2022年北师大版三年级下册《大禹治水》教学设计2

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载北师大版三年级下册大禹治水教学设计一.破题导入1.同学们今日我们来学习一篇神话故事大禹治水请和老师一起 书写课题；师板书并提示孩子们留意“禹”字的书写,“禹”字在写的时候留意笔顺,中间的口要写的扁一些；2.请同学们齐读课题,治为什么意思？对“治”在这里为治理的意 思；读完课题你能提出什么问题？孩子们你们很会提问题,带着这些问题我让我们一起去学习吧！二.检查预习,明白课文大致内容1.昨天大家已经预习了课文,让我们一起来回忆一下我们的预习方 法；a.读通课文,给课文标出自然段；b.边读边画出自己不懂得的地方；c.查字典解决自己不会读字.不懂得的词意

2、；d.摸索自己不懂得的地方,能解决的自己解决；2.孩子们你们的预习工作做的怎么样呢？我把字词宝宝请出来了, 你熟悉并懂得他们吗？孩子们你们读的正确流利,对于词语意思的懂得也很到位, 特殊为邓旭颖同学把词语繁荣昌盛的意思仍标注在书上了,让我们把掌声送给会学习.仔细学习的同学；3.看来词语难不倒大家,老师要加深难度了哦！孩子们课文一共有五个自然段, 每个自然段都写了些什么？请你用课文中的词语组成一句通顺的话概括短意；你概括的很全面假如语言再精炼些就好了,你概括的言简意赅,精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载真棒！把我们概括的段意合在一起就成了文章的主要内容了,让我们一起来

3、试一试吧！（出示课件）三.学习课文1.课文都讲了哪两个人来治水呢？（板书：鲧.禹）他们要治理怎 样的洪水呢？让我们坐上时间机回到很久很久以前；从刚才的画面中你看到了什么？似乎又听到了什么？多么凶残的洪水呀！ 他给人们带来了庞大的灾难, 文中第一段描写的就为这样的情形, 谁情愿来读一读这一段, 其他同学边听边摸索,从哪些词语中能看出洪水很凶残？肆虐的洪水埋没了村庄,人们颠沛流离；冲垮了庄稼,农夫们将颗粒无收,四处逃荒；这该为怎样的生活呢？让我们带着洪水的凶残, 带着对人们的怜悯一起来读一读这一段,从你的读中我似乎看到了滚滚的波涛,你读的很有感情,最终一句话你的声音很低,你读出了百姓们的痛楚不堪！

4、2.面对这样的危难,谁来解救天下苍生呢？请同学们默读课文的其次段,并摸索：鲧用什么方法治水？鲧胜利了吗？3.孩子们鲧看到百姓们疾苦的生活,他的心情如何？（焦急）,孩子们你们在教室里面找不到作业本时,在家里找不到心爱的玩具时你为什么样的心情,带着这样的心情来读一读这句话；谁来试着读读,我 听出了鲧此刻内心的焦急, 你读的很形象,我知道了鲧此刻心急如焚, 你读的很有感情,我听出了鲧恨不得立马把洪水降服的心情；鲧治水的方法为什么？这位同学回答的很正确,用息壤去堵洪精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载水；（板书：堵）什么为息壤,他从天上偷来的息壤有什么特点？为的这种能土自生自

5、长； 从老师标出的这些蓝色的字体中你体会到了鲧为一个什么样的人？4.你回答的很正确,鲧看到百姓们流离失所,特别焦急,偷来了能 够自生自长的息壤来治理洪水,为一个心系百姓的人；鲧一心治水, 想救老百姓于水火之中的愿望实现了吗？天帝听闻大怒,命人把他处死；临死前他仍不忘嘱咐儿子要降服洪水,让我们带着鲧的焦急和鲧的期盼有感情地读一读这一段；5.此时的禹,含泪掩埋了父亲,再看看由于洪水而四处避难的百姓, 禹的内心无比哀思；他遵从了父亲的遗愿,开头动手治理水患；大禹 为怎样治水的呢？课文的哪一段描写了大禹治水的过程；请同学们拿出笔画出大禹治水的方法,同学们找的很精确；6.禹总结了父亲的体会和教训,他采纳

6、的治水的方法为什么？谁能 用自己的话说一说,这位同学总结的很全面,他开凿了龙门,挖通了 九条河,垒起了堤坝,把水引到了大海里,谁能用一个字来概括禹治 水的方法？为的,禹采纳水疏水的方法,将水引入了大海；（板书：疏）7.在治水的过程中大禹遇到了许多的困难,吃了许多苦.受了许多罪？课文为怎样描述的,你从哪些词语中体会到他吃了许多苦的？（经常蒙蒙亮又 常年 烂）孩子们从这些词中你体会到了什么？你的体会很到位,禹为了治水吃尽了苦头,其实在这么大的工程中,禹吃的苦远远不止这些；你想一想：他可能仍吃了哪些苦？精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载8.孩子们这就为禹,一个为了治理水患

7、,克服种种困难,忍耐常人难以忍耐的苦难,你体会到了禹什么样的精神？为的,不怕困难.坚持不懈的；让我们带着你的体会读一读试着读出大禹的这种品质； 四.再次学习大禹的精神1.在大禹治水的多年时间里发生了许多动人的故事,张老师今日就 给大家带来了一个小故事, 想听吗？大家听得很投入, 这就为三过家门而不入的故事, 我们课文的第四段讲的就为这个故事,让我们一起来试着完成填空吧！ 孩子们你们发觉了吗？我们填的都为数字；从这些数字中你体会到了什么？为的, 禹治水用了很长时间, 牺牲了许多；古人结婚年龄一般都为十多岁,大禹30 多岁才结婚,为了治水他连自己的家人也顾不上,这为种什么精神？孩子你的词汇量真丰富

