有效发现有趣积累有机运用【资料】

1、有效发现有趣积累有机运用谈中段语文园地教学鄭州区华泰小学王嫣一、语文园地教学理念语文园地是单元教学的重要组成部分。它以整合的方式组织教材内容，対所学的语文知 识、技能进行系统地梳理、整合、巩固，并向学牛牛活扩展延伸，培植学生学习语文的兴趣 和自信，为学生的自主学习、自主参与、自主实践、自主探究、合作交流、互助共进、自主 发展提供广阔的时空。新课标侣导自主、合作、探究的学习方式，语文园地便是其良好 的载体。二、语文园地编排结构语文园地主要分为以下几人板块，如下图：刚才两位老师和大家共同讨论了中段口语交际和习作的教学，下血，我简单地和各位探 讨一下中段语文园地中的其他三个板块的内容，分别是“我的发

2、现”、“f1积月累”和机动板 块。三、语文园地教学的目标定位语文园地教学的总目标是：发现语言规律，感受汉语特点，丰富语言积累，学会方法, 学会表达运用。语文园地教学要从趣学、活学上下工夫，有趣的设计是前提，丰富的积累是基础，有效 地发现是提升，有机地运用是目标，让“语文园地”真正成为学牛的语文学习的乐园。语文园地教学应努力体现以下特点: 探究性引导自主发现，自我反思，发现语言规律，感受汉语特点。开放性丰富积累，扩大视野，向课后、课堂外、生活拓展延伸。综合性体现了语文能力的整体发展以及语文课程与其他课程的融合沟通。实践性让学生有更多的时间去直接接触语文材料，在人量的语文实践（读书、书写、讨 论、

3、游戏、表演、展示、评价）屮掌握语文规律，提高语文素养。趣味性创设一定的情境或开展适当的竞赛活动，弥补板块的单调枯燥。对于语文园地中的各个板块來说，很难清楚区分不同内容的不同教学冃标。但是他们冇 其主要的目标趋向：我的发现：自主发现，合作探究fi积刀累：认读积累，拓展运用成语故事：拓展阅读，感受文化趣味语文：快乐积累，感受趣味宽带网：丰富视野，拓宽渠道课外书屋：推荐品味，引导阅读四、中段语文园地的内容安排积累，进入到语文教学词汇屮，有了丰富深远的寓意，它蕴含传统的和时新的理念、 方法和价值，对语文教学的影响是深远的。屮庸里的著名论断“i専学之，审问之，慎思 之，明辨之，笃行之”，其屮“博学之”可

4、视为积累，而五者相属成一系列，也有不断积累 进步的意思，体现一种由学致用的大积累观念。语文园地中口语交际和写作就是运用部分。而“我的发现”和“日积月累”其实 就是积累部分。三年级“我的发现”中的内容和以往教材中“棊础训练”的内容棊木相同。但语文园 地中题目的安排都是以“我会”的形式出现，“我会读”“我会写” “我会说”“我会画”等句 式都是激励学生满怀自信地进行自主的语文实践活动的有效形式，使学生在白主学习、合作 探究的过称屮，学会学习。三上三下我的发现我的发现-多音字由反义词组成的词语二提示语的不同位置二了解比喻句表示不同颜色的词三陈述句和反问句四同咅字四多咅字五含有反义词的成语五含冇反义词

5、的成语六同字在不同句子中意思不 同7同字在不同句子中意思不同七反义词（褒贬义词）七多咅字八abb式词语八形近字从以上内容看，三年级在“我的发现”板块，较一二年级最人的区别在于，一二年级 注重字的认读和字形的分辨，而三年级则更多地偏向于词语结构、意义上的归类和句了的理解。四年级语文园地中的“我的发现”内容如下:四上四下我的发现我的发现读书要进入意境*了解排比句二观察细致长久才能写好 句子二了解习作方法三发现童话的特点三说明文用词准确四学习明贬实褒的写法四词组表达不同的情感五用熟知的事物作比较五理解含义深刻的句子六发现掌握理解词语的两 种方法八了解拟人句七养成一边读一边想的读 书方法七了解引号的作

6、用八成语广告词八说清主耍内容的方法四年级语文园地屮“我的发现”部分，充分体现了屮高段教学的内容和特点。较一二 三年级冇较大区别。首先，在形式上，“我的发现”中多次引入了小林和小东的对话，希望 学生发现的内容就在对话中。其次，在内容上，内容更多地与读巧方法、写作方法以及木组 专题冇关。最后，在学习方式上，教师应该更多地把学习的主动权（即发现的权利、归纳的 权利和延伸的权利）充分地交还给学生。以上是对中段“语文园地”中“我的发现”的内容分析。下面我们再来看看“日积月 累”这个板块。大家请看三年级上下册教材中“日积月累”二卜三下日积月累日积月累1、古诗1、量词2、写景的成语2、熟字去偏旁成新字1、名

