期中考试复习提纲概诉

1、2011 级期中考试复习提纲2013.11.6 基础知识复习：1、 高考语文识记手册2、错题集3、专题复习学案 4、常见的难读字腌月赞 a z a凹陷 a o湖浜 b a ng同胞 b a o蓿蕾 b e i l W i悖逆 b e i迸裂 b e ng秘 鲁 b i麻痹 b i裨益b i裨将p i稗草b d复辟 b 1包庇b 1挨除b 1 n屏除b 1 ncjlf除b 1 ng针匠 bi a n波浪 b o诱才ft bu哺育bu参差 ce n c 1伺候c 1淙淙 c 6 ng簇拥 c u 刹那 ch a 金钗 ch a i阐明ch a n忏悔 ch a n赔偿ch a ng惆怅 ch a

2、ng排场 changch ang嗔怒 ch e n 瞠目 ch e ng 惩罚ch e ng 驰骋ch e ng M魅 ch i me i鞭笞 ch i 憧憬 ch o ng黜免 ch u 怆然chu a ng辍学chu o 绰绰有余 chu o宽绰chuo痴情 ch i创伤 chu ang椎心chui 掣肘ch e 处方ch 口处暑ch u抽搐ch u热忱ch e n对称 ch en傣族 d a i恫吓 d 6 ng h e缔造 d i堤坝d i句读 do u踱步du o束缚 f立讣告 f立尴尬g a ng a干练g a n瓜葛g e道观 guan股肱g o ng桎梏g u粗犷gua ng皈

3、依gu i日署 gu i蹶鱼gu i刽子手gui哈达 h a负荷he蛮横he ng形骸h ai隔阂he巷道h a ng嬷草h a o干涸h e华山hu a浣溪纱hu an搀和 huo畸形j i给养j i逻辑ji 雪茄ji a缄默ji an抓IMJ ji u狙击j u沮丧j u矩形j u规矩ju 咀嚼ju e俊杰j Ci n歼 灭ji an眼睑ji an僭越ji an发酵ji a o攻讦ji e菁华j i ng龟裂 j u n校对 ji a o 劲敌 j i ng押解 ji e慰藉 ji e卡片 k a 关卡qi a鸟瞰 kan轮廓 ku o恪 守k e窥探ku i喟然 ku i 递遢 l a

4、奶酪l a o烙印 l a o潦草 lia o贿赂l u埋怨ma n蛤蟆ma脉脉 m6谬论 mi u联袂me i愤懑me n模本mmiu陌生m6拟人n i拘泥n i啜啜n a o泥淖n a o木讷n e气馁n e i嫩芽n e n隐匿n i玩 弄n 6 ng虐待nue怯懦 nu o奇葩p a琵琶p a澎湃p d 饿殍pi a o毗邻p i扁 舟 pi a n糟粕 p o咆哮 p a o蹒跚 pan河畔 pan抨击 pe ng 土坯p i媲美p i 骈文pi a n血泊p o苗圃p u瀑布p u蹊跷q i菜畦q i少憩q i接洽qi a悭吝qi a n 据客qi a n尊麻qi a n天堑qi

5、a n踉跄qi a ng憔悴qi ao讥谐qia o稽首q i惬意qi e证券qu a n蜷伏qu a n侵占q i n 沁园春q in引擎q fng亲家qi ng龟兹 qi u c i囚犯qi u小觑qu颤骨qua n麋集qu n唱喏r e稔知r e n冗长r o ng蚊蚣 ru i零 散 san缭丝s a o杉篙 sh a献血sh a禅让shan赡养sh a n折耗 sh e嬉变 sh a n溯源 s u慑服 sh e妊娠sh en舐犊shi似的sh i洗涮shu a n游说shu i吮吸sh u n竦然s o ng嗾使sou拓片t a轻佻ti a o蜕化tu i唾弃tu o作祟su i

6、鹰隼 s u n婆娑su o跋拉t a水3i t a鞭挞t a饕餐t a o ti e绦虫t a o悲恸t o ng 倜傥t i t ang殄灭ti a n迢迢ti ao汀江t i ng湍急tu a n 土于田we i斡旋w6可恶w/u 膝盖x i畏蕙x i阅墙x i呷口茶xi a翩趾xi a n肖像xi a o纸屑xi e机械xi e抚恤 x u霰弹xi a n狡黠xi a省亲x i ng纤维xi a n涎水xi a n骁勇xi a o混淆xi a o挟制 xi e叶韵xi e星宿xi u长吁 x u自诩xU酗酒x u熠赫xu a n短赫xu a n绚丽xu a n 戏谑xu 6防汛x fi

