一人多岗一徒多师一专多能现代学徒制人才培养模式探索与实践

1、    “一人多岗一徒多师一专多能”现代学徒制人才培养模式探索与实践    胡瑞义摘  要：“现代学徒制”是一种以提升学生技术技能水平为目的的现代职业教育模式。设计科学合理的专业技能实训项目，是推行“一人多岗、一徒多師、一专多能”现代学徒制人才培养模式实践教学的前提条件，也是实现“技术技能型”人才培养目标的重要保证。它不仅对提升学生的技能水平、职业能力及毕业生的就业率有着重要的作用，而且也为高职高专的人才培养探索出了一条新的途径。关键词：现代学徒制  人才培养  教学模式  实践探索abstract： "

2、modern apprenticeship" is a modern vocational education mode aiming at improving students' technical skills. the design of scientific and reasonable professional skills training project is the prerequisite for the implementation of the modern apprenticeship training mode of "one person

3、 with many posts， one apprentice with many teachers， one specialty with many abilities"， and also an important guarantee to realize the training goal of "technical and skilled" talents. it not only plays an important role in improving students' skill level， professional ability an

4、d employment rate of graduates， but also explores a new way for talent cultivation in higher vocational colleges.key words： modern apprenticeship; talent cultivation; teaching model; practical exploration职业教育人才培养的目标是培养“技术技能型”人才，以满足社会经济发展对人才的需求。“现代学徒制”是一种以提升学生技术技能水平为目的的现代职业教育模式。该教学模式主要体现在实践教学环节，由企业师傅

5、或实训指导教师在实践岗位对学生进行技术技能传授。“现代学徒制”教学模式是以学生为主体，师傅或教师对学生的学习起帮助和促进作用。因此，实践教学的内容及教学方法是决定教学效果的关键因素。设计符合职业人才培养要求的专业技能实训项目及实践教学方法，成为“现代学徒制”实践教学的关键。下面根据本人开展“现代学徒制”实践教学的经验，介绍光伏发电技术与应用专业推行“一人多岗、一徒多师、一专多能”现代学徒制实践教学的做法，以供参考。1  “现代学徒制”技能实训课程开发设计专业技能实训项目是开展专业实践教学的前提条件，也是实践教学顺利开展的重要保证。依据光伏发电技术与应用专业人才培养方案，在企业岗位技能

6、调研的基础上，结合现有校内外专业实践条件，光伏发电技术与应用专业共设置了光伏电站建设等4个校外技能实习项目，光伏发电系统安装调试等6个校内技能实训项目，和一个光伏家用小电站毕业设计项目。在技能实训项目设计完成后，针对各技能实训项目，进行教学内容开发，制定岗位技能标准、实践教学大纲及技能考核方法，并修订完善教学计划。同时制定师徒岗位对接、实践教学安全管理等制度，为开展“一人多岗、一徒多师、一专多能”现代学徒制实践教学奠定基础。2  “现代学徒制”实践教学课程体系分布图在技能实训项目课程内容开发设计的基础上，同时确定各技能实训项目教学实施的先后顺序，制定出光伏发电技术与应用专业“现代学徒

7、制”实践教学课程体系分布图（详见图1）。实践教学课程体系分布图主要由专业技术课程、专业实验、校内专业实训、校外专业实习及毕业设计课程项目等内容组成。专业实习项目对应专业实训项目，专业实训项目对应专业实验项目，专业实验项目对应专业技术课程。实践教学课程体系分布图清晰体现了专业实验、专业实训、专业实习及毕业设计等实践课程（项目）与主要专业技术课程的层次结构关系，为制定专业教学计划及有序推进各项教学活动奠定了坚实的基础。3  “一人多岗”现代学徒制教学实践通过光伏发电技术与应用专业“现代学徒制”技能实训课程的开发设计，形成了光伏电站建设、光伏组件制造、光伏电池制造、光伏支架制造共4个校外专

8、业技能实习项目，以及光伏组件生产、光伏发电系统安装调试、电工实训、金工实训、光伏电子产品设计制作、光伏支架装调与测绘共6个校内专业技能实训项目。这些实践项目包含了数十个技术技能岗位，涵盖了光伏发电技术与应用专业教学及就业所需的全部技术和技能。通过这些技能项目的实践教学，学生在每个不同的岗位上进行实践锻炼，学习不同的专业技术和岗位技能。完成全部实践课程的教学，学生经历了数十个不同岗位的实践训练，学到了不同岗位的技术和技能。根据教学安排，每个学生都要经历数十个不同岗位的实践教学，因此，形成了“一人多岗”的现代学徒制实践教学模式。4  “一徒多师”现代学徒制教学实践依据光伏发电技术与应用专

