绘本《活了100万次的猫》教学设计

1、绘本活了 100 万次的猫教学设计文本解读： 这是日本著名绘本作家佐野洋子的代表作活了 100 万次的猫。选自于亲近母语 第十一册。故事讲述的是：有一只 100万年也不死的猫，它死了 100万次，又活了 100万次。 有 100 万个人宠爱过它，有 100 万个人在它死的时候哭过，可是它连一次也没哭过。它先是 国王的猫，然后 又分别是水手、魔术师、小偷、孤独老婆婆和小女孩的一只猫，但它活得浑 浑噩噩，对一切漠不关 心，直到有一天，它变成了一只只属于自己的野猫，爱上了一只美丽 的白猫，它才头一次知道为什么 而活。当心爱的白猫死去了，这只 100 万年没有哭过没有死 的猫，放声大哭，然后安然死去。

2、这是关于一只猫的传奇，这是有关生与死，情与爱的伟大寓言，在日本被誉为“被大人 和孩子爱戴，超越了世代的图画书”，“是读了 100 万次也不会厌倦的永远的名作”。不难发现，文本中蕴含的主题较多。从六年级学生的学习状况和已有的生活阅历来看， 学生对文本中的主题开掘没有太大的难度。特别是对文本中蕴含的“爱”这一主题。当然也 有为数不少的学生能从中领悟到“生与死” “自由与约束（豢养 ） ”等更为深刻的主题。在教学时，应该尊重学生的个性理解，鼓励学生有个性地阅读。指导目标：1、通过阅读，深入理解文本所蕴含的主题，引导学生抓住猫前半生心酸的生活经历和 遇到白猫之后的生活经历做对比，感受文本中关于爱、关于

3、生与死等几大主题。2、理解故事中猫的形象，以文学的个性形象培养学生的审美能力和张扬自我个性。3、通过指导，引导学生阅读经典，养成阅读的良好习惯。指导重、难点： 引导学生深入理解文本中关于爱与被爱、生与死的主题。 指导过程：一、揭示课题，大胆质疑1、导入：同学们最近都在读些什么书？愿意跟大家交流交流吗？2、今天，老师给大家带来了一个故事。 （课件出示封面图 ）3、齐读书名。4、阅读一本书，先要看看它的作者是谁？让我们一起走近作者。（多媒体出示作者简介 ）同学们很快地默读一下 ，从中你得到了一些什么信息？指名说。3、（再次出现书名 ）质疑：读了书名，你心中产生了哪些疑问？（指一二人）4、小结：带着

4、问题来读文章，收获才会更大。二、走进文本，感悟主题1、师：（多媒体出示图片：猫痛哭流涕图，指图）这是故事最后一页的插图。看，这是故事的主人公虎斑猫，它在干什么？ （生：它正在痛哭 ）可以再说得具体2、想想猫为什么这样哭呢？ （多媒体出示：你为什么哭？ ）（ 鼓励大胆猜测 ）3、好，同学们的想象力可真丰富。那么故事中的那只虎斑猫究竟是为什么哭的呢？拿出“故事简介”，快速默读，在相应的地方留下读书的记号。4、交流。5、师：是呀 ！深爱着的白猫死了，永远地离开了自己。它能不哭吗？在这之 前，猫哭过吗？从哪儿知道？（活了 100 万次，连一次也哭过）6、（出示：活了 100 万次，连一次也哭过 ）（生

5、：齐读红色词句）一只活了100 万次的猫，在白猫死之前，为什么从来没有一次也没有哭过？拿出故事全文， 再 来读读故事的 1-7 小节，边读边想，在印象最深刻的地方选一两处写写自己的 随感。7、生读故事，再交流。根据交流适时板书：宠爱（被爱 ）约束（豢养 ）生- 死 （注：豢养：喂养动物，比喻收买并利用） &这只猫讨厌这种失去自由的生活，请你来做一回这只猫的代言人，说说猫的心里话。9、交流。10、正如文中所写的（出示：“它很讨厌国王。它很讨厌大海。它很讨厌马戏团。它很讨厌小偷。它最讨厌老婆婆了。它最讨厌小女孩了。”）齐读。10、 师：终于有一天，它不再是任何人养的猫了。它成了一只野猫，第

