行业特色型大学的继续教育

1、继续教育学刘浩源行业特色型大学的继续教育 1. 继续教育模式探究 2. 行业特色型大学及其特点 3. 行业特色型大学的继续教育及特点继续教育模式探究分类依据教育主体教育主体授课方式授课方式人才培养模式人才培养模式依据教育主体分类普通高校主办普通高校主办企业主办企业主办社会培训机构主办社会培训机构主办成人高校主办成人高校主办教育主体教育主体1.继续教育学模式探究（1）普通高校主办的继续教育 我国继续教育中，普通高校主办的继续教育占比一直最高，也是最普遍的继续教育模式。普通高校通过设立继续教育学院、成人教育学院或者远程教育学院，招收学生，对学生进行授课。学生完成课程并通过考试，学校为学生颁发相应学

2、历证书或资格证书。1.继续教育模式探究 （2）成人高校主办的继续教育 根据中华人民共和国教育部官方网站数据显示，截止2012年4月24日我国全国成人高校共计348所。成人教育与普通教育的继续教育学院办学模式相仿，只是办学主体与学历认可度有所区别。1.继续教育学模式探究 （3）企业主办的继续教育 企业会自己举办或者与高校等其他机构合作，开办自己的培训机构，对学员进行教育培训。在国内，海尔大学已经是比较成熟的典范，还有像百度学院、华夏幸福大学等新兴的企业大学。他们的继续教育主要是针对内部员工，进行与企业相关的技术或管理培训。1.继续教育模式探究 （4）社会培训机构举办的继续教育 社会培训机构是独立

3、的法人实体，相较高校的继续教育，它的运作更市场化，更注重实用性，更有助于技能的提升，相较于企业大学，他的受众面更广，不局限于某一企业内部。依据授课主体分类面授教学远程教学结合式教学教学授课主体授课主体 (1)面授教学模式是最古老、最传统的授课方式，它的好处是非常的直接，使师生能够互动、现场指导。 (2)随着科技的进步、通讯的发展。远程教学模式发挥更大的作用，它的好处是克服了时间和地点的限制，可以远距离进行授课。 (3)结合式教学模式 将远程教学与面授教学结合起来，取二者的优势，使得继续教育能够起到更好的效果。依据人才培养模式非学历教育学历教育人才培养人才培养 学历教育学历教育是我国继续教育人才

4、培养最主体的部分，这与我国的社会环境有关，“文凭”作为社会地位的象征以及晋升的必要条件，取得学历以及学位证书是很多人进行继续教育的主要目的。然而，随着我国经济社会的发展，社会对人才的需求更加旺盛，对于人才的技能要求更高，于是继续教育的人才培养模式发生了变化，非学历的教育非学历的教育应运而生，相较于学历教育它更侧重技能的培养与能力的提升。 总结 我国的继续教育，普通高校的继续教育依然是最主要的部分，普通高校自身具有非常强的实力，从资金上，学术氛围和教学质量上都能给予优质的保证；继续教育的授课方式上，由于通讯的发展也使远程教育得到了更好的推广；继续教育中的学历教育依然有市场，但更明显的是非学历的培

5、训正在蓬勃发展，为继续教育提供了新的市场与发展机遇，我国的继续教育模式正由成人学历教育向非学历培训转变，由单一集中面授向多种方式教学转变，由单纯“补文凭”向学习新技能转变。 1.2行业特色大学1.2.1行业特色型大学 是近些年来一个比较新的概念是近些年来一个比较新的概念 高文兵高文兵“行业特色高校特指那些源于行业管理，在世纪之交高教管理体制改革中划入管理部和地方管理的原行业部门所属高校” -解释来源，重点突出历史形成和发展过程中，其归属部门的变化，解释行业性的特点 王亚杰王亚杰“特色型大学，特指具有行业背景和突出学科优势的高水平特色大学” -（1）形成和发展与行业连续密切 -（2）突出优势的学

6、科领域，引领学科方向1.2行业特色大学 苏志武苏志武“行业特色高校具有明确行业背景和服务面向及相关学科特色的大学” -指出行业背景和学科特色的基础上，增加了高校服务面向的特点。 张长宽张长宽“行业特色高校主要指那些具有显著行业特色和学科优势，原属行业部委管理，在世纪之交高教管理体制改革中划入教育部或省区市等为主管理的高等学校” -涵盖行业特色与学科优势。1.2行业特色大学 潘懋元、车如山潘懋元、车如山“特色型大学，指以行业为依托，围绕行业需求、针对行业特点、为特定行业培养高素质专门人才的大学或学院” -强调了行业特色型大学的行业属性，明确了高校是以为行业培养高素质人才的首要任务。 综上所述：