7、n香蕈x n山崖y G闷氏y a n zh i燕国y a n殷红yan JW品y a n杳 然y & o笑踊y e谒见y e摇曳y e游弋y i轶事y i屹立y i造诣y i熠熠y i喑哑y i n 熨帖y u参与y u贻误y i旖旎y i无垠y i n邕江y o ng拥护y o ng鸿猷you老妪y u跃进yu e 箴言zh e n标识zh i 卷帙zh i对峙zh i贮存zh u 俊彳忽z o ng编纂 zu a n 作坊 zu o 作为 zu o灼热zhu o 谱言z e n暂时z a n宝藏z a ng玄奘z a ng破绽zh a n 砧板zh e n坚贞zh e n侦察zh

8、e n鸩毒zh e n擢用zhu o 髭须z i拽出来zhu a i惴惴 zhu i 骤雨zh o u属意zh 拯救zh e ig 装帧zh e n抵掌zh 1 4、常见易混词辨析口诀本领能耐用功夫，时间时候用工夫；无序改变用变幻,由此变彼用变换; 陈述意愿用反映，引起评论用反应；总括一切用凡是,所有事情用凡事; 同意提议用附议，再次讨论用复议；客观情况用现实,现在用现时； 不良结果用以致，延伸扩大用以至；校对改正用校正,指教改正用教正; 具体条文用制订，大政方针用制定；原来意图用本意,本来意义用本义; 开始使用用启用，重新任用用起用；具体财物用物资,客观事物用物质; 支配管辖用权力，享受权益

9、用权利；总加数量用总和,综合起来用总合; 衡量检查用考查，实地观察用考察;彼此响应用相应，J1型衬托用相映； 超过限度用过度，转入下段用过渡；付诸执行用施行,尝试办理用试行; 边线分界用界线，事物性质用界限；独到见解用创见,创立建造用创建; 和平条约用和约，简单合同用合约；非常急速用急遽,变化迅速用急剧; 查实证明用认证，证人证据用人证；全军首领用统帅,统辖率领用统率;欢乐兴奋用欢欣，喜爱心情用欢心；马上立即用及时,到预定时用届时; 部下属下用部属，安排布置用部署；启发感悟用启示,公开声明用启事; 已得利润用赢利，谋求利润用营利；推卸摆脱用推脱,借故拒绝用推托; 违背触犯用违犯，不遵纪律用违反

10、；节约剩余用节余,空篁余额用结余； 不再进行用停止，受阻不前用停滞；报告来到用报到,新闻宣传用报道;爱护培养用抚育，精心喂养用哺育；含混不清用隐晦,顾忌不说用隐讳; 恭敬送上用呈献，显露出来用呈现；简明扼要用简洁,宣接了当用简捷； 某时形势用时势，一个时代用时世；一定要做用须要,一定要有用需要; 到期为止用截止，到何时候用截至；学习经历用学历,学习水平用学力;精神智慧用神智，知觉理智用神志；配合适当用协调,和谐统一用谐调; 法律条文用法制，依法治国用法治；精微语言用微言;3批评用微词； 想念思念用眷念，留恋不走用眷恋；反复强调用申明；公开表态用声明; 同一比较用越发，不同比较用更加；专门技术用

11、技能;技巧手艺用技艺; 改变看法用刮目，畏惧害怕用侧目；考虑决定用裁决;法律判决用裁定; 调查案情用查访，观察了解用察访；流行习惯用风气;高尚风气用风尚; 人地相同用一起，时间相同用一齐；提出主张用建议,提出批评用意见； 说人坏话用毁谤，无中生有用诽谤；有利作用用效力,速度成效用效率;主观忍耐用坚苦，客观环境用艰苦；内部含有用包含,请人原谅用包涵; 互相衔接用联接，结在一起用联结；不公待遇用委屈,出情底细用委曲； 不当谋取用牟取，设法取得用谋取；让其认识用引见,推荐别人用引荐: 各方聚集用会聚，由少到多用汇聚；法令条例用颁布,公开发布用公布; 无发言权用列席，参加会议用出席；一人一事用专集,里

12、二内容用专辑； 超出一般用突出，高于周围用凸出；移交嘱咐用交代:坦白罪行用交待: 抽象事物用树立，具体事物用竖立；人事联系用结合,皿物品用接合； 容纳不弃用接受，收下接纳用接收；毫不动摇用坚忍,堇丕间断用坚韧； 由此及彼用启发，独立领悟用启示；零碎不整用片断,截取一段用片段: 现实世界用尘世，世俗之事用尘事：审阅决定用审定,审阅修订用审订: 不以为耻用不耻，不愿提及用不齿；小孩晚辈用抚养,平辈之间用扶养; 接受教育用受业，传授知识用授业；漂亮美观用化妆,衣着伪装用化装; 劝戒之语用箴言，实话实说用真言；事物不见用消失,也声音用消逝； 穿过连通用贯穿，从头到尾用贯串；军事调查用侦察,公安调查用侦

