【校级公开课】《20世纪的艺术大师——马蒂斯》教学设计

1、课 题2.20世纪的艺术大师马蒂斯总授时数（1）节 第（1）教时参 考 教 案 增 减教 学目 标显性目标：通过欣赏，感受马蒂斯的艺术他色，通过收集资料，了解马蒂斯的艺术成就与艺术生涯，尝试使用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸作品。 隐性目标：感受与我国传统剪纸不同的外国剪纸，体会马蒂斯的艺术风格，乐于了解人类多元文化艺术的成就。重 点难 点重点：了解马蒂斯的艺术特色（如艺术表现手法、色彩特点、艺术成就等），区分马蒂斯的剪纸与中国传统剪纸。难点：用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸。课 前准 备课件、课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘画工具。教学过程玩游戏：师：请每个小组打开学具袋，看看里面

2、有什么，像什么？生：叶子。师：请每个小组派一个代表把这些叶子贴在橙色的纸上，粘贴的时候要注意大小的搭配和疏密的变化。师：请几个同学帮忙，把小圆点快速地贴到橙色纸的空白处。师：这幅作品有什么特殊的意义呢？让我们来看看这幅作品。（幻灯片展示马蒂斯剪纸作品常春藤与花）和我们的作品怎样？（生：很像。）这幅作品叫做常春藤与花，你在这幅作品中看到了些什么？又感受到了些什么？师：今天我们就一起走近这幅作品的作者，20世纪的艺术大师马蒂斯（板书课题）师：课前让学生去搜集了马蒂斯的资料，你对他有什么了解呢？请同学介绍。师：“那马蒂斯是如何走上创作之路？师：“马蒂斯指的它是指艺术创作，当时传统的艺术创作是什么样的

3、？”（很真实，笔触非常细腻）师：马蒂斯的油画作品带帽的女人是马蒂斯为夫人创作的一幅肖像画。跟传统的绘画相比，在色彩和笔触方面有什么不同？（这幅作品色彩对比鲜明，笔触明显，可以体现出马蒂斯自由奔放的情感。）（板书：色彩：对比强 造型：粗犷、简洁）师：这是画家对色彩的一种个人的主观的表现。使画面具有一种独特的装饰效果。当时这样一幅作品却被当时艺术家一起评论为像野兽一样。一起了解野兽派的由来。（板书：野兽派）播放背景音师：野兽派只盛行了三年的时间就销声匿迹了。野兽派销声匿迹之后，他的作品进入了转型期，让我们来欣赏一下。看看转型后的作品在造型上有什么特点？”（造型从平面化转为了完全平涂，线条

4、圆润细腻，色彩种类减少但对比依然强烈）师：画面中的对比色有红色和绿色，和蓝色形成了对比，但在人物的脸上还有没有小面积的色彩对比？（没有，而是大面积的色块对比。）在笔触方面和之前的作品又有什么不同呢？之前的笔触非常的粗犷、自由，转型后采用了什么样的涂色方法？（平涂）玩游戏：师：考一考眼力，请判断一下哪一幅是马蒂斯的作品。师：那么刚才大家说的第3幅、第4幅、第5幅是马蒂斯的作品，大家是怎么知道的呢？请你从造型、色彩两方面对比其他的绘画，来说一说马蒂斯的作品和其他作品的区别。师：打开PPT介绍马蒂斯的患病创作生涯。师：马蒂斯成为了用剪刀画画的人，请同学一起欣赏一下马蒂斯的剪纸作品。二、欣赏与比较：师

5、：（出示中国剪纸）师：对比马蒂斯的剪纸风格，谈谈不同的感受。总结：中国的剪纸多是单色偶尔有套色，而马蒂斯的剪纸是多种色彩搭配在一起的。中国的剪纸有阴刻阳刻，阴阳刻混合的刀法，中间有镂空。而马蒂斯的剪纸是色块拼贴在一起的。艺术实践：1、教师提供四个创作主题，用马蒂斯的创作手法，请学生根据作品的背景色彩挑选适合的主题完成剪纸作品。（小组长带领组员进行讨论，明确本组创作的主题、画面构成元素和人员分工。学生小组合作进行创作。）展示评价：组织学生展示作品。学生自评和互评相结合。教学反思本节课属于“欣赏.评述”学习领域，开课之前，我一直在思考如何把鉴赏课设计得更有趣味性从而更好的吸引孩子的注意力，同时，也在思考如何让孩子更加自主地参与到评述当中，从而做到在玩乐中学习。课前让孩子去查阅马蒂斯的相关资料，了解马蒂斯的生平，引领学生欣赏马蒂斯艺术生涯中的两大成就野兽派绘画作品和剪纸艺术，旨在引导学生认识和了解这位影响20世纪画坛的艺术大师。让孩子能用自己的语言从造型和色彩等方面加以描述，提高审美能力，培养创新意识。马蒂斯作品风格对于没有系统学习美术史知识的小学生来说不易理解，因此，需要教师在更广阔的艺术史背景中引领学生欣赏、理解、感受马