7、行业特色型大学：具有行业背景行业特色型大学：具有行业背景和行业特色，利用自身突出的学和行业特色，利用自身突出的学科优势，为特定行业培养高素质科优势，为特定行业培养高素质专门人才的高水平特色大学专门人才的高水平特色大学。1.2行业特色大学的特点（1）特色长期稳定特色长期稳定 行业特色型大学的形成经过了相当长的时间,其特色也是在这漫长的探索之路上逐渐形成的。一个学校在行业内的影响,是通过其毕业生参加工作、为行业做出突出贡献而实现的。所以,在向行业输送一批又一批的毕业生之后,这个特色才能逐步确立,特色型大学才能发挥对行业的影响。 行业特色型大学特色优势的形成非常不易,所以在其特色发展中,通常需要保持

8、稳定。只有稳定住自身的特色,充分利用自己的优势,在此基础上不断地发展,才能使行业特色型高校发挥出自身的作用,创造出自身的价值。1.2行业特色大学的特点（2）与行业结合紧密）与行业结合紧密 行业特色型大学一定是与行业结合十分紧密的。行业的背景、行业的特点、行业所需要的技能、行业的现状以及行业未来的发展趋势,都需要在行业特色型大学的教育中得到具体体现。 行业特色型大学与行业结合的另一体现就是不断创新,这样才是“紧密”的结合。不仅仅是要跟上行业的脚步,而是应该引领行业的发展趋势,不断创新,利用自身的科研优势,为行业做出前瞻性的预测和最新的技术。四所特色型大学北京航空航天大学对外经济贸易大学 北京交通

9、大学北京交通大学 北京科技大学北京科技大学1.北京航空航天大学的继续教育1.2.1 北京航空航天大学的继续教育学于1986年成立,它可以说是行业特色型大学继续教育的代表。 1986年才成立继续教育学院,但北航的继续教育从50年代就已经开始,为了满足那时航空工业建设的需要,北航开设了众多航空航天航空航天相关的培训班,教授各种先进的技术课程,例如航空仪表、飞机学、航空发动机等。 这些培训课程对我国的科技人员起到了非常大的作用,使他们能够与世界接轨,在最短的时间内了解当时世界水平的技术并掌握这些技术。1.北京航空航天大学的继续教育 从1986年起该校继续教育的开展变的更有组织、有计划。北航人才培养的

10、重点是高层次专业技术人才,目标领域是航空航天领域航空航天领域和国防领域和国防领域。 继续教育形式有培训班、进修班、高研班,培养了各种高层次技术以及相关领域的管理人员。 1993年,“航空专业技术高级人才研修中心”成立,它是原航空工业航空工业总公司与北航的继续教育学院总公司与北航的继续教育学院合作的一大成果,是一个负责培训航空型号设计总师、副总师后备队的基地。 1997年,在北航成立的“航空工业高级人才研修中心北航分中心”,使北航的继续教育培训范围进一步扩大,在航空领域不断壮大。 1997年6月,北京航空航天大学空司机关分校成立,它是北航与空军司令部机关共同联合成立的,北航在国防现代化建设中,一

11、直充分利用自身的学科优势,积极服务三军,通过与政府和企业这样合作的模式不断发展自己的继续教育。2.对外经济贸易大学的继续教育 对外经济贸易大学继续教育学院于1994年成立。它是由几个机构合并组建的,包括函授教育部、成人教育部、经济英语培训中心、外贸英语中心。 从1950年就开始了,当时成立的对外贸易专业干部短训班专门针对外经贸人才幵设的培训。2010年,对外经济贸易大学的远程教育被划分了出来,单独成立学院。 对外经济贸易大学继续教育学院,既有高等职业教育和成人高等学历教育,也有非学历的中高端培训。学习形式有很多,传统的函授教育、夜大,还有非学历教育培训,例如中高端培训、证书培训、国际合作办学、

12、多国语言培训等。其中较有特色的是,对外经济贸易大学继续教育学院设有国内培训部,为国内各大部委企业进行中高端培训。国内培训部的中高端培训采用优质的师资,既有学校教授,也有企业高管以及国家部委的专家,这大大提高了对外经贸大学非学历教育培训的水平。其课程设置也是根据不同企业量身定制,这样的与企业合作,满足其内在需求的培训模式,使对外经贸大学在行业内具有良好的口碑,广受好评。 在国内,对外经贸继续教育学院开办的特色培训项目主要以进修培训进修培训为主。 继续教育学院接受委托开设了各式各样的培训班。委托单位既包括国家部委和各省市区的政府相关部门,也包括各大企业、公司。例如商务部司处级干部班商务部司处级干部

