幼儿园教学活动观摩与评价

1、For pers onal use only in study and research; not for commercial use幼儿园教学活动观摩与评价党政南园 刘凤妮一、怎样观摩教学活动课与活动的区别课：以知识为中心、教师为中心、教材加为中心、课堂为中心。 活动：以经验为中心、儿童为中心、活动为中心。活动彰显：活动性、开放性、主体性、整体性。（一）教师观摩教学活动的好处观摩教学活动是教师一项必不可少的，经常性的职责任务，经常观 摩教学活动：1、有利于教师之间相互学习，相互取长补短，共同提高、共同前 进。2、有利于青年教师学习优秀教师的先进教学经验，使自己更快地 成为一名合格教师。3、

2、有利于良好教学风气的形成，促进教学改革。（二）观摩注意事项观摩教学活动要有计划。（三）观摩前的准备1、熟悉有关教学内容的准备。（观摩前了解活动名称、目标、内 容）2、思路准备。（四）观摩者的角色定位。1、观摩者要设身处地，从幼儿角度，按幼儿水平去活动。想一想， 幼儿认识能力是否达到活动要求。2、进入“执教 者”角色，即 这个活动自 己来 组织怎 样进 行， 将 执 教者的教法与自己的构思进行比较，从而判断出优劣。3、进入“指导 者”的角色。 运用已有的教学理论和教学经验，对活动教学做出分析和判断。 对活动 教学 过程细心 观察， 敏锐地发 现优点， 以 便评 价及 时 、准 确。 准确发 现不

3、足， 归纳 概括提出 改 进和 提高的 建议 。4、进入管理者 的 角色发现教育 教学 中的 普遍 性和 典型性 的问 题，为 幼 儿园的 决策 提供 依 据， 并向 教师提出 要求 。（五）观摩教学活动的基本方法。概括为听、看、记、想、谈五个字。1 、 听a、听执教者怎 么讲， 重点是 否突出 ， 详 略是 否得当 。b、听教师讲得 是否清楚明白 ， 幼儿是否 能听 懂。c、听教师启发 是否得当， 教 学 语言如何 。d、听孩子的回答是否显露孩子的兴趣点，能力和暴露出来的问题。2 、 看a、看执教者精 神， 教态， 运 用 教法， 指 导幼 儿学 习 是否 得法 ， 看 教师对幼 儿出 现问

4、 题的 处理， 看教 师主 导作用 发挥 如何 。b、看幼 儿在活动 中 气氛 ， 参与教学活动 机会与表现， 幼 儿对教材、 材料的 感 知操作情况， 幼儿注意力 ， 幼 儿 思考 问题 ， 活动 时间 ， 不 同发展水 平幼儿是否 调 动 起来，幼 儿与 教 师情 感是 否 交融，习 惯 是 否 养成， 幼儿分析 、 解 决问 题的 能 力 ， 一句 话：看 幼儿 主体 作用 发 挥如何。3 、 想 活动 的 特色目标是 否 明确结 构是 否 科学 思 想是 否 端正 内容材料 是否 合理重 点 难点 的 把 握 教法是 否灵 活 手 段是 否 先进。4 、 记a、记日期、 活 动 总时间

5、量、 班级、 领域 、 执 教者等b、记主要过程 （目标、 幼儿 活动 情况、 分析 ）5 、 谈活动 结束 后和 执教老师 谈教学 设计 与感 受，自 己对 本活动 看法 ，本 活动 特色 及所受的 启迪 ，自 己 的思 考与 建 议。也 可以和 幼儿 谈活 动 中的 感受 、 收获。二、怎样评价教学活动（一）评价教学活动的意义1、评价教学活 动是对照教学 活动目标， 对教 师和幼 儿在 教学 活 动 中的活动及由这些活动所引起的变化进行价值判断。2、通过评价教 学活动，及时 与执教者认 真分 析其教 学活 动的 优 缺 点 ，提 出 改 进 意 见 ，可 以 帮 助 教 师 总 结 先 进

6、 的 教 学 经 验 ，克 服 不 足 ， 明确努力的方向，提高教学水平，转变教师的教育观念，促进教师 生动活泼地进行教学，对其他教师的教学也有促进和启迪作用。（二）教学评价的基本价值取向1、 教 学 应 促 进 幼 儿 情 感 、 态 度 、 能 力 、 知 识 、 技 能 等 各 方 面 的 全 面、和谐、可持续发展。2、 教学应尽可 能引发幼儿多 感官的参与 。3、体验、尝试 和发现等是幼 儿重要的学 习方 法。4、适宜的目标 和内容才能引 发真正有效 的学 习。5、教学应当具 有开放的，能 激发幼儿探 索欲 望和思 考的 环境 。6、产生问题， 引发互动是有 效学习的重 要特 征。7、

7、教学过程应 当让幼儿感受 到挑战。（三）怎样评价教学活动1、评价教学思想 看是否体现了 “以幼儿”为主体的思想，在教育教学活动中幼儿 是否有足够的时间， 空间和材料支持、合作、探索自主的机会， 是 否在教师必要的点拨、引导、帮助下， 主动地获取知识和经验， 而 不是被动地接受。 看是否将“权威教学” 观念转变为“共同探索” 观念， 将教学过 程变成师幼共同探索过程、师幼平等对话， 尊重幼儿独特的见解， 鼓励幼儿在学习过程中主动发现， 探索解决问题。2、评价教学目标 从教学目标制订来看， 是否明确， 准确。 明确主要指情感、态度、能力、知识、技能、行为习惯等几个方面 要有明确 要求， 体现领 域