7、人名言1、反义词（对韵）2、写景的诗词2、形近字组词1、笠翁对韵1、读记课文中的 比喻句2、含有哲理的古 语2、短语：怎么样地（）1、每川蔬菜 歌1、填写名词2、描写认真学习 的成语2、认识身体部位1、熟背12生 肖1、熟背12生肖2、认识形声字2、认识形声字1、写景古诗 词1、描写植物的歌 谣2、占诗：游了吟2、熟读三种类型词语1、熟读八个 字组成的成 语1、调料歌2、气象谚语2、牛字连词1、三字经 选段1、不同类型成语2、歇后语2、略读课文中的成语汇总四年级四上四下口积月累口积月累有关自然景 观的对联写景的古诗 词二花名歌谣反映做人准 则的占语三小诗雨中 的森林气象谚语四关于动物的成语军事

8、成语五积累风景名 胜区的名对 联揭示生命真 谛的名人名六古诗：过故 人庄写景古诗词七古代名句形容人做事 的褒贬义词八关于探索科 学的名人名歇后语三年级的li积刀累分为“读读背背”和“读读认认”两题。四年级的日积刀累只冇读 读背背。读读背背主要编排了古诗、古诗词中的名句、成语、名言警旬、三字经、对了歌、农谚、对联等传统文化内容。这些内容，无论对于学生学语言、学文化、学做人都是i分冇 益的。通过以上内容的朗读积累，可以使学生了解中华文化的丰富多彩，祖国语言文字的隽 永、优美，从而更加热爱祖国的语言、文化，自觉地学习、了解祖国的语言、文化，不断丰 富语言、文化的积淀。这部分内容教师一般不做讲解。学生

9、能够理解就理解，不能理解也没 有关系。重在鼓励学纶积累自己喜欢的好词佳句，开展各种牛动活泼的活动，引导学生积累 语言、积淀文化。为了能够更清楚明了地分析屮段语文园地内容安排上的特点，我将屮段四册（三 上，三下，四上，四下）语文园地中的内容作了归类整合。老师们也可以试着这样摘录，这 对于了解“语文园地”的编排系统、分析中段“语文园地”的特点以及系统性地安排教学十 分冇益。三h我的发现日积月累随机 多音字1、古诗2、熟字去偏 旁成新字展示台：多彩的课余生活二提示语的不 同位置1、名人名言2、形近字组 词成语故事：闻鸡起舞三表示不同颜 色的词1、笠翁对韵2、短语：怎 么样地（）趣味语文：绕1【令四同

10、音字1、每刀蔬菜 歌2、认识身休 部位宽带网：科学发明和发现的 故事五含冇反义词 的成语1、熟背12生 肖2、认识形声 字展示台：展示中国传统文化六同字在不同 句子屮意思 不同1、写景古诗词2、熟读三种 类型词语宽带网：搜集反映祖国风光 物产的资料七反义词（褒 贬义词）1、熟读八个 字组成的成 语2、生字连词成语故事：刻舟求剑八abb式词 语1、三字经 选段2、略读课文 中的成语汇 总趣味语文：猜字谜三下我的发现口积月累随机由反义 词组成的词1、量词2、写景的成 语宽带网：搜集描写大自然的 精彩语段语二了解比喻句1、反义词（对 韵）2、写景的诗 词展示台：保护环境三陈述句和反 问句1、读记课文

11、 中的比喻句2、含有哲理 的古语成语故事：买犊还珠四多音字1、填写名词2、描写认真 学习的成语趣味语文：看图说成语五含有反义词 的成语1、熟背12生 肖2、认识形声 字展示台：展示中国传统文化六同字在不同 句子屮意思 不同1、描写植物 的歌谣2、古诗：游 子吟展示台：关爱家人七多音字1、调料歌2、气象谚语宽带网：关心了解科技新闻 和知识八形近字1、不同类型 成语2、歇后语成语故事：画龙点睛四上我的发现日积月累随机读书要进入意境有关口然景 观的对联趣味语文：妙联和回文诗观察细致长 久才能写好 句子花名歌谣成语故事：胸冇成竹二发现童话的 特点小诗南中的 森林展示台：阅读中外童话收 获四学习明贬实

