劳动与技术课堂应让学生全动起来

1、    劳动与技术课堂应让学生全“动”起来    张敏飞摘 要： 为了不让学生“3分钟热度”，作者根据多年的教学经验，探索出要让劳动与技术课堂全程动起来，并试图运用多种方式打开学生的心灵，让每个学生的思想自由驰骋，充分发挥学生的主动性，锻炼学生的实践能力，进而提高学习效率。关键词： 劳动与技术课堂 学生主动 实践能力劳动与技术是一门很受学生喜欢的学科。课堂是教师精心谱写的一首歌，是师生共同雕琢的一件艺术品。课堂教学是劳动与技术教学改革的主阵地。劳动与技术课犹如潜水，学生必须浸泡在水中，而不是偶尔碰碰水，学生必须潜入水中，最终成为熟练的潜水高手，并喜欢它1

2、。劳动与技术教师要给学生创造劳动实践的机会。劳动与技术课堂教学要体现在“动”字上，动则“活”、则“灵”、则“成”。教师调“动”是手段，师生互“动”是途径，学生主“动”是目的。要实现这三“动”，就要求我们在思想观念上，从传统模式向学以致用的教学模式转变。劳动与技术像所有课程一样是一门技能，只能在实践中获得。劳动与技术课程教学要全程动起来：模仿，在教师指导下的“动”；合作，在师生协同下的“动”；探究，在教师放手情况下的“动”。一、模仿教师指导下的“动”根据学生的学习规律和技术课程的特征组织学习内容，突出学生创新精神和实践能力的培养，同时渗透德育，这种活动相对比较简单。劳动与技术教育是以学生获得积极

3、劳动体验，形成良好技术素质为主的多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的国家指定性学习领域。在对学生的终身发展有用的现实生活中广泛搜索，得到现实生活中有用的资源，在生活中培养学生的实践操作能力，实施爱的情感教育。提高安全性，增强学生的环保意识，提高集体主义观念，养成勤奋和节俭的好习惯。劳动与技术在培养学生的生活能力与其他学科有着独特的方式实践教学模式2。学生的认知结构从一开始的操作逐渐内化，离开活动操作，思维就会成为空谈3。家庭和社区在劳动与技术教育过程中有着特殊性，不仅具有巨大教育资源的潜力，还具有受教育的使命。教师在教给学生基本劳动与技术基础上应与家长配合，让学生在家庭中得到知识与技能的运

4、用。社会提供了良好的环境，让学生接受教育。家长给学生提供了舒适的生活环境，使一些学生产生心理依赖，降低学生的自我保健能力。因此，劳动与技术课堂教学，有必要让学生通过锻炼，充实自己，认识到劳动是人的第一需要，增強劳动观念和劳动意识，树立正确的理想，自愿做平凡的劳动者。教师可以引导学生从狭窄的教室跨进社会大课堂，参加公共福利工作。如在“环保一日”中，教师带领学生走进社区，发现有碍环境的种种现象，引导学生付诸实际行动捡拾各种杂物，清除各种污垢等（见图1，图2，图3）。据家长反映，学生更懂事了，在家中能主动帮助做家务，克服困难的毅力提高了，解决问题的能力增强了。二、合作师生协同下的“动”构建以培养学生

5、的技术素养为目标，以作品设计与制作为主线的新体系，是双边活动，教师可以播放曲目，让学生有更广泛的了解和思考空间，能力得到强化。教学内容应贴近学生的现实生活，有强烈的可操作性。用可感而形象的技术作品引导组织学生的劳动技术学习活动。通过作品的制作，学生可以获得制作材料、工具、运用、操作程序和技术要领等方面的知识和技能。另外，教师还可以通过作品引导学生进行设计、评价及作品的宣传活动，让学生爱在课堂上，积极参与劳动过程中，合作学习，探究生命的奥秘、快乐。在难度较大的问题上展开交流、讨论，做到我教人人、人人教我，取长补短，促进学生全面而深刻地理解运用知识，挖掘劳动的果实，提高课堂教学效率4。为了鼓励学生

6、提问，要让他们做好课前准备，教师也要做充分的课前准备和规划，因为学生已经预习了课文，所以可围绕课文进行问答，因为学生层次不同，所提问题也应各有差别，较易问题由小组解答，疑难问题由老师点拨解答，充分发挥教师的主导作用和学生的主体性。我在教学时采取小组辅导、个别辅导和学生之间互帮互学等方式，突出实践特色，以培养学生的技能。以学生亲自实践性与主动性为主，如在教学制作网兜这一课时，我先让学生预习，并且准备材料。有的学生动手能力强，在家长的帮助下，事先做了起来。因此，材料和花样都很丰富。与此同时，我在课前编织了一个网兜。在课堂上，我与做得最棒的学生先比赛，然后充分肯定学生的杰作，并且让他上台演示，再让学

