信息技术的应用有效的促进教育教学的发展

1、 让信息技术促进教育教学发展 -谈信息技术在物理教学中有效应用 吉木萨尔县第二中学 何玉秀内容摘要 现代化的教育技术正越来越多地应用在课堂教学之中，把多媒体课件作为现代教育技术引入课堂教学过程，必将对传统的教育思想、教学内容、教学方法和课程体系产生巨大的影响。运用信息技术，使教育教学资源更加丰富；运用信息技术，改变固有的教育教学模式；运用信息技术，优化教育教学。关键词信息技术 教育教学 应用资源 促进 发展正文健康稳健地走入二十一世纪的现代社会，已经进入了高科技迅猛发展的信息时代，随着现代信息技术的飞速发展，以计算机为中心的多媒体技术在教育教学领域中得到了广泛应用，有效的促进了教育教学的健康迅

2、速地发展。使教与学内容、思想及方法得到空前的发展和新的飞跃。一、 运用信息技术，使教育教学资源更加丰富有人说二十一世纪是一个信息的时代，也有人说二十一世纪是一个数字的时代，我觉得二十一世纪是一个知识大爆炸的时代，由上个世纪，世界第一台计算机在美国宾夕法尼亚大学诞生以来，世界发生了翻天覆地的变化。为了解决资源共享，单一的计算机又很快发展成计算机联网，实现了计算机之间的数据通信、数据共享。 随着数字化技术的发展，计算机的应用及开发技术是当前最活跃，是发展最迅速的高新技术领域。随之而来的网站建设为资源的涉猎、形成、共享创造了广阔的舞台。人类将全面进入信息时代。信息产业无疑将成为未来全球经济中最宏大、

3、最具活力的产业。信息将成为知识经济社会中最重要的资源和竞争要素。 据综合分析，信息技术有一些共同的发展趋势。（1） 高速大容量。速度和容量是紧密联系的，随着要传递和处理的信息量越来越大，高速大容量是必然趋势。因此从器件到系统，从处理、存储到传递，从传输到交换无不向高速大容量的要求发展。这为下一步进一步采集、加工、整合、应用信息资源给予了巨大的推动力。 （2） 综合集成。社会对信息的多方面需求，要求信息业提供更丰富的产品和服务。因此采集、处理、存储与传递的结合，信息生产与信息使用的结合，各种媒体的结合，各种业务的综合都体现了综合集成的要求。为信息技术应用的多次从、全方位创建更为广阔的发展平台。

4、（3） 网络化。通信本身就是网络，其广度和深度在不断发展，计算机也越来越网络化。各个使用终端或使用者都被组织到统一的网络中，国际电联的口号“一个世界，一个网络”。虽然绝对了一些，但其方向是正确的。这将进一步规范信息技术及其资源市场，能深度打击垃圾、冗长的信息资源，并使之精确化、规范化。我们欣喜的看到：以计算机为中心的多媒体设备功能逐步的齐全，价格逐步合理并为人们所接受；信息技术正逐步普及到家庭、走入教育教学、走进课堂及学生的学习生活；信息资源及网站建设正逐步走向规范、精确。这些将进一步使信息技术在达到广泛应用的目的，并夯实了教育教学的发展进步的坚实基础。二、 运用信息技术，改变固有的教育教学模

5、式现代教育教学是为了培养创造性人才，实现知识、能力和素质的共同发展。只有重视学生能力的提高、知识的掌握、素养的形成，才能真正体现教师为主导、学生为主体、网络信息技术为传媒的三维目标的落实。在物理教学中，信息技术作为一种新的教学手段，对教师的教和学生的学起着重要作用。     在社会信息量急剧增加的今天，作为科技信息主要载体的物理，它的教学必须改变传统的以教师讲解为主和粉笔加黑板的单一形式，从而适应今天的信息化社会，否则就会失去它在基础教育中的应有地位。所以，教育教学必须与信息技术紧密结合，采用信息技术来解决以往教育教学中难以解决的问题，优化教育

6、教学，推进课程改革，这是时代发展对教育教学的必然要求。三、 运用信息技术，优化教育教学 以计算机为核心的信息技术之所以得到了人们的关注，是因为它可以使学科教学声情并茂、知情并重、化繁为简、化难为易，在有限的时间内，大大提高教学效率，加大课堂信息容量以及提高教育训练水平。同时有利于学生思维能力、想象能力、认识能力和综合能力的培养，有利于学生学习潜力的开发，为学生的发展创造良好的课业环境和时空条件。    1、运用信息技术，形象生动，视听结合，有利于培养学生的学习      兴趣是最好的老师，只有充分调动、培养了学生的

7、兴趣，才能激发学生高涨的学习热情。多媒体技术的运用，不仅能充分利用资源的优势，扩大知识容量，还可以通过声音、画面拓展教育教学中的信息通道。视听结合，使教学内容形象生动，感染力强，让学生产生强烈的好奇心和求知欲，从而引起浓厚的学习兴趣，激起学习的积极性。     如本人在做凸透镜成像规律实验时，先用常规仪器按传统实验方法进行演示，由于常规实验仪器的限制蜡烛在光屏上所形成的像，随着物距的变化而变化的这一现象不是很明显，致使学生对凸透镜成像的特点不甚理解，并产生迷惑。实验完成后我又采用多媒体技术进行凸透镜成像规律模拟实验，演示物距从无穷远至小于焦距的整个实验过