13、查; 申诉理由用申辩，公开辩解用声辩；发怒瞪眼用瞋目，受窘惊呆用瞠目; 言谈举止用优雅，环境建筑用幽雅；精神振作用发奋,里努力用发愤； 事业而言用终生，切身大事用终身；客居他乡用作客,期囱串门用做客； 工作技能用本领，活动能力用本事；根本属性用本质,实际属性用实质; 独占独揽用把持，幕后控制用操纵；区分开来用辨别,真假伪劣用鉴别; 进攻反扑用猖狂，报复诬陷用疯狂；作伪改动用篡改,据实改动用串改; 生产下来用出生，家庭背景用出身；时间推移用度过,水道难关用渡过; 控制停止用遏止，中途控制用遏制；毫不踏实用浮躁,没有耐心用急躁; 认识不深用肤浅，作风飘浮用浮浅；横加阻挠用干涉,过问他事用干预; 言

14、辞欺诈用诡辩，强词夺理用狡辩；宽容冒犯用涵养,道德情操用修养； 从无到有用开辟，从小到大用开拓；毫无限制用滥用,张冠李戴用乱用; 利益损害用利害，剧烈凶猛用厉害；相对比较用年轻,绝对年轻用年青; 不是经常用偶尔，意外发生用偶然；品尝欣赏用品味,含量档次用品位； 数量足数用实足，十分充足用十足；实地验证用实验,试探观察用试验; 掌握熟练用熟习，了解深透用熟悉；一如既往用一向,始终如一用一贯; 学问深广用渊博，知识宽广用广博；精神集中用贯注,倾注注入用灌注； 用于否定用捉摸，反复思索用琢磨；毫不勉强用自愿,个人决心用志愿； 中途停止用中止，最后结束用终止；出现迹象用征候；出现病状用症候。5、成语误

15、用规律：纵观高考成语题的题型特点，审视其命题规律，我们发现，该类题的设误类型有以下几 种：一.曲解词义（望文生义）：成语都有其固定的意思，使用时一定要弄清成语的确切含义， 不能只按照字面意思来理解成语的含义，切忌望文生义。例1 （09年北京卷）远处连绵的山峰上一道残破的城墙依稀可见，山下面有条深谷， 怪石峥噪，溪流湍急，五路可通，正所谓一夫当关，万夫莫开。 例2 （08年全国卷I）冬天老年人要增加营养，也要适当运动，在户外锻炼时一定要量 入为出，以步行为宜，时间最好选在傍晚，还要注意保暖，防止着凉。 【简析】例1。望文生义。这个成语的意思是：形容地势险峻，易守难攻。对于成语，要 用文言文的知识

16、来识记和理解，其中的典故成语如“世外桃源”.“目无全牛”.“五风十雨”等需要整体把握，切不可肢解.曲解。例2: “量入为出”使用不恰当， 犯了望文生义的错误。“量入为出”这个成语的意思是“根据收入的多少来定开支的限度”，“入”和“出”是指“收入”和“支出”，不是“在家”和“出门”。二.用错对象：有些成语只适用于描述特定的人或事，有特定的对象。如果偷梁换柱，张 冠李戴，弄错了使用对象，就会出现语病。例1 （09年全国卷I）身处春秋鼎盛 的时代，我们这些身强力壮的青年应该奋发有为， 积极向上，刻苦学习，为国家和社会多作贡献。例2 （09年全国卷n）新版电视剧四世同堂引起争议，有人认为该局加进了太多

17、现 代元素，把一幅老北京市井生活画卷变得南腔北调，丢掉了原著的灵魂。 【简析】例1:春秋鼎盛：春秋，指年龄；鼎盛，正当旺盛之时。比喻正当壮年。应 用对象应该是人，不能用于修饰“时代”等，这里用错对象。例 2：南腔北调：原指戏曲的南北腔调。现形容说话口音不纯，搀杂着方言。 “南腔北调”形容“电视剧反映的市井生活画卷” ，就用错了对象三 . 误用褒贬：成语的感情色彩褒贬分明，或赞颂、 表扬，或贬斥、指责。防止贬词褒用，或褒词贬用。例 1（ 09 年安徽卷）新课程标准要求我们在高中语文教学中努力贯彻新的教育教学理念，坚决摒弃那种不尊重学生的耳提面命 式的教学方法。例 2（ 09 年江西卷）歹徒在向人

