【教学设计】人音版小学音乐四年级上册《摇篮曲》教学设计

1、学习必备欢迎下载摇篮曲（舒伯特） 教学设计教材分析：这一首摇篮曲是奥地利作曲家、 “歌曲之王”舒伯特的闻名代表作之一；这是他19 岁时以克劳蒂乌斯的诗谱写的；歌曲为带再现的两段体结构；每个乐段分为两个乐句，每乐句都是2 小节，因此结构特别规整；加上装饰音的运用， 与前面的音乐形成了小小的对比， 使歌曲布满着母亲对孩子无限温存慈祥的万千柔情；第四乐句是其次乐句的完全重复， 使歌曲前后呼应， 自始至终处于安详优美的意境之中；摇篮曲 又称催眠曲，是一种抒情声乐曲或器乐曲，原是母亲在摇篮旁为使婴儿寂静入睡而唱的歌曲， 后来逐步进展成为一种音乐体裁；教学理念：这是一节四年级的唱歌教学课；主题是“妈妈的爱

2、” ， 这个主题从一年级贯穿到四年级， 因此，老师既要对这一课做单元式整合，又要比之前的教学有深度和广度；在教学构思上，既突出教学主题，又要较好地实现三维目标；以“创作小故事”为教学主线，以 “妈妈的爱” 为情感主线， 贯穿整节课， 通过倾听、 对比听赏、 仿照、想象、肢体语言感受等教学手段，激发同学学习爱好，将学问与技能的训练、才能的提高，自如地融入情感、态度、价值观中，最终使学生学会用歌声表达对妈妈的爱，更懂得“反哺” ，使情感得到升华；整节课老师运用不同的方式、方法引导同学，绽开想象，创设情境，用自身真挚的情感、肢体语言、审核和眼神来感染同学，达到教学目标；教学目标：1. 感受摇篮曲意境

3、，体验歌曲真挚的母爱，懂得感恩；2. 能用有连贯的声音，柔和、甜蜜的音色，舒缓、恬适、安逸的乐趣摇篮曲；3. 明白摇篮曲风格、感知附点节奏、 4/4 拍强弱变化；教学重点：体验摇篮曲心情和风格特点， 能用柔和、布满感情的声音演唱歌曲；教学难点：1. 指导同学用“轻、柔”的声音、连贯的气息演唱歌曲；2. 歌曲中装饰音处的演唱；教学预备：多媒体、钢琴 教学过程：一、组织教学，初步感知摇篮曲；1. 出示图片（图案为宝宝睡在摇篮里的情形） ，为图片配乐；老师：假如要为图片配上音乐，你会选哪段音乐比较贴切，为什么？2. 播放两段音乐（维瓦尔第四季和舒伯特摇篮曲），请同学倾听后挑选；同学：挑选其次段，由于

4、小宝宝睡觉时适合听比较寂静的、缓慢的，轻柔的音乐；其次段比较舒缓、轻柔、平稳；3. 揭示其次段音乐的名字是摇篮曲 ；老师：同学们都同意是其次段音乐比较适合，特别了不得！这段音乐就叫摇篮曲；【设计意图】四年级同学已具有肯定鉴赏才能， 以图片为切入点，通过让同学挑选适合图片意境的音乐片段，主动参加，有效倾听，从 听觉上初步感知摇篮曲轻柔缓慢平稳的风格特点， 为歌曲的心情作好铺垫；二、熟识作曲家舒柏特；1. 老师师：摇篮曲是谁创作的？是奥地利作曲家舒伯特；2. PPT介绍舒伯特：舒伯特的一生是短暂的，在他31 岁的生命中，始终过着贫困潦倒、 靠人救济的生活； 虽然他被称作“歌曲之王”， 但是他的许多

5、作品都是病逝以后才被人发觉、认可的；他一生作品许多，为后人留下许多的艺术财宝；【设计意图】从作品入手，明白曲作者，遵循同学认知规律，调动学习积极性；同时，为以“故事”进展贯穿教学过程埋下伏笔；三、学习歌词，感受歌曲意境美；1. 老师：舒伯特在创作摇篮曲的时候仍有一个动人的故事呢！有一天，舒柏特特别饥饿，下意识的走进一间饭店，当服务员向他出示菜单时，他因身无分文而显得很尴尬；于是四下张望，期望遇到一位熟人，但店堂里在座的都是生疏人；当他低下了头，感到扫兴时，突然看到桌上的一份报纸上刊登的克劳蒂乌斯的短诗；2. 出示第一段歌词，感受歌词意境（ 1）熟识歌词内容老师：我们来念一念；（ 2）指导用甜蜜

6、的音色、轻柔的声音、缓慢的速度念老师：这首诗念给谁听的？同学：孩子、小宝宝老师：小宝宝会有何感受？ 同学：感受到妈妈的爱老师：那我们要用怎么样的声音、力度、速度来表现妈妈的爱？ 同学：甜蜜的音色、轻柔的声音，缓慢的速度老师：谁来试试？（从音色、力度、速度上评判同学的朗诵）老师：我们一起甜甜地、柔柔地、轻轻地、渐渐地，念吧；（ 3）体验歌词节奏特点老师：舒伯特以他作曲家的角度，有节奏地念了起来；（老师示范念一遍）你听了，有何感觉？同学：有摇荡的感觉老师：我们来带着这种摇荡的感觉念一念； （生齐念一遍） 老师：哪里最有摇篮摇荡的感觉？（出示附点节奏）把附点音符念得长一点，强一点，就能更突出摇动的感