8、特点。准确：指确定的教学目标， 体现年龄段和教材特点， 符合幼儿年龄 实际和认 识规律， 难易 程度。 从目标的可落实性看 从目标的和谐性看（重点或核心目标是否突出，是否有相关的学 习策略， 是否有能力的目 标， 是否有机会探索， 相应的情感目标是 否有机地得到反映， 目 标是否写到过多， 核心目标是否突出等。）3、评活动内 容或教 材处 理 活动内容要健康、正确、符合幼儿年龄水平。、选择内容要正确教师对自己掌握不准的内容要查找资料，做 好核实，不 要将一些自 己把握不 准或错误的内 容教给孩子 。b 、 选择的内 容要贴进幼儿的生活。活动内 容能反映幼儿的现实生活，引发幼儿有效学习。c、选择

9、的内 容要与目标一致。d、评教材处 理一是看教师对教材分析、 理解是否深刻、 正 确。对各领域的特点及 核心价值的理解是否正 确，是 否准确地把握教材的重点、难 点和关 键，能否发现课程编制者的良苦用心。二是看教师对教材的处理是否合理，恰当。是否能根据教学目标、 幼儿的已有经验，认知规律及心理特点，对教材进行合理的调整、 充实及处理，科学安排教学程序。4 、 评 环 境 材 料 是 否 适 宜 教师为幼儿提供活动的环境与材料是否最大程度地满足幼儿探索、 操作和交往等活动的需要。5 、 评 教 学 过 程 。教学过程 中，教 师 讲解 ，示范 ，操作及幼 儿练 习时间搭配 是否合理， 看教师在

10、教学活动中有 没有脱离教 学内 容。评 幼 儿的主 动学 习是 否 有充足的时间，幼 儿个人活动时间与全班集体活动时间分配是否合 理，看不同层幼儿活动时间分配是否合理。、评教学方 法和手 段 教学方法是“教”的方法与“学”的方法的统一，评析教学方法与 手段，包括以下几个主要内容：a、看教学方法 的适宜性，适 宜性是指教 师面 对特定 的教 学问 题 情 境 ，尤 其 是 面 对 幼 儿 的 学 习 状 况 所 采 用 的 激 励 ，指 导 、传 授 、帮 助 、 启发具体策略是否合适。b、看教学方法 的多样性。既 看教师是否 能够 面向实 际， 恰当 地 选 择教学方法，同时要看教师能否在教学

11、方法多样化上下一场功夫， 使教学活动超凡脱俗，富有艺术性。c 、 看 教 学 方 法 的 改 革 创 新 。d、 看现代化教 学手段的运用 。7、 评教师教 学基本 功a、 看教 具及操作材 料的 设计是否科 学合理，便于操作 ，有艺 术性， 安全卫生，服务于教育教学活动。b 、 看 教 态 是 否 明 朗 、 庄 重 、 富 有 感 染 力 ， 是 否 仪 表 端 庄 ， 态 度 热 情，热爱幼儿，师幼感情融洽。c、看语言是否准确清楚，精确简练，生动形象，有启发性，语调 要高低适宜，快慢适宜，抑扬顿挫，富于变化。d、看操作，运 用教具的熟练 程度，对实 验的 演示时 机， 位置 把 握 是否

12、得当，是否照顾到全体幼儿并达到良好效果。e、看教学技能 ，弹、 唱、 说 、 跳等。f、看教师总结和评价的适宜性；活动评价应注重过程中的情境中 评价； 教 师评介幼儿不适宜的 行为表现：a、 时 机 选 取 不 恰 当 。b、 评 价 的 使 用 缺 乏 针 对 性 。 c 、 过 多 的 使 用 物 质 评 价 。d、过 多 使 用 横 向 评 价 。e、过 多 以 教 师 评 价 为 主f、评价的标准缺乏个体差异。8 、 评 学 法 指 导教师在教 学过程中 是否帮助幼儿认识学习规律，是否激发起幼儿兴 趣，调动 起幼儿的 积极主动性，是否启发幼儿动手、 动 脑、 动 口， 多种感官共同参与

13、活动，变“要我学”为“我要学”，使幼儿真正 成为学习的主人。9 、 评 师 幼 关 系看能否确定幼儿在教学过程中 的 主体地位，对活 动过程 中幼儿出现 的 一些重 要问题是否注 意； 能否努力创设宽松、 民主的 教 学氛围， 教师、 幼儿是否感到轻松、 自由、 愉悦。10、 评 幼儿发 展a、幼儿的投入程度。b、幼 儿 的 互 动 机 会 。c、在活动过程 中 幼儿是否获得新的 经验，是否面临问题并努力去 解决问题，是否有效地运用了已有的经验。d、幼儿的学习习惯。仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途For personal use only in study and research;

14、not for commercial use.Nur f u r den pers?nlichen f u r Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l ' e tude et la recherche uniquement des fins&personnelles; pasa des fins commerciales.to员bko gA.nrogeHKO TOpMenob3ymrnflCH6yHeHuac egoB u HHuefigoHMucno 员 B30BaTbCEb KOMMepqeckuxqe 员 ex.仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f u r den pers?nlichen f u r Studien, Forschung, zu kommerzielle