18、勒索巨额钱款时猝死于作案现场，他一生恶贯满盈，真是死得其所 。【简析】例 1“耳提面命” ，不仅是当面告诉他，而且是提着他的耳朵向他讲。形容长辈教导热心恳切。例 2 死得其所所：处所，地方；得其所：得到合适的地方。指死得有价值，有意义。感情色彩不对。四. 自相矛盾：有些成语，由于没有准确而全面地掌握其含义，在使用过程中与句子的其他部分表达的语意产生了矛盾。例 1 这项新规定颁行一年多，已经露出危险的苗头，如不及时关注，恐怕亡羊补牢 ，为时太晚。例 2 （ 09 年辽宁卷）这是一位已故著名作家的作品，由于各种原因一直没有发表，这次出版对编辑来说也有点敝帚自珍 的意味。【解析】例1“亡羊补牢”比喻

19、出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。与“为时太晚”矛盾。例 2 敝帚自珍：敝：破的，坏的；珍：爱惜。把自己家里的破扫帚当成宝贝。比喻东西虽然不好，自己却很珍惜。首先语境中作品是作家的不是编辑的，不算“自珍” ，能出版的作品不算是不好，所以不算“敝帚” 。所以语境中的成语使用错误。五 . 搭配不当：有些成语跟整个句子的语境大体相配，但其与前后词语有时并不搭配，如各成分之间、修饰语与中心词之间以及语意方面。例 1 谈起电脑、互联网，这个孩子竟然说得头头是道、左右逢源 ，使在场的专家惊叹不已。【解析】例 1 说得“头头是道”可以，但不能说得“左右逢源”。“左右逢源”指做事得心应手。六 . 用

20、词重复：这种类型主要表现在句子中已含有该成语的部分意思的词语，而命题者却还运用包含这个意思的成语，从而造成整个句子句意重复。例 1 绵延七八年，祸及半个中国的安史之乱，造成了人民的生灵涂炭 。例 2 看到他这种滑稽的表情，坐在身旁的一名外国记者忍俊不禁 扑哧一声笑起来。【解析】例1 ：“生灵”即是指“人民、百姓”，再加一个“人民”，就犯了重复的错误。例 2 ： “忍俊不禁 ”是 “忍不住笑 ”的意思，而句中 “扑哧一声笑起来”与 “忍俊 ”的意思一样，因而造成重复。删去“扑哧一声笑起来” ，句子才简明。七双重含义：不少成语的词义后来都被引申了，但它的本义偶尔还会出现，当一个成语重新回到本义时，

21、我们不能轻易认为它用错了。例 1 为纪念中国话剧百年诞辰，话剧界一些前辈粉墨登场 ，重新排演了雷雨等经典剧目。（ 2007 年安徽高考题）【简析】例1 “粉墨登场 ” ，本义是指装扮好了，登场演戏。今多用于贬义，比喻坏人登上了政治舞台。例句中用其本义，演员妆扮后进行表演，是个中性词。类似的成语高考考过的还有： “灯红酒绿 ” （ 1992 年高考题） ， “想入非非 ” （ 1995 年高考题） ， “淋漓尽致 ” （ 2000年高考题）， “指手画脚 ”“不三不四 ” （ 2001 年春季高考题），光怪陆离（ 2002 年高考题）等。6、句式杂糅的形式本着为原则（本着原则；以为原则）以即可（

22、以为宜；即可）是为了为目的的（以为目的的；是为了）对于问题上（对于问题；在问题上）由于下（由于；在下）原因是造成的（原因是；是由造成的）经过下（经过；在下）是出于决定的（是出于；是由决定的）借口为名（借口；以为名）是因为的原因（是因为；是原因）有组成（有；由组成）靠的是取得的（靠的是；是取得的）关键在于是十分重要的（关键在于；是十分重要的）围绕以为中心（围绕中心；以为中心）大多以为主（大多是；以为主）成分是配制而成的（成分是；由配置而成的）是由于的结果（是由于；是的结果）7、校园公益广告：1、字字含意韵，句句传真情 一一宣传橱窗；2、求知而来，载知而去一一阅览室3、您的爱心能托起一项事业一一希

23、望工程；4、做人讲德，用水思源 一一自来水5、懒惰者不会在此留下矫健的身影（锻炼场）6、该出手时莫出脚一一门寄语7、我的形象全在你的举手投足之间（墙壁寄语）8、知道我在等你吗？（垃圾桶）9、不要让我无故流泪（水龙头）10、轻轻的我走了，正如我轻轻的来（阅览室）12、滴滴情深自来水，请你拭去我的泪（请节约用水 ）13、举手投足间，别忘了我饥饿的大嘴（果皮箱）常见的单音节词古今异义整理凶（谷物收成不好、荒年；凶恶、凶残）假（借助；不真实的）橹（盾牌；划船的工具）走（跑；不行）向（从前；对、朝或偏袒）率（一概、全部；率领、轻率）再（两次；又一次）抑（或者；抑制）比（等到；比较）渠（他、它；水道）阳（

