《哪座房子最漂亮》教学案例 苏玉枝

1、4 哪座房子最漂亮东营区第一中学 执笔人 苏玉枝【设计意图】课程标准中指出课程应致力于学生素养的形成与发展，注重情感体验，构建学校、家庭、社会之间的联系，学科间融合的大教育体系，帮助学生形成正确的价值观和态度取向，同时注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。哪座房子最漂亮是一首诗歌，整首诗富有节奏感，读起来琅琅上口。识字、写字是低年级的教学重点，因此，我在教学中充分利用儿童的生活经验培养学生自主识字的能力，注重教给识字方法，力求识用结合。1、充分利用了多媒体、字词卡片等多种教学手段，采用开火车、小组合作、玩游戏、自我展示等教学方法，帮助学生形象记忆，增强识记能力。、在写字教学中，引导学生从观

2、察字形到书空，再到临写，逐步培养学生养成正确的写字姿势、书写技能和良好习惯。 、在朗读中，教师充分发挥主导作用，点拨、引导关键处，丰富学生的内心体验。这首诗贴近儿童的生活实际，叠词和数字的运用，使诗句富有节奏感，读起来琅琅上口。教学中要引导学生在读中感知，感悟，积累语言，增强语感，并通过对学生实际生活的挖掘加深学生的情感体验。4、激发主体，引发动机。利用多媒体，加强课程资源的开发与利用，让学生放眼世界，启发学生观察社会。【教学目标】、认识个生字，会写个字。认识两个笔画和两个偏旁。、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。、了解课文内容，感受改革开放以来农村面貌的可喜变化。【教学重点】识字、写字和朗读

3、。【教学难点】读好课文，体会感情。【教具准备】、课件。、自制的生字卡片每人一份。、课前让学生观察校园、社区、村庄等，向家长了解这些地方的变化。【课时安排】 两课时。【教学过程】第一课时 （导入；初读课文、整体感知；识字；品读课文；写字）学习目标：、认识个生字，会写两个字。认识两个笔画和两个偏旁。、能正确、流利地朗读课文。、了解课文内容，感受改革开放以来农村面貌的可喜变化。一、激情导入：同学们，今天的天气真好，我们一起去游玩怎么样？我们的小小旅游团出发了！请大家闭上眼睛，（播放课件）新村小学到了，请同学们睁开你们明亮的小眼睛观察一下你都看见了什么。引导学生按一定的顺序观察，说出画面上的景物。（远

4、处有小山、房子、农田、树，近处有果树、小学校、小河、鸭子）这么多房子，哪座房子最漂亮？（板书课题，齐读课题。）1 / 8设计意图：低年级的教材大都是“情景交融”的优秀读本，依据教材特点，运用艺术手段再现教材内容情境，使他们由“近”感到“真”，由“真”感到“亲”，从而引发学生的共鸣。激发学生主动参与的兴趣，促使学生积极倾吐自己的感受。、齐读课题，“房子”的“子”、“漂亮”的“亮”读轻声。提问：看了课题你想知道什么？二、初读课文，了解大意，读准字音。1范读大家想知道课文是怎么描写这美丽的景色的吗？请你们打开课本，听老师读读吧。设计意图：整体感知课文内容，教师声情并茂的范读会激发学生读书的强烈愿望。

5、2、请你们自己试着用喜欢的方式读一下课文吧，不会读的字要做上记号，请拼音娃娃帮忙，多读几遍。3、同桌互读，互相指出优点和不足之处。设计意图：还学生在阅读教学中的“读者”地位，让他们充分的感知诗句内容，在读中培养语感。三、识字、出示带拼音的生字卡片，你认识哪个就读哪个，说说你是在哪里认识这些字的。、分组识记生字，互听互查。（拿出生字卡片，组内交流识字方法，教师参与其中。）设计意图：发挥互助优势，激发识字记字的兴趣。、每组派一个代表向大家介绍在识记这些生字的时候应该注意什么。（“广”字头，“穴”字头是本课新认识的偏旁，“座”是平舌音，“门”读第二声，“们”读轻声，“亮”在“漂亮”一词中也读轻声）、

6、找朋友游戏：给生字宝宝找拼音帽子。、拿出自制的生字卡片，和老师一起做“照镜子”的游戏，谁的动作最快谁就奖励自己一颗小星星，贴到成长记录册里。设计意图：引导学生在玩中学，在快乐中成长，在游戏中增加对识字的浓厚兴趣，养成主动识字的习惯。四、课间律动 设计意图： 课间律动的安排有助于学生的大脑、身心得到完全的放松，让学生在愉快中学到了新知识。五、品读课文，体会感情、自由读文，在喜爱的或词语上做记号，多读几遍。同座交流。、出示课件，体会课文内容。想象：你就是这小学堂里的学生，你的心情会怎样？试着读一读课文。（1）教师相应演示课件，让词组“青青的瓦、白白的墙、宽宽的门、大大的窗”与事物相联系，帮助学生认