8、程中物距、像距和像的变化的情况，整个模拟实验过程流畅、直观、明了，从而使学生对该实验有了一个清晰完整的认识。由此可知通过信息技术与物理实验整合，可以突破常规实验仪器的局限性，所以我们应当充分发挥信息技术的特长，对那些难以观察到的、复杂、困难的实验进行模拟和提供帮助，成为常规实验的补充，并把两者结合起来，使实验教学上升到一个新的层次，从而有助于学生发现规律、获得知识，提高学生的科学文化素质和实验技能水平。 这样，学生学习起来就轻松有趣多了。     2、运用信息技术，创设情境、渲染气氛，有利于激发学生的丰富情感  运用信息技术进行教育教学，可以为

9、学生创设情境，渲染气氛，激发学生自主积极性，调动、培养了学生的兴趣，才能激发学生高涨的学习热情，从而丰富学生的情感体验，提高学生科学素养，培养学生的科技能力。 如在学习阿基米德原理时，我在课前说“阿基米德曾经说过，给我一个支点，我可以橇动地球。你认为阿基米德说的有道理吗”？我就用Flash做成课件模拟阿基米德撬动地球的设想的实验：假定阿基米德瘦小，体重只有60千克老头，用多媒体动画演示阿基米德先来橇动150千克的油桶，问：“阿基米德能橇动这个油桶吗？”学生根据动画中的条件，通过计算得出，阿基米德能橇动这个油桶。延长杠杆的动力臂，把重物换成小汽车，问：“阿基米德能橇动这个小汽车吗？”学生根据动画

10、中的条件，通过计算得出，阿基米德能橇动这个小汽车。再依次延长杠杆的动力臂，把重物换成大卡车、大轮船，学生根据动画中的条件，通过计算得出，阿基米德都能橇动这些物体。然后，再把杠杆的动力臂延长，把重物换成地球，阿基米德成功的橇动地球，他还得意洋洋地说：“哈哈，我能橇动了地球。”学生通过这个动画，完全理解了杠杆的平衡条件，学生对阿基米德能橇动地球不再感到奇怪了。学生对这个动画很感兴趣，这样既能使学生学习到知识，又激发了学生学习物理的好奇心和探究物理规律的积极性。 3、运用信息技术，节省时间，拓展空间，有利于增强学生知识素养      运用现代化教学手

11、段，可以使教学内容不受时空的限制，这样不仅能加速知识传播的速度，而且能调动学生的多种感官协调活动，从而提高学习的质量。现代学生的学习天地不仅仅局限在课堂，他们在课外利用广播、电影、电视、计算机等多种媒体，凭借教育软件、校园网、资源库等，可以随时随地、有选择地学习与教学内容相关的各种知识。而在传统教学中，学生想广泛阅读、多方涉猎是较难实现的。现代信息技术在这方面有极大优势，它可以极大拓展学生阅读、选择的空间，让学生获得较大的选择自由。多种媒体的综合效应，还可以使学生更有效地完成物理信息的加工、汲取，可更好地启迪学生思维，提高学生吸纳和输出物理信息的质量，从而有效增强学生的知识素养。 例如学习电流

12、的形成、电磁感应、浮力的产生等内容是教学的难点，对于这些内容许多学生学过之后还是似懂非懂，我就在课后布置让学生回家自己下载，学生通过栩栩如生的课件动画演示，显示出物理现象全过程的不同画面，使学生对所学物理现象和理论的理解也就不感到困惑了，使本来难以接受的知识，从感性上也得到了认可，从而化解了教学难点，收到了很好的教学效果。学习眼睛和眼镜有个学生自己下载了模拟视力矫正的flash动画在午读时间让学生看。当人眼的屈光度不正时，是由于人眼的晶状体的折射光的能力发生了改变，远视眼是由于晶状体变得扁平晶状体对光线的会聚作用变弱了，像成在了视网膜的后面，需要佩戴对光线有会聚作用的凸透镜来矫正视力。近视眼是

13、由于晶状体变得更凸了晶状体对光线的会聚作用变强了，像成在了视网膜的前面，需要佩戴对光线有发散作用的凹透镜来矫正视力。这就极大的节省了教学时间，还拓展了学生学习的空间，提高了学生的自身知识素养。    4、运用信息技术，自主合作，资源共享，有利于培养学生的探究精神     新的物理课程标准提出，在物理教学中要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。但在传统的教学过程中，教学环节大都由教师主宰，学生只能被动地参与学习过程。而信息技术与物理学科的整合，彻底打破了这一局面。在多媒体计算机这样交互式的学习环境中，学生可

14、以平等地共享人类的学习资源，可以根据自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容、方法、策略和发展目标。学生在这种开放式的学习空间中有了主动参与的可能，有了自主学习、探究的天地，有利于培养他们的合作探究精神。 例如，我每周末针对本单元的教学目标给学生布置一些题目，让学生通过访问一些与物理知识有关的网站，或者是通过互发信息、BBS留言等形式与其它同学之间进行交流来解决问题，而教师只需要从旁作适当地指导就可以了。这样，学生在学习的过程中就变成了学习的主人，不但能掌握知识，而且能掌握学习的方法，加强了与学生之间合作的意识。 现代信息技术的飞速发展，以计算机为中心的多媒体技术在教学领域的应用越来越广泛。教育教学广泛运用现代信息技术的远大战略性意义，以及如何更好的运用信息技术来优化教育教学，在教育教学活动之中如何运用信息技术等方面仍存在着或多或少的问题。如：怎样加强教师对教学教改的追求，实现教学最优化；怎样更好地发挥运用信息技术的优势使视频、音频、图片、动画等直观、形象、立体的综合效应在语文课堂中充分发挥作用，让信息技术的交互性、智能化、网络化等方面的强大功能在课堂中得到开发；怎样提高教师必须具备更高的综合素质，更新观念，使广大教师更好地驾驭课堂，驾驭信息技术，使信息技术更好的为教育教学服务等