24、水的北面，山的南面或南坡；太阳、）危（高；危险）将（请；将要）加（更；增加）河（黄河；泛指江河）赢（背负；胜或获得）次（水边；量词）穷（困厄、不得志；贫困、穷）再（第二次；又一次）原（推究；原来、原则）归（女子出嫁；回来）比（紧挨、并排；比较）去（离开、距离；往）怒（振奋、大鹏展翅起飞的气势；发怒）但（只；但是）或（有人、或许；或者）诸（之于、之乎；众、各） 固（本来；坚固）择（区别；选择） 赞（引见、介绍；称赞） 除（授官；除去） 鄙（边境；轻视或粗俗） 汤（热水、开水；较浓汁液） 都（大；都市或全） 必（果真、如果；一定、必然） 齿（年龄、岁数；牙齿） 伐（功业、夸耀；坎） 会（恰逢）聚会

25、或会议） 控（拉；控制或控告） 略（夺取；简略） 摄（整理、整顿；吸取或保养） 冒（涂盖、敷上；冒充或向外透） 迁（放逐；迁移） 寻（不久；寻找） 卒（死；士兵） 严（尊重；严格或严密）寝（丑陋；睡觉） 现代文阅读解题方法归类爱（吝啬；喜爱） 隐（哀怜、不忍；隐藏或隐瞒） 诚（果真、如果；真诚） 拜（授官；一种礼节） 安（养生；安定、安然） 池（护城河；水塘） 摧（伤心；破坏或折断） 按（查究；压住或按照） 病（困苦至极；疾病） 床（坐具；卧具） 顾（拜访；回顾或照顾） 间（参与；中间或间隔）景（大、日光；景致或情形） 遣（休、被夫家赶回娘家；消除或派遣） 害（嫉妒；祸害或害处） 奇（适宜；特

26、殊的或惊异的） 稍（逐渐；稍微） 要（邀请、相约；要求） 速（招致；速度快） 章（花纹；文章或图章） 信（的确；书信）、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙六、描写角度：正面描写、侧面描写七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉九、描写景物的方法：动静结合（

27、以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）十一、叙述方式：概括叙述、细节描写十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境十六、环境描写（自然环境、社会环境）的作用：交代时间、地点、社会背景； 渲染气氛；衬托人物形象；推动故事情节发展；暗示人物命运和故事结局。十七、议论文三要素：论点、论据、论证十八、论据分类为：事实论据、道理论据十九、论证方法：举例（或事实

28、）论证、道理论证（有时也叫引用论证） 、对比（或正反对比）论证、比喻论证二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。二十二、其他： （一）某句话在文中的作用：1 、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说） ，埋下伏笔（记叙文、小说） ，设置悬念（小说） ，为下文作辅垫；总领下文；2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；3 、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说） ；照应开头（议论文、记叙文、小说）（二）修辞手法的作用： （ 1 ）它本身的作用；（ 2）结合句子语境。1 、比喻、拟人：生动形象

29、；答题格式：生动形象地写出了对象特性。2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了对象特性3；设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对对象特性的注意和思考反问：强调，加强语气等；4、对比：强调了突出了5、反复：强调了加强语气（三）句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了形容词：不行。因为该词生动形象地描写了副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了的情况（表程度， 表限制

30、，表时间，表范围等），换了后就变成，与事实不符。（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？不能。因为（ 1 ）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（ 2 ）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。（六）段意的归纳1 记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事格式： （时间地点）人事。2 说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，格式：说明（介绍）说明对象说明内容（特点）3 议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，格式：用什么论证方法证明了（论证了）论点 诗歌鉴赏题怎样读懂一首诗： 回忆作者所处的朝代和作品风

31、格。分析诗题的中人和事。逐字解说诗句，理解诗的大意。诗最后两句一般是运用议论、抒情，是诗的主旨和意境所在。诗题、描述、议论、抒情一致。古诗鉴赏表述： 这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了） （某某）思想、感情，起到了（某某）作用。表达方式有：叙述、描写、抒情、议论。 （说明）语言特点有：含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴等。修辞手法有：比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复等。表现手法有：象征、衬托、对比、想象、联想、照应、借景抒情、寓情于景、托物言志等。意象有：作品中具体的人、物、景等。思想感情有：迷恋、忧愁