12、褒的写法关丁动物的 成语趣味语文：有趣的对联五用熟知的事 物作比较积累风景名 胜区的名对 联宽带网：搜集与“世界遗产” 有关的资料六发现掌握理 解词语的两 种方法古诗：过故 人庄成语故事：杏林春满七养成一边读 一边想的读 书方法古代名句展示台：展示“成长的故事”八成语广告词关于探索科 学的名人名宽带网：了解科学技术的新 成就四下我的发现日积月累随机了解排比 句写景的占诗 词宽带网：收集五岳或者五 大淡水湖资料二了解习作方 法反映做人准 则的古语趣味语文：说“信”三说明文用词 准确气象谚语展示台：“大自然给人类 启示”汇报四词组表达不 同的情感军事成语宽带网：了解战争给人类 造成的灾难和其屮的英

13、雄 人物五理解含义深 刻的句子揭示生命真 谛的名人名成语故事：乡村生活、田 园风光学习成果展六了解拟人句写景古诗词展示台：展示七了解引号的 作用形容人做事 的褒贬义词成语故事：鹏程万里八说清主要内 容的方法歇后语趣味语文：趣联巧对五、语文园地教学基本流程语文园地决不是孤立的，而是综合的整体的；语文园地的教学决不应该是简单的，而是精 心的。那如何使语文园地的教学不再是-道道的题1=1讲解，而是整体地精心设计呢？以下教 学模式可供参考。此教学模式大致分为四个板块，分为：（一）提前热身：任务分解，随文渗透1、语文园地中“我的发现”的内容，在学文的过程中都出现过。所以教师在备课吋不 能孤立进行，应该整

14、体把握教材内容。注意内容z间的联系，从而设计教学方案，真正发挥 教材整合的教育教学效果。2、对于课文中出现的语文园地中的教学要点，教师应该前冇布置，中冇铺垫，后冇集3、教师可以安排随文初步感知，适当渗透，但不是整体前置，以免加重7课文的负担 和冲淡学课文的情趣。成功案例：四上语文园地一，我的发现教学学习整组课文z前：请学生阅读四篇课文，想一想，编者为什么会把这四篇课文放在一组呢？（学生不难发现，他们都是写景的。）学习每一篇课文时：例如鸟的天堂一课中“听见冈声看见岛影”这一段的教学时，师：咱们去看看众鸟纷飞，百鸟齐鸣的热闹景象吧！师：看到这么多的鸟，快把这热闹的场景读出来吧！师：读了这段话，你冇

15、什么感受？生1：鸟的天堂里原來有好多鸟。师：你一定看到了鸟很多的画面。咱们读的时候，可以边读边想象，把文字变成脑海小的画 血°（学生边读边想彖）师：你看到了什么？生1：鸟的大大小小，颜色也很丰富。（请生1读）生2：在大榕树的四周，岛以自己的方式自由地生活着。（请生2读）师：请你给自己看到的画面取个名字生1：群鸟媳戏图。生2：鸟的天堂师：老舍先生用生动的笔触，让我们看到了在鸟的天堂里小鸟快怎生活的画面。他们用动听 的歌声，优美的舞姿告诉大家他们的幸福。刚才咱们边读课文，边想象，同学们犹如身临其 境，体会也就更深。思考:以上案例为我们呈现了以下几点思想：1、“我的发现”并不孤立备课。在阅

16、读教于屮有所铺垫。2、以阅读教学的课文（或其中的片断）为例子，初步感知“我的发现”中捉及的“边读 边想象，在头脑中形成画而”的读书方法，为“我的发现”的教学作好铺垫。3、读书方法的习得并不是靠在语文园地屮划出来、背出来就可以做到的，最主要的是要 在语文实践中进行。（二）趣味导入：创设情境，激发兴趣低年级的语文园地教学应该创设形象直观、丰富多彩的教学情境，那么中段是不是仍 然需要这种情境的创设呢？会不会显得过于幼稚呢？咱们可以依据单元主题或者儿童喜闻 乐见的事物设置情境或者开展闯关等游戏竞赛活动。情境创设分为很多种，1、主题情境，比如我们乘着火车来到了一个地方，麻来到了一个地方。2、趣味情境，比

