回到黄鹤楼上。1、根据诗歌的意思，在文中找出相对应的句子（划线并同桌讨论）。2、汇报对应朗读（教师中间过渡，反复对应朗读，当堂背诵）。（1）暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。对应诗句：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下

12、扬州。（2）友人登上了船。白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边对应诗句：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。三、精读课文（学习第四、五自然段）引读第四小节。此时此刻，岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。孟浩然（友人）（生接读）。他坐的船（白帆）（生接读）。李白（生接读）。出示句子：白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边这时李白有些什么表现？（依然伫立、凝视远方）用表演的形式理解“依然伫立”和“凝视远方”这两个词。李白依然伫立在江边，凝视着远方，看着一江春水浩浩荡荡地流向天边他会

13、想些什么呢？（同桌交流再指名交流。）此时的杨柳、沙鸥似乎也受到了李白的感染，有些什么表现呢？齐读第四节。过渡：但是友人还是离去了，李白内心很激动，随即吟出了一首脍炙人口的名诗黄鹤楼送孟浩然之广陵1、学习第五自然段：（1）出示并齐读。（2）什么叫“脍炙人口”？（3）现场出示题单填空，借助课文理解古代汉语意思。辞（）下（）尽（）唯（）四、诗文对照，理解诗意。指名交流：李白把孟浩然送走了，你们的问题也解决不少了。说说你解决了哪些问题。李白把这么多的离情别绪浓缩在这首诗里，后来这首诗成为一首脍炙人口的名诗，你知道什么叫“脍炙人口”？师生吟诵黄鹤楼送孟浩然之广陵。五、小结并布置作业 ：1、背诵黄鹤楼送孟

14、浩然之广陵。2、认真完成大练习册。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵。 2、通过文诗阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会朋友间依依惜别之情。 3、初步感受中华诗文的博大精深，培养学生对古诗诵读的兴趣。教学重难点： 通过文与诗的对照阅读，理解课文内容和诗句意思，体会朋友间依依惜别的思想感情。教学过程                   

15、60;                             课前播放歌曲送别听着这首歌，你有怎样的感受？（伤感、依依不舍、仿佛看到、仿佛想到） 一、导入： 1、同学们，相聚总是美好的，而分别总是令人伤感。在我国古代，许多诗人都用古诗来抒发这离别之情。你知道哪些？别董大高适千里黄云白日薰，北风吹雁

16、雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。送元儿使安西王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。赠汪伦李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声，桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。芙蓉楼送辛渐王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。送杜少府之任蜀川王勃    城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。   海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾襟。2、积累得真不少。不仅诗人写得精彩，同学们读得更精彩。二、初读黄鹤楼送孟浩然之广陵1、老师今天也为大家带来了一首

17、送别诗黄鹤楼送孟浩然之广陵2、出示古诗，指名读（不错，字音很准），谁再来试试看？（字正腔圆）齐读过渡：同学们，你可知道，在这首送别诗的背后，还有一个感人的故事呢？这就是今天我们学习的课文黄鹤楼送别（板书）（齐读）。三、初读感知。1、请同学们打开书本，翻到第25课，自由轻声读课文，2、自读要求：（1）读准字音，读通课文，遇到难读的词句反复读。（2）思考：课文讲述了怎样一个感人的故事？3、学生自由读课文。4、检查读书情况（1）谁能根据课文内容把题目补充成一句话。刚才我们所说的其实就是文章的主要内容。（2）出示词语：暮春三月、烟雾迷蒙、繁花似锦、杨柳依依、沙鸥点点   

18、 指名读（2名）读着这一个个词语，我们仿佛看到了一幅幅春景图，请大家仔细观察文中的插图，谁能用上其中的几个词来描述一下？这就是繁花似锦的三月，这就是烟雾迷蒙的三月，此景迷人，此情醉人。谁来读读这组词语？出示：依依惜别、永世不绝、按捺不住（评价：读出了人物之间情谊的深厚）四、再读课文。刚才我们大家把文中的一些词语学得很好，现在能把课文读通顺吗？你最想读哪个自然段？（指名后）能说说你为什么最想读这一节吗？（读得很好，可让学生指出认为读得最好的地方，再读读；读得不流利不正确，要及时纠正，多读一两遍可以比赛读第三节可以分角色读读诗时，要求读出节奏来）过渡：让我们跟随作者的脚步走进如诗如画的暮

19、春三月，来到俯临长江的黄鹤楼下，目睹两位大诗人饯别的感人场景。五、学习第一、二节自由读1、2两节。一段优美的文字就是一幅动人的画面，同学们要学会边读书边想象画面，把书读活了。生读后，你看到了什么画面？过渡到诗人李白在黄鹤楼为孟浩然饯行（“春景图”一带而过，重点是饯行，惜别）简介黄鹤楼：黄鹤楼可不是一般的地方，它是江南三大名楼之一，很多诗人都在这儿题过诗，李白选在这个地方为孟浩然饯行可以看出他们的友谊一对好朋友就将在这里分别，他们此时心情如何呢？从哪儿可以看出？能谈谈你读后的体会吗？（无意欣赏美景，不忍心面对离别）引出“藏”，你是怎样理解这个“藏”字的呢？他们想藏什么？有哪些话非得藏呢？现在你就是大诗人李白或孟浩然，你特别想说什