32、、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。作用有：深化意境深化主旨 意境深远 意境优美 意味深长 耐人寻味 言近旨远等。特别注意：认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的主要内容。或者给你理解该诗提供了感情基调。赏析诗句时注意用词的巧妙、修辞手法及其作用（尤其是常见 8种修辞）。仔细阅读全诗，注意诗中出现的意象（即描写的对象），调动常识储备，揣摩形象的象征意味。评价要恰当，严禁人为拔高。围绕人之常情考虑诗歌的感情基调。储备一些诗歌鉴赏中常用的名词术语，要敢于大胆使用，不懂也要装懂。有千古名句的要注意名句对全诗的作用及其在全诗中的分量；注意时代对作

33、家的影响（如南宋的爱国思想，明末清初的抗清复明等） ；注意前后期风格变化大的作家（如南唐后主李煜，宋代女词人李清照） 。 作 文（一）审题：（ 1）不能匆匆“扫描”考题，而要一个词、一个词地在心中默读考题。这样，可能强迫自己定下心来，把命题中的每一个字看清楚。审题要完成两方面的任务，一是弄清作文类型（命题型？半命题型？材料型？），确定角度（自选？任选？选准？），文体（限制型？自主型？）；二是要分析材料，确定主旨（材 料指向性）。（ 2）超级提醒：命题使用两个语素，如“怀想天空”“品味时尚”“绿色生活”，我们一定要细细体会这两个语素，告诉自己命题者就是想通过这两个语素，来制造审题难度，所以，我一

34、定要讲两个部分都体现！正确揣摩、 判定材料或命题中所蕴含的命题者的命题意图 （表意侧重点、 关照生活内涵、感情色彩等），是褒义还是贬义，明确命题者的立意指向。（二）如何在考场中打开自己的思路 单概念的命题作文， 你就组词或者短语吧， 通过组词组短语缩小范围。 如“忍”“背后”等。 如果题目是诗意文题，如“春来草自青”“云开见月明”，在审题时更应该“降落”拂去文题中“诗意”的面纱，用一般的生活道理来诠释这个题目。这样，就能化虚为实，将诗意盎然的题目变成一个便于操作的一般性题目。当然，审题完毕后，开始写作时则需要回归诗意，以迎合题目的审美要求和点题的需要。 如果题目是两个语素构成， 如“绿色生活”

35、“拒绝平庸”一定要多问问自己， 这个短语着重点在哪里，然后将其联系具体的人与事情。 还有一个技巧，就是列表法来打开思路。就是不同的人、不同的物，他们与题目有什么关系。如“秘密”，就可以在草稿纸上列表，学生的“秘密” 、运动员的“秘密” 、人 民公仆的“秘密”、教师的“秘密”、商人的“秘密”、古代名人的“秘密” 可以自由去想，这样总能找到你写作的灵感！ 还要注意题目虚实的问题：题目很虚，你要往实写；题目很实，你要往虚写。 构思要耐心： 不假思索就能想到的东西先写在草稿上； 稍加思索想到的也写上。 一定 要花上几分钟认真、深入构思，再花上几分钟，列出提纲，严禁胡编乱造。即便编故事也要做到“大胆想象

36、，自圆其说”。（三）文体指导：议论文（ 1）规范要求：不能再写这样的文章开头一段， 中间连续讲几个例子， 最后结尾。 这种以叙代议、摆事实代替讲道理的文章在高考中只能得 44 分左右（语言不好还可能更低）。不能再写这样的文章一一开头一段，接着第一个分论点：绿色生活是我们的追求，然后一个例子；第二个分论点：绿色生活是我们的希望，然后一个例子；第三个分论点：绿色生活是我们的未来，然后一个例子；最后结尾。这种没有什么议论层次和梯度的文章同样不会超过 47 分。开头不能太长，必须压缩在三至四行，然后另起一段，抛出自己的观点，这个观点一定要包含着题目，可以谈题目中关键词语如“绿色生活”的内涵、意义、作用

37、或者途径、方法。结尾同样要另起一段，进行总结，或者谈展望、谈未来，无论写什么，一定要巧妙点题。（ 2）使用分论点，也要变换一下句式。每段的开头都要有一些理性的句子导引，例子要藏在段中。每处例子的叙述不要超过150 字，也就是说，叙例一定要言简意赅。例子讲完之后，再用一些分析将其包裹。主体部分已经不允许出现机械并列式，那么可以使用层进式、正反对比式、辩证式，努力呈现一些思维梯度，“是什么为什么怎么办”是最起码的思维方式。在写作时，多问问自己问题的根源是什么？实质是什么？折射什么？在行文中要联系社会现实。 联系社会现实有两个方法 1 、 行文中举例使用现实中的时鲜实例。 2 、 针对某个社会热点话