6、一次成了自己的主人。 （引读第 8 小节）（ 出示：有一次，猫不是任何人养的猫了。它是一只野猫。猫第一次成了自己 的 主人。猫最喜欢自己了。本来它就是一只有漂亮虎斑的猫，现在当然更成了一 只非常 气派的野猫。 ）11、这只猫成了自己的主人后，它的遭遇又是怎样的呢？请你读读故事的9-16小节，再来思考一下，猫究竟为什么哭？ （多媒体出示：你究竟为什么哭？ ）边读 边 想，在印象最深刻的地方选一两处写写自己的随感。（配乐）12、交流。根据交流板书：爱 除此以外，你还读懂了什么？交流随感。13、小结板书：猫自从遇到了白猫后，它的生活发生了巨大的改变，因为它找到了 “爱” （指板书 ）。它的生活也由此

7、变得快乐与多彩。它再也不讨厌现在的生活了。直到有一天，它深爱着的白猫终于离它而去了，猫第一次流下了眼泪。 （出示：猫第一次哭了，从早上哭到晚上，又从晚上哭到早上，整整哭了一百万次。 ） 齐读。思考：这时的猫心里在想些什么呢？（生交流）14、你能通过朗读来表达出猫的这种感情吗？先自己试一试。再指名读。15、师引：有一天中午，猫终于停止了哭泣，它躺在白猫的身边，安安静静 地，一动也不动了。猫再也没有活过来。16、这只充满神奇的猫活了 100 万次，却最终再也没有活过来。按照它前半 生 的经历，它完全可以再活下去，但这一次它为什么没有活过来呢？联系上下文， 细细 想想。再与同桌交流交流。 （生回答，

8、师再次引入到主题“爱” ）17、师作简要小结：猫的前半生可以说是“生不如死”，（板书：生不如死） 因为它没有自由；而当它真正成为自己的主人，遇上了那只白猫后，它终于活出 了意 义（板书：活出意义）。这样的生活才有激情，这样的生命才有意义。18、让我们一起来读读 15、16 小节。 （多媒体播放配乐 ）师生齐读。三、再读全文，深化主题1、过渡：这只神奇的猫活了 100 万次，可一直没有找到生活的意义，终于有 一 天，它爱上了一只白猫，它也真正地找到了生命的意义。2、请同学们再来静静地、完整地读一读这个故事。（播放配乐，生阅读）想 想，这个故事最打动你的是什么？3、交流。4、在这个世界上，你爱着谁

9、？谁又爱着你？他们为你做了些什么？5、生交流。（根据学生回答，作适当板书：付出回报）6、小结：是呀！我们生活在世上，被父母爱着，不觉得幸福；试着像他们爱自己一样去爱他们，人生才会更加美丽，人生才会更加精彩，人生才会更有意义。四、作品评价，总结全文1、关于这部作品，有许多的评价，老师选择了几个。2、（多媒体出示几个经典的评价 ） 师读。3、师小结：作为一部关于“爱”的寓言，佐野洋子在整本书里没有一次提到 那 个“爱”字，但所有的读者，不管是孩子还是大人，都能读懂。那个“爱”字， 就写在猫的心里。或许作者就是想用这样一种方式告诉我们， “爱”，还有包括所 有的温暖，不需要大声说出来，那是一种流淌在

10、心底的温柔。4、有这样一首诗， （出示一首诗： ）或许你还不能理解，但老师相信随着你的 成长，你一定能深刻地理解它。（播放配乐，师激情朗诵。）同学们可以跟着老 师一 起小声地读。5、课堂总结：好书不厌百回读。这部在日本被誉为“读了一百万次也不会厌 倦”的永远的名作，如果在你 20岁、 30岁、 40 岁时再拿出来读读，或许你的感 受和 今天会大有不同。这也正是一部经典作品的魅力所在。让我们再一次记住这 个经典的故事一 （齐读书名：活了 100万次的猫 ）记住这部作品的作者一一（齐读 : 佐野洋子）五、课外拓展，激发阅读1、这是一本经典的绘本书，也就是我们平常所说的图画书。课外可以找来再 读一读，有兴趣的话，可以写写读后感。2、回家后将故事讲给你的父母或长辈听听，让他们说说听了之后的感受。3、有兴趣的同学，不妨去找找佐野洋子的其他作品来读读。（出示：课外拓展：1、找活了 100 万次的猫一书，再读一读，写写读后感。2、将故事讲给你的父母或长辈听，让他们也来谈谈感受，与自己交流。3、找佐野洋子的其他作品来阅读。）教后反思：教完此课，我也被深深地震撼了：一只活了 100 万次的猫，竟然如此具有魅 力！那份“爱”就深深地写在它的心里。没想六年