8、,这就为公而忘私.无私贡献的精神；2.十年啊,三千多个日日夜夜,莫非他不爱自己的家吗？（不为） 为他没机会回家吗？（曾经三次）为什么一次也不进去看一看,他心里想什么？拿出你的笔在第四自然段的旁边写上你的感悟；3.这就为“三过家门而不入”的故事,三次路过家门都没有进去看看,他下定的为什么决心？（不治好洪水,就绝不回家门）这就为舍小家,顾大家啊,一心为了人们,一心扑在治水上；让我们带着对大禹的崇敬之情一起来读这一段；4.关于大禹治水有许多的相关故事,我们三门峡这座城市名字的由来就为从这个故事中来的；四.学习最终一段精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载1.就这样风里来雨里去

9、,禹辛辛苦苦干了十年,洪水最终退去,大地一片生气,草木旺盛,庄稼强壮成长,人们再也不用四处逃荒；听到洪水被降服呢此刻的心情为什么样的？让我们带着轻盈的语气 来读一读这一句；2.老百姓再也不用过颠沛流离的生活了,他们过上了安定的日子,假如你为老百姓你会对大禹说些什么？为的人们特别感谢大禹,并在他的名字前面加了一个大字,以表示对他的仰慕和热爱, 让我们用赞扬的语气来读一读最终一段；让我们带着对大禹的崇敬之情来深情地呼吁一下他的名字；3.大禹为什么成为了人们世世代代仰慕和热爱的英雄？同学们说的很全面,为了纪念大禹各地塑造了他的雕像,以供后人仰慕；教学反思：大禹治水这篇课文讲的为古代大禹治理洪水的故事

10、；他“三 过家门而不入”,一心一意为百姓谋幸福的精神被世人仰慕,代代相 传；在设计教学目标时, 我第一考虑的为如何让同学明白大禹治水的艰辛,感受体会大禹舍小家顾大家的贡献精神；我就在教学中以文本内容和有关大禹治水的资料相结合进行讲解,拓展延长；在教学第一自然段中, 让同学观看洪水泛滥的情形,让他们直接感受当时的状况；并在动画情境的渲染下提问：在这滔滔的洪水中, 你似乎看到了什么, 听到了什么？让同学在想象中,再现故事发生时的生活场景, 同时也培育同学的语言表达才能；连续播放洪水泛滥的情形,让同学说说看了以后的心情如何；这主要为为朗读作好情感的精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必

11、备欢迎下载铺垫,再让同学通过读来释放自己的感情；第一自然段的教学将画面与音乐良种刺激融为一体,更好地激发了同学对语言的多角度摸索, 多方位想象, 并且通过读来表现起内心感受,自然而然明白大禹治水的缘由；同学没有亲身经受过洪灾,学习第一自然段时就无异于纸上谈 兵,而学不好这一段,也会影响到后面内容的教学成效；我先让同学自由读,问：“你的心情怎样？为什么？”这时同学的回答只基于想象,并不深刻；接着,播放了一段洪水冲垮家园的片段,立即又配乐朗读了第一节,这时再问： “似乎看到了什么？听到了什么？”这次同学的回答从简洁的字面懂得升华到了感性的认知,一个个感同身 受,发言积极,在此基础上,再让同学读好“

12、无家可归”一词,进而读好第一节,便显得水到渠成,事半功倍了；在此环节的教学中,通过激发感性熟悉来促懂得练朗读,打响了头炮, 为整课教学奠定了基础；新课标指出：“应让同学在积极主动的思维和情感活动中,加深 懂得和体验,有所感悟和摸索； ”课文其次段用简练的几句话表达了大禹治水的经过, 教学中紧扣 “千辛万苦” 一词,引领同学细细品读；第一通过看图懂得大禹“观察水流和地势”的困难,以及“走遍千山 万水”的艰辛, 在此基础上启示同学想象大禹可能会吃哪些苦,遇到哪些危急,使同学对“千辛万苦”有形象的熟悉；其次,抓住“挖通 了九条大河,劈开了九座大山” ,通过反复朗读和想象,感受治水工程的浩大；以及大禹

13、所承担的难以言说的辛苦,从而加深对“千辛万精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载苦”的懂得；最终,让同学谈谈自己对大禹的看法；这样,大禹不怕吃苦,坚强治水的形象就在同学的脑海中刻下了深深的印记；在学习“三过家门而不入”一段时,我编了一个小故事,让同学通过详细的事例感受到了大禹舍小家顾大家的宏大；最终治水胜利 了,老百姓又过上了安定的日子,我让同学说说假如你也为其中的一个老百姓,你会怎么感谢大禹；另外,课文教学的结尾也相当出色, 在结尾点题：“为什么在禹的名字前面加个大字,叫他大禹 呢？”这个问题点明白文章中心,点出了课文结尾“宏大”一词,使同学对课文的懂得得到了归纳和升华,起到了点题和总结；在教学这一课时,有这样一个环节,让小伴侣通过自己的想象 说说大禹在治水的过程中会遇到哪些困难,可为同学由于缺少生活