13、班,四四川商务厅培训班川商务厅培训班,黑龙江省委组织部处级干部班黑龙江省委组织部处级干部班,还有石还有石家庄市商业银行、民生银行、鞍山钢铁等大型企业的家庄市商业银行、民生银行、鞍山钢铁等大型企业的各种培训班。各种培训班。进修班的课程以外语、经贸和金融培训等优势学科为主。对国外,继续教育学院也成立了国际合作办公室,负责开拓国际教育市场,与多所国外著名高校和企业联手,开办了经贸、语言、证书培训等中外合作项目。3.北京交通大学的继续教育 远程与继续教育学院远程与继续教育学院于2002年成立。由网网络教育学院、成人教育学院以及铁道部络教育学院、成人教育学院以及铁道部TIMS培培训中心、专力技术开发培训

14、中心训中心、专力技术开发培训中心四个单位重组而成,负责管理北京交通大学的网络教育、成人教育(包括函授、夜大、脱产班等)、高等教育自学考试等学历教育,同时,学院还重点开展各种非学历的教育培训以及国际合作项目。 北京交通大学远程与继续教育学院下设的培训中心主培训中心主要负责非学历培训部分要负责非学历培训部分,其宗旨是“立足行业、面向社会、办出特色、形成品牌”,这也突出了它行业特色型大学的定位。培训中心面向社会公众、企业以及在校生积极地开展非学历教育培训,利用北京交通大学雄厚优质的教学资源,聘请国内知名的专家学者,依托自身在交通等行业的特色优势,逐渐形成业内一流培训品牌。在公路交通、铁路交通、电力等

15、多个行业,学院一直与行业主管部门以及大中企业保持良好的合作关系。培训包括轨道交通、机械设计制造、电气工程与自动化、物流土木工程等多个交大的特色优势专业,极大提升了在行业办学的能力和影响力,每年约有10000左右人次接受学院的非学历教育培训。4.北京科技大学的继续教育 北京科技大学继续教育学院于2005年成立,北京科技大学的继续教育从上世纪50年代就已开始。原北京钢铁学院的业余教育科是其最早的雏形,它从.1955年幵始开展继续教育工作。1999年,原北京冶金管理干部学院与北京科技大学的培训部门合并,原北京冶金管理干部学院是一个人才培训的基地,主要培训高层次的人才,为冶金行业输送高素质专业人员,它

16、之前由原冶金工业部人事司直属,与北京科技大学原有的培训部门合并后,正式成立了北京科技大学培训中心。2005年继续教育学院成立时,培训中心依然存在。在2008年,北京科技大学将继续教育学院与培训中心合并,成立新的继续教育学院。 北京科技大学将远程与成人教育学院和继续教育学院分别开来,前者从事成人学历教育工作,后者则从事非学历培训工作。继续教育学院的主要任务是开展各种高层次的非学历教育培训,例如职业资格培训,管理和工程教育培训、技能考试培训等。北京科技大学继续教育学院被誉为是“中国钢铁人才的培训基地”,被中国钢铁工业协会评为“钢铁行业职工教育培训工作先进单位”,被中国企业家联合会授予“钢铁行业职业

17、经理人资格认证培训机构”。行业特色型大学继续教育模式的特点（1）逐渐把学历教育和非学历教育区分开，大力发展非学历培训中华人民共和国教育部官网显示,根据中华人民共和国教育部数据统计,2010年我国高等教育成人本专科学历教育在校人数536038人,毕业人数1972873人;而2010年全国接受各种非学历高等教育的(研宄生课程进修班、自考助学班、普通预科生、进修及培训)的结业生数7125550人,注册生数3328944人。从以上数据可以看出,以取得学历为目的的成人教育人数已经低于非学历教育,各种非学历的培训教育人数占到了继续教育人数的主体。从上述研宄中我们也可以看出,各行业特色型大学也充分意识到非学

18、历教育的重要性,大力开展与行业需求相关的非学历教育培训。有的学校甚至将学历教育和非学历教育分开,专门为继续教育设置不同的学院分管学历教育(例如成人与远程教育)和非学历教育(例如继续教育培训中心),这样非常有利于继续教育的幵展。由此可见,行业特色型大学继续教育中非学历教育培训成为发展趋势。行业特色型大学继续教育模式的特点（2）与行业结合紧密、充分发挥自身学科优势 行业特色型大学都有自己独特的学科优势,在某一行业某一领域都具有着强大的品牌效应。所以,行业特色型大学正是抓住了这一点,不断挖掘行业市场的需求,进行继续教育培训,开设的继续教育课程和专业基本都是围绕自己的优势学科,这样不仅仅充分利用了学校的资源,为学校在行业内树立良好的口碑,也为行业输送大量的人才。行业特色型大学继续教育模式的特点 （3）与行业企业和政府开展合作与行业企业和政府开展