7、生自己动手制作，比一比谁做得最棒。学生之间密切合作，大脑和手充分得到活动，制作出精致、奇特的网兜。这些网兜样式不一，异彩纷呈，尤其是网兜的色彩很跳跃、丰富、鲜艳，令人眼花缭乱，不得不称赞学生有惊人的创意（见图4，图5）。最重要的是，学生在游戏的过程中开动脑筋，从丝线的材料、颜色、兜孔大小都凝聚每个学生的努力和智慧。把它们放在一起，整个教室充满芳香，这种氛围让人产生舒适、愉快的感觉。真的很难判断哪一个是最好的，因为它们各有千秋，所以无法衡量。可以说这个“擂台”极大地激发了学生的学习兴趣、创新潜能，把作品制作得相当完美、出色，通过学生亲自体验、感知、发掘、创造，从中获得乐趣，获得成功，受到启迪。此

8、项活动具有显著的师生共同联合活动的特点，开展得成功与否在于教师与学生配合得如何，既要教师积极做好准备，充分调动、课堂点拨，又要学生大胆想象、参与。三、探究教师放手下的“动”教师解开学生的束缚，为每位学生，特别是所谓的后进生提供成功的机会，全面放开控制的学生，此时教师可以撤退到后台。1.自主学习立足学生的生活实际，注重教学内容的生活取向，力求体现以促进学生全面而富有个性发展为目标的理念，注重学生对技术人文因素的感悟与理解，注重学生在技术中的探究与创造。课堂教学是师生、生生之间进行思想和知识交流的过程，而劳动与技术教学的成败，主要在于学生的学习过程3。教师是“引领者”、“促进者”，创造意境让学生主

9、动地学，而学生在教师的促进下的自主学习才是创新的前提5。如我在教学新版劳动与技术三年级教材制作简易布垫时，完全由学生自主学习，教师只是起引导作用。这一课与前一课线条的缝制内容相似，我启发他们找出与前一课的相似之处与相同之处。然后团队学习，团队遇到解决不了的问题，请教老师。很多学生不只会制作布垫，还有很多好的想法不同的装饰布垫，成功制造出各式各样的作品：活泼的小鸭子、给力的熊猫、可爱的小鹿、凶狠的狼真是应有尽有。一声声响亮而自豪的喊叫，学生真心体验到成功的喜悦，灿烂的笑容出现在每一个成功者甚至默默参与者的脸上（见图6）。本节课既省时又省力，且全体学生都参与教学活动。所有学生都获得学习的乐趣，尝到

10、成功的喜悦，掌握学习方法，掌握劳动的方法2。 2.自主创新现代技术课程倡导强调技术素养和创新能力的综合性目标，即人适应技术世界的全面发展，包括知识、能力、价值、情感多维度领域。通过优秀作品的展示，激情的导入，更重要的是之前通过教师与学生的互动课堂，学生的互动，团体探索协作和集体创造力激发，共同发展，提高学习效率，使学生的创造潜力得以激活。加上课前学生经历充分的思考和储备时间，由心动转化为手动，以充分施展自己的表演水平。指导员精心策划各种一体化经营的课堂，促进学生表演、知识、劳动技能的发展。每一个学生都可以充分发挥自我的潜力，敢于表达自己，促进操作上的理解和认识的深化，促使新的经验生成。教师可以

11、抓住这一良机，努力营造课堂氛围，将学生的表现欲转化为参与教学活动的行为6。根据小学生争强好胜的特点，我设计了一些激励措施，以激发学生的学习热情。在展会上设立“最佳创意奖”，让学生积极参与评估过程，在活跃的气氛中促进学生主动发展。此活动鼓励学生积极参与改善学生活动的质量和数量，以确保学生的学习，建立合理的评价机制，促进学生积极活动的成效4。综上所述，劳动与技术课堂要始终如一地贯彻学生的主体性和教师的主导性，把握劳动能力培养的目标，积极开展活动，在各种活动形式中努力组织劳动教学。努力做到使课堂上四分之三的时间用于开展实践活动，使所有的学生都有收获。让劳动技术困难的学生多做筹备活动，在活动中起带头作用或当“小助手”，甚至“小老师”，使学生充分发挥积极性和自觉性，让我们高举新课程理念的旗帜，一起发现劳动和技术课堂的更多和更好。参考文献：1石磊.让英语课堂充满生机与活力分析j.中国科技创新导报，2011（6）.2肖晗予.技術游戏及其在小学技术教育中应用的研究j.南京师范大学，2010（2）.3王俐文.指尖下流淌的智