9、业“现代学徒制”实践教学开发设计的实训项目以及实践教学安排，实践教学活动分别安排在校内实践教学基地及校外生产企业进行。校内6个专业技能实训项目的实践教学，由“双师型”专业教师或实训指导教师担任指导，每个实训项目安排两名指导教师。在实训岗位，学生为徒弟，指导教师为师傅。校外4个专业技能实习项目的实践教学，由企业工程师或经验丰富的师傅担任指导，每个实习岗位安排一名指导师傅。学生在实习、实训岗位上与师傅进行对接，形成师徒关系，接受师傅的技术与技能传授。师傅不仅要传授学生技术和技能，还要负责对学生岗位技能成绩考核鉴定及实习、实训安全管理工作。不同的实习、实训岗位，对接不同的指导师傅，经过岗位轮换，形成

10、了“一徒多师”的现代学徒制实践教学模式。5  “一专多能”现代学徒制教学实践为提升光伏发電技术与应用专业学生的技术水平和职业能力，除了按照专业教学计划安排的专业实践教学外，还积极组织学生开展第二课堂教学活动。先后组织开展了“人工智能技术兴趣小组”、“电子创新设计技能兴趣小组”、“光伏发电系统安装调试技能兴趣小组”、“风光互补发电系统安装调试技能兴趣小组”、“cad先进成图技术兴趣小组”、“数学建模技术兴趣小组”等多个技能兴趣小组活动，学生利用课余时间，在专业教师的指导下开展学习活动。这些技能兴趣小组，不但丰富了学生的业余文化生活，还巩固、完善了学生的专业技术，拓宽了学生的专业技能，有

11、效地配合了学生的技能考证及技能大赛工作。经过专业实践教学及技能兴趣小组的学习，学生的专业技能得到了拓宽和提升，形成了“一专多能”的现代学徒制实践教学模式。6  “一人多岗、一徒多师、一专多能”现代学徒制教学模式意义及作用高等职业教育是以培养“技术技能”型人才为目标的职业教育。通过“一人多岗、一徒多师、一专多能”现代学徒制实践教学，既使学生加深对理论知识的理解，又使学生掌握实际操作技能，提升专业教学效果，还能克服理论教学弊端，突出现场示范，使学生能够用理论指导实践，在实践中消化理论，增强学生学习的灵活性和创造性，提高教学质量，达到提升学生技能水平、职业能力以及促进学生就业的教学目的。“

12、一人多岗、一徒多师、一专多能”现代学徒制实践教学，对教师提出了更新更高的要求。教师全程参与实践教学过程，既要懂理论知识，又要懂实际操作技能，对教师是一个锻炼，促使教师努力钻研业务，苦练实践技能，促进理论知识与实践教学的相互融合，达到培养“双师型”教师及提高教师专业教学水平的目的。“一人多岗、一徒多师、一专多能”现代学徒制实践教学，既要充分利用已有实验实训条件，合理配置教学资源，做到人尽其才，物尽其用。又要充分利用社会资源，与企业进行校企合作，利用企业的生产条件，弥补校内实训条件的不足，有利于优化专业教学资源的配置和专业实训基地的建设。“一人多岗、一徒多师、一专多能”现代学徒制教学实践，为高职高

13、专的人才培养开辟了一条新的途径，形成了一种新的特色职业教学模式。它不仅对高职其它工科类专业的“技术技能型”人才培养有着借鉴和推广作用，而且对本科工科类专业的“应用型”人才培养也有一定的参考和借鉴价值。7  结语实践证明，通过“一人多岗、一徒多师、一专多能”现代学徒制人才培养模式的实践教学，所培养出来的专业人才，具有专业技术广、动手能力强、技能水平高、上岗适应快等优点，正是行业需要的、也是企业欢迎的人才。参考文献1 韩欣.基于现代学徒制的高职机电类专业人才培养模式研究j.教育现代化，2019（55）：12-13.2 周靓.基于“做学教合一”理念的课程开展研究j.科技资讯，2018（22）：204-205.3 张仲杰.高职机械类专业教育校企深度合作的路径与对策j.科技创新导报，2017（33）：204-205.4 郭