7、觉；【设计意图】舒伯特的摇篮曲家喻户晓，同学较为熟识，因此利 用创作小故事，激发同学学习热忱；学习歌曲时，先从歌词入手，有 利于懂得感受作者创作意图， 进一步体验摇篮曲的意境， 感受歌曲的歌词美、节奏美；在念歌词的时候，注意引导同学声音、速度、力度的处理，为演好歌曲做好预备； ）三、倾听歌曲，体验歌曲旋律美；1. 老师：这首朴实、动人的诗打动了舒伯特的心，他的眼前出现出慈祥的母亲的形象；是呀，在那安静的夜晚，母亲轻轻地拍着孩子，哼唱着摇篮曲，银色的月光透过窗子照在母亲身上，这是多么美好的生活啊，舒伯特再也抑制不住自己，于是，他从口袋里掏出一张纸，拿出一支笔，一面哼唱着，一面急速地谱写着；这样，

8、摇篮曲就产生了；2. 出示曲谱，倾听体验歌曲：（ 1）初步倾听体验老师：我们来听一听；（ 2）律动体验，感知韵律老师：美不美？美在哪里？我们再来倾听（律动） ；（ 3）学习 4/4 拍号，感知强弱变化老师：这首曲子这么美，其实仍少不了它的功劳；出示： 4/4 含义、指挥图示老师：我们随老师的琴声一起来指挥，每个动作要有连续性，就像歌声一样连贯；老师：你感觉指挥的时候，哪几拍是比较强的？ 同学：第一拍和第三拍；老师：这两拍中哪个更强？同学：第一拍；老师：你的感受很深刻，的确， 4/4 拍的强弱规律就是强弱次强弱；【设计意图】 在律动中感受乐曲的摇荡感， 在指挥中感受旋律内在的强弱变化，进一步体验

9、摇篮曲平稳的特点，层层深化，让同学对 音乐的体验既充分又到位；四、学习歌曲，唱准节奏和音高1. 分析乐曲结构，简化歌曲；老师： 我们来听老师弹， 一共几个乐句？找一找有没有相同和相像的乐句；（在四个乐句上方对应出示 A A B A）2. 学习各句：（ 1）听唱法学习相同乐曲 第 2、4 乐句；（ 2）比较法学习相像乐句（第 1 句），画旋律线，指导演唱 2 5大跳的音准；（ 3）解决第 3 句装饰音的难点：比较：老师范唱两遍，生听辨哪个“快快”的节奏正确（附点四分音符）；划拍：先划拍念精确附点四分音符节奏，再唱准；装饰音：借助画圆弧的手势，唱装饰音； （）3. 完整演唱全曲（ 1）师生、生生互

10、动，按乐句接唱歌曲；（ 2）齐唱歌曲老师：想象一下，在你面前就有一个小宝宝，千万不要吵醒她；看着心爱的宝宝，妈妈的表情是怎么的？（微笑的）我们微笑着，用整齐的声音，轻轻地、柔柔地为宝宝唱摇篮曲；4. 终止故事：舒伯特把歌谱交给店主，这样才换来了一份土豆充饥；在舒柏特死后三十年， 这首摇篮曲的手稿竟以四万法郎 （ 24 万左右人民币） 的高价卖出， 它的艺术价值和人文价值得到了世人的认可；【设计意图】 通过找相同乐句和相像乐句， 提高同学分析和学习乐曲的才能，注意同学学习才能的培育；在难点的解决上，把难点分 解为节奏和音准， 通过划拍念节奏和借助手势把握音准， 运用敏捷多样的方法解决歌曲演唱难点

11、；五、明白摇篮曲1. 老师：许多作曲家都写过摇篮曲；2. 倾听勃拉姆斯摇篮曲，挑选适合的词语：稍快、雄壮、热闹、光明、强、轻柔、跳动、慢、有力、快、平稳、深情、稍慢、中速、亲切老师：摇篮曲给你什么感受？有什么共同特点？（轻柔、慢、平 稳、深情、亲切）摇篮曲 又称催眠曲，是一种抒情声乐曲或器乐曲，原是母亲在摇篮旁为使婴儿寂静入睡而唱的歌曲，后来逐步进展成为一种音乐体裁；【设计意图】 在以上一环一环不断深化的过程中， 使同学能主动去探究、去感受体验、去寻求答案；六、情感升华，祝愿妈妈1. 深情并茂唱全曲老师：母爱是宏大的，摇篮曲唱出了妈妈的爱，让我们将母亲的爱转化成美好的声音，一起来唱唱舒伯特的摇篮曲吧！2. 争论：妈妈是如此爱你，你想如何回报妈妈？ 同学：帮妈妈做家务；同学：为妈妈敲背；同学：考个