7、识事物。（也可以在学生说完理由后，让他们在课文插图上图词对应连线）（2）换词读诗句，通过比较，让学生初步体会叠词的用法：如果把“大大的窗、宽宽的门、青青的瓦、白白的墙”换成“大的窗、宽的门、青的瓦、白的墙”你读了有什么感觉呢？（3）指导朗读：这么美丽宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他？、想一想，说一说。为什么小学校的房子最漂亮？设计意图：以读代讲，让学生在读中感悟和体验小学校的美，感受农村的变化。六、写字、出示“了、子”。请你读读这两个字，观察一下，你发现了什么？你能把这两个字的每一笔的笔画名称说出来吗？（学习两个新笔画“横撇”和“弯钩”，让学生书空。）、观察田字格中这两个字，怎样能把这两个字写美

8、观？（“弯钩”写在竖中线上，“子”字的“横”写在横中线上，稍微向上倾斜。）、教师范写，引导学生观察两个新笔画的写法。、放手让学生练写，教师巡视，渗透写字姿势“三个一”。眼离书本有一尺，胸离书桌有一拳，手离笔尖有一寸。遇到问题及时指出。、评价：展示写得好的学生的作品，引导学生正确评价它人的作品。设计意图：养成良好的书写习惯很重要。七、课堂小结：这节课，我们来到了美丽的农村。体验到小学堂的美，感受到农村的变化。我们再来把课文读一遍，体会农村的变化。附课堂检测题(一)第二课时（复习生字；研读课文，体会感情；背诵课文；积累拓展；写字）学习目标：1、会写“门”、“月”两个生字、能正确、流利地朗读课文，背

9、诵课文。、了解课文内容，感受改革开放以来农村面貌的可喜变化。一、复习导入将生字生词藏在小星星的背后，请小朋友去摘，摘到星星的同学把生字或者生词读出来就得到了小星星。（老师和其它同学做评委）设计意图：组织游戏再现生字，巩固识字成果，培养学生热爱祖国语言文字的情感。二、研读课文 体会感情、出示课件，数一数有几座房？房子的周围都有什么？（房前花果香，屋后树成行）板书：花果香树成行（1）“花果”指什么说的？（地上种的花草和树上结的果子）（2）“花果香”指什么说的？（地上种的花草发出的花香和果树上成熟的果子散发出的果香）（3）为什么能闻到“花果香”呢？（因为栽培了很多花草，种植了很多果树）2房前这么美，

10、屋后怎样呢？（屋后树成行）（1）怎样才能“树成行”呢？（树种的数量多；种的树排列的整齐）（2）从“树成行”看出什么？（农民有计划地建设自己的家园）3引导学生看图，加深对“房前花果香，屋后树成行”的理解。4农村为什么会有这么优美的环境呢？（农民生活水平提高了，富裕了，利用房前屋后的空地养花植树，既美化了环境，又改善了生活条件）5指导朗读。农村人民的生活好了，小朋友们生活在这样优美的环境中心情该多么舒畅，欢快呀，请你把他们的好心情读出来。房前花果香，屋后树成行。（自由练读，可以加上自己的理解编动作表演。）6、采用多种形式熟读课文。 （师生对读，小组读，小组接力读，配乐表演读读出赞美的语气，表达自己

11、的情感。）7、读完课文你想到了什么？设计意图：利用现代化的教学手段让学生身临其境，在读中感悟内容，培养语感，积累语言，激发学生学习语文的热情。三、背诵课文可采用多种方式，如：自由加动作练习，组内背诵；教师引背；看图背；先背喜爱的地方再背全文；边表演边背诵；边想象诗中的情景边背设计意图：在背诵过程中教师在尊重学生个性的基础上，向学生渗透背诵的方法，捕捉学生的智慧火花，不失时机地给予积极评价，培养学生自主合作探究的意识。四、积累拓展出示“青青的、白白的”等词语，齐读。你还能说出这样的词语吗？（如：弯弯的、蓝蓝的、高高的、）然后找个朋友搭配起来。（弯弯的月亮、蓝蓝的天空）、课前你观察了哪些地方？（校

12、园、社区、村庄等）说一说这些地方有哪些变化。、画一画你想象中的这些地方，并向大家介绍。设计意图：语文学习有无限广阔的空间，语文学习的课程资源无处不在。利用说一说，画一画的方法培养学生的表达能力和想象能力，激发学生爱祖国爱家乡的情感，以及为建设祖国，美化家乡而努力学习的愿望。五、写字、出示“门、月”，指名读。问：你是怎样认识这个字的？在哪里见过这两个字？设计意图：交流识字经验，引导学生在生活中识字，在具体的语言环境中识字，培养学生识字兴趣。、用说笔顺的方法识记这两个字。（提醒学生“门”的第一笔是“点”。）、观察田字格中的字，你想提醒老师和同学在写这个字的时候要注意什么？、教师范写，学生指出老师写的字有哪些优点和不足。设计意图：实现师生角色的互换，在交流中体会字的写法，在潜移默化中加深了对这两个字的印象，使学生对写字产生了浓厚的兴趣，在这样的情境中再让他们自己练写，教学效果极佳。、自由练写，教师巡视，随时指导。、展示学生作品，评出写得好的奖