38、题发表自己的见解。 如果你不知道现在的一些鲜活的例子， 你可以泛泛而谈，如现代人的生存状况，道德状况等。但需要说明的是，联系现实的文字最好在对题目解读之后。要使用好名人名言！三至四处较好，再多就显得刻意了。结构：一般以六至七节为宜，不能三段式，也不能分段太多。注意过渡语的使用，不过、然而、当然、总之、诚然结尾不宜繁杂，可以概括上 文。举例子绝对不能出现描写性的语言，而且一个例子不能超过200字。举例不要张冠李戴；要评述性引用，概括叙述，突出要点，切不可像写记叙文那样展开，甚至大段描写尽量多点题目，过两行就点一下话题以及你的观点。不要拿你自己或者同学的经历举例。不要散漫开炮：青春一段、道德一段、

39、尊严一段，文章没有中心。（11）遇到平时看过或相似的题目、材料时一定要看清是否真的相同，不能简单地照搬；即 使可借鉴的，也一定要根据当前的题目要求作些处理（四）有关跑题的问题。1 、 无论是哪种文体， 都不要吝惜点题， 分布在开头、 中间、 结尾等处， 以三至五次为宜。2 、 千万不要擅自换题目或者主题词中的关键字。 如以“寂寞与辉煌”为题， 有些同学一看就十分高兴，认为自己看过有关“独”的文章，所以好办，就写孤独带来成功。全文都是“孤独”。尽管“孤独”与“寂寞”十分接近，但是你何必呢？就把“孤独”换成题目要求的“寂寞”不行么？为什么不知变通呢？所以再强调一次，题目是什么就点什么，不要去写它的

40、近义词。3 、比喻型题目更需要点题！如，“云开见月明”，不少同学弄懂了“云开见月明”的含义， 就是磨难过后就会迎来一番新的天地。 于是不少同学就直接去写这个内容， 再也不提“云开见月明”，那就过分了。要见机就提一下“云开见月明”，这样才万无一失。4 、 无论题目或材料主题词是什么， 你的文章中必须出现这个题目或主题词， 而且最起码3 次以上。（五）文体要纯洁1 、记叙文当中，绝对不能出现一些古代的例子，也不能出现大段大段的议论文字。记叙文要升华，也只能在最后，借自己的心理活动或者感悟来巧妙升华。2、议论文当中，绝对不允许举你自己、你同学、你奶奶等你身边人的例子，议论文的例子要是典型事例，议论文

41、中要特别重视通过分析实例来证明观点。（六）其他应急措施1 、考前 5 分钟通看试卷，了解总体情况，安排答题计划。2、作文题目太熟悉或太陌生。首先，这对每个考生都一样。太熟悉时，要小心陷阱！太陌生时，也许是充分展示自己真本领的好机会！无论如何，都要小心读材料，读提示语，读出主题词，读要求，不放过题目的任何一个字。别忙着动笔，让它在大脑里发酵好构思是作文成功的一半。3、作文缺材怎么办？首先全方位搜寻法，包括：（ 1）自己的亲身经历和体验（含自己在周围环境中的所见所闻）（ 2）学过的课本中的内容，试卷中人物传记事例。（ 3）课外读物（书籍、报刊、影视等）中留在记忆中的活跃着的材料。（ 4）辅助材料搜

42、寻法：一为纵横法，纵的指以时间为线索，古往今来；横的指中国外国远近等；其次是正反法，先想一想正面材料，再想一想有没有反面材料。（ 5）老师经常讲的实例。4、在应考作文时，有时由于审题不慎，写对一半才发现文章偏题或者离题，但若重新构思则又没有充裕的时间。在这种情况下，与其更弦改辙写上半篇几段，倒不如将错就错完成通篇全章。当然要尽可能牵强附会、力挽残局，在扣题点题、分析总结上下功夫，在议论抒情、结论收尾上下文章，而且要反复地多呼应题目或观点。还可在已写的部分添加一两处点睛的文句。5、不要犯低级错误，如漏写题目、随意涂改、书写潦草难认、写攻击性文字、暴露自己的身份等。6、有几个标点的书写，还要特别注

43、意：（1） 一行之首不要出现句号、逗号、问号、叹号、顿号、分号等，可以把这些符号挤在前一行的末尾。（2） 引号、括号、书名号前半不出现在一行之末，可以在这些符号后面挤着写一个字。引号、括号、书名号后一半不出现在一行之首，可以把这些符号挤在上一行之末。（3） 省略号、破折号占两个格，不能断开，写不下时挤在一行之末。（七）作文思路举例【文题】如果生命是一种植物，会是哪一种？有的人成了一心攀援的无骨的藤，有的人成了娇艳柔弱的无法经历风雨的花，有的人成了任人践踏逆来顺受的草我们是不是应该 让生命站立成树，尽管我们不一定高大请以"让生命站立成树”为题，写一篇文章。【提示】“让生命站立成树”这个

