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文档简介
1、 浅议小学数学审题能力的培养 吴玉凤在小学数学教学中,高效课堂对学生学习数学很重要。掌握正确的解题能力是提高学生成绩的法宝,正确的解题能力关键是审题能力的提高,审题是解题问题的基础和关键。学生在数学学习过程中,审题是一个非常重要、贯穿于整个学习过程的环节。无论什么问题的解决,都离不开审题,而小学生整体的审题能力较弱。为了进一步提高学生的审题能力,培养学生良好的审题习惯,提高学生的审题能力,下面我谈几点体会。一、了解学生,了解教材这里所指的了解指两个方面:一是对学生的了解:首先要知道学生的年龄特点、学生已有的知识水平,注重学生审题能力的培养,这
2、些都是准确审题的前提条件。二是对教材的充分了解:当把一道题目出示在学生面前时,教师首先要了解这道题到底蕴含哪些知识点,知识之间的前后承接,以及学生解答该题是否已具备必要的知识点支撑,这就需要教师对整个学段教材、对整个小学阶段教材内容有所了解。二、创造宽松和谐的教学氛围课堂教学是师生共同参与的双向交流过程,课堂教学氛围在很大程度上影响学生的情绪、影响学生的积极性、影响学生的学习效率、影响学生的学习效果。因此,在课堂教学中,教师必须创造民主、宽松、和谐的学习环境,发挥学生的主体作用,促进学生积极主动地参与学习。教师和蔼可亲的态度、风趣生动的语言、富有启发性和创造性的问题,学生一个正确的回答、一个巧
3、妙的解题方法、一点进步教师给予满意的点头或恰当的表扬,可以满足学生成功的欲望。教师对学生平等相待、关心、尊重、帮助。尤其对学困生的表扬、激励、重视,培养他们的自尊心、自信心和学习兴趣。这种“潜移默化,润物细无声”的情感交流,悄悄印在学生脑海里。这样,教师和学生互相促进,培养学生的合作意识、团队精神、形成合力,使学生积极主动地参与学习。三、教给学生审题的方法数学课程标准指出:“学生必须掌握基本知识、基本技能、基本数学思想、动手操作的能力。”这就要求教师不仅要让学生掌握知识、技能、动手、实践的能力,还要让学生具有一定的审题能力。教师要有较强理解教材的能力,让复杂的知识简单化、简单的知识深入化,学生
4、在动手、实践中知道知识的形成过程、掌握审题的方法和能力。教无定法,教法的选择和应用应根据不同年龄和不同发展水平的需要,适应不同的学习内容。如:三年级下册数学广角中的一道:“把5块巧克力分给小丽、小明、小华。每人至少分一块,有多少种分法?”学生看到题目时,首先想到要平均分,再次,两个两个分,或者一个一个的分,无法找到一共有多少种分法?这时教师首先要让学生充分理解每人至少分一块的意思,其次要让学生明白分成3份,不是平均分。最后要让学生明白分的时候当先让小丽分一块时有几种分法?小丽分两块时有几种分法?小丽分三块时有几种分法?小丽能分四块吗?这样不仅培养了学生的审题能力,而且让学生掌握了有序、全面的数
5、学思考。学生对题意完全理解,也能正确解题。在教学几何知识时,学生要有学具和足够的时间自己动手探究。例如:用木条做一个长方形框长18厘米,宽15厘米,如果把它拉成一个平行四边形,周长和面积有变化吗?解决这个问题时,先让学生理解题意,弄清要解决几个问题,用什么方式解决?学生先独立思考,在同座讨论用什么策略解决,学生自己用带来的四根木条(或小棒)四枚图钉做一个长方形框,四人小组合作,一人摁住长方形底下的长与宽的2个交点,另一位同学拉成平行四边形,第三位同学记录平行四边形的底、腰、高的长度,四位同学轮流做一次,并做好记录,完成表格后派代表进行汇报,再进行小结:“把长方形拉成平行四边形,周长不变,而平行四边形越拉越斜,高越短,平行四边形的面积也就变小了。”如果把平行四边形拉成长方形,周长和面积怎样变化呢?学生可以观察就解决了。解法一和解法二简单、易懂学生喜
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