44、题目意思就是说“让生命像树那样站立”，那么我们就需要从“站立的树”上寻找相似点，思路可以有以下一些：1 、像站立的树一样保持傲岸的节操和骨气，不去趋炎附势、攀附他人；2、像站立的树一样面对风雨灾难坚强挺立，不向磨难低头；3、像站立的树一样勇敢承担，做社会的脊梁，撑起一片天；4、像站立的树一样抵制各种诱惑，保持自身的完美品格考生从上述思路中选取一个角度来写，也可以提及二三个方面，但不适合过多。（八）作文事例：诸葛亮柏树茂盛繁密，我飞上树梢，在清明的空气中，闻到了英雄的气息。他是卧龙，身居山林之间，也很清高。但是后来他离开了，去了战场，他运筹帷幄之中，决胜千里之外。他很快乐，因为他帮助了朋友，帮助

45、了那个三顾茅庐以真情把他请出了山的人。他在战争之中，感到自己活得很充实，终于留下了“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”的美名。位置的正确与他的坚守位置，让他在阳光中感受到快乐。五丈原的军帐内，一盏油灯映照着他诸葛孔明憔悴的面庞。蜡黄的脸上显露着他的不甘，口中喃喃道出的是对后世的无尽牵挂。帐内四周站立的官员早已热泪盈眶。终于，一阵秋风袭过，那盏油灯即刻熄灭。五丈原内哭声响彻一片。又何止是五丈原，千百年来，中华民族的多少后人为这位旷世英才潸然泪下。尽管蜀汉依然只能偏居一方，遥望中原；尽管，人们对汉业的光复仍然只能去期望；尽管，孔明还留下了太多太多的未完成。但是这些早已被人们忘却。人们只记得他的忠心为

46、主；人们只记得他为了三分天下而鞠躬尽瘁；人们只记得他为无处容身的汉业打下了基石。人们早已将孔明奉为神明，而孔明，也成了中华民族智慧的化身。苏武生无所息，是一份坚忍一份执着。奋发图强，乐以忘忧，或许有些无奈，煮灯黄卷，宵衣旰食，或许有些寂寥，悬梁刺股，囊萤映雪，或许有些孤独。但是，我们的追求，是治国平天下。于是我看见苏武，比大漠还要古老的汉使，守望着他的高原，大漠的风雕刻出手掌的龟裂，大漠的霜雪染白了他的双鬓，草原上的树孤独地守望着自由，鹰群年复一年地画出亘古的弧线，我听不见他的哀叹，只看见光滑而秃的汉节，是的，它在诉说着尊严、自由与气节，于是我懂得，生无所息不仅是生活态度，更是生命流淌的血液。

47、邰丽华历经沧桑，经受磨难，没有翅膀，你依然是天使。她也只是汪洋中的一滴，汪洋因她而美丽。从不幸的谷底，到艺术的巅峰，她在手臂间勾勒出人性的高洁，于无声处展现出生命的美丽。人们心灵的震撼不再需要语言，你在人们心中是最美。邰丽华一残疾舞蹈者，曾登上世界两大顶尖艺术殿堂，感动中国。人有意气，才能摧不垮，压不倒，追求不泯，意志不衰。还记得舞台上那尊慈祥博爱的千手观音吗？邰丽华，虽是聋哑人，但她有意气，手臂练得青肿了，脚底磨出血泡了，她始终坚持练习。最终，她用手指勾勒了人性的美好，用舞姿诠释内心的感觉，感动中国，感动你我。若无意气，她怎会从不幸的底谷达到艺术的巅峰？贝多芬我看到了一位面目丑陋的人坐在古老的钢琴旁。 莱茵河的水流到一条偏僻的路旁，静静地听这铿锵激昂的命运，银白的月光泻在旧日的琴键上，轻轻地听贝多芬深情地弹奏着这一曲月光。我，一位懵懂的女孩，走近这伟大的音乐天才，怀着诚挚的热情与景仰。凡高凡高，你一贫如洗，经受着饥饿和病痛的折磨，却一直执着地追求着，追求在绚烂的金黄色下迸发的生命之美，追求在奇幻的漩涡中燃烧着的精神之火。但你如何如此清冷，终其一生寻觅着他人的肯定与理解，却始终空手。我懊悔，没能穿越时空，给你哪怕一丝一毫的鼓励和支持。你为后世留