17、如到喜羊羊家作客的情境进入“我的发现”，到羊村需要输入密码进 入“fi积刀累”等等。3、游戏情境：三上语文园地三比比你的眼力我的发现比比你的记忆日积月累：读读背背比比你的笔头h积月累：我会填比比你的反应趣味语文：绕口令情境创设注意事项：1、情境创设要白然贴切，不能过分牵强。2、情景创设尽可能“三维一体”，即将导课、板块衔接、结课融合，使z成为一个整 体。3、创设情境是为教学服务，忌花哨和话语太多而冲淡教学。4、悄境创设要符合不同学段学生的年龄特点，不装老成，不扮嫩。（三）分块推进：自主合作，拓展运用语文园地中我的发现、h积月累、机动板块我各选一个内容，做阐述。板块一、我的发现：自主发现合作探究

18、1、教学目的：引导学生自己发现一些语言现象和语文学习的规律以及方法，使之养成 動于思考、善于发现的习惯。2、教学示例 三上语文园地三“我的发现”a先自己练习读一读这些词，想一想，这些词语有什么共同特点？你还发现它们有什么规 律？b说说自己的发现，教师根据学牛的发言进行总结归纳。a这些词语都是表示颜色的。b表示颜色的词和其他的词可以组成新词，而口表达的意思更加准确和半富。c进行词语扩展练习。在原有的基础上进行扩展你还能说岀一些和“黄、绿、蓝”相搭配的词语吗？围绕其他颜色进行扩展，如：黑漆黑乌黑灰黑黝黑白雪口洁口灰口乳口d进行词语搭配或说句的练习。金黄的稻田火红的朝霞嫩绿的柳枝蔚蓝的人海蔚蓝的天空

19、挂着一轮明刀。赏析:以上教学我的发现时，主要分以下四步走:一、练读词语，自主发现这些现象，并不是教师告诉学生的，而是在学生的自读自悟屮自己发现的。对于学生的 原始发现，可能是正确的，也可能是不正确的，当然也有可能是接近的。二、合作交流，总结捉升为学生创设一个交流的平台，让学生在交流屮明确规律和方法。教师适时的引导小结很 重要。三、有效拓展，巩固积累发现了规律，教学并不止于此。教师请学生在原有的基础上，引导学生扩展你还能 说出一些和“黄、绿、蓝、红”相搭配的词语吗？这是在原来基础上展开的扩展。教师述引导学生i羽绕其他颜色引导学生扩展。这样的环节设计，使学生在扩展的过程屮, 同样是红，它有不同的层

20、次，描写颜色的词语是很丰富的。四、有机运用，培养意识发现规律，学习方式，都是为了能够准确运用。而在运用中培养运用意识，这显然是最 有效的。3、教学要领以上案例告诉我们，“我的发现”的操作耍领是：1、注重口读口悟，注重发现。2、强调合作交流，重在提升。3、勿忘迁移拓展，实践应用。4、教学注意事项我们在教学我的发现时，也要注意以下几点： 人胆让学生主动发现探究往往比教师直接讲授的效果好。“我的发现”不是听或读他人 的发现。（不包办） 重视学生相互交流，但也需要教师巧妙的方法引导。不包办，不等于不引导。（耍引导） 内联外延，冇序拓展，鼓励学生把发现的方法迁移运用于今后的学习z中。（从文中来, 到生活

21、中去）板块二、h积刀累：认读积累，拓展运用1、教学目的：引导学生通过读、背、写等实践活动，积累词语、句了、诗歌、短文等 粕彩的语言材料，并进行语文基础知识的综合练习。2、教学示例：三下语文园地四的“日积月累”教学：同学们：成语冇许多类型，冇描写景色方面的成语，冇描写人物方面的成语，冇历史故事成 语等等，读读书上的成语，想想这是什么方面的成语？你能读懂吗？博览群书孜孜不倦勤学好问学而不厌坚持不懈业精于勤专心致志聚精会神废寝忘食竭尽全力锲而不舍脚踏实地1、你读懂了哪个成语？你发现了什么？2、像这样关于勤奋学习的词语有很多，你还能说吗？老师也收集了一些送给你们。凿壁借光悬梁刺股开卷有益手不释卷学无止

22、境真才实学学而不倦发奋图强争分夺秒笨鸟先飞自强不息只争朝夕不lt示弱全力以赴力争上游3、齐读成语。4、巧填成语，积累成语：同学们，你们想了解更多的成语吗？其实成语是有规律、特点的，只要我们找到了一些规律、特点，就能掌握更多的成语。这里冇许多成语，你能说出来吗?（一）心一意 争（先）恐（后） 九（牛）二虎（t）钧一发 （左）顾（右）盼顺手牵（羊）仔细看，你有什么发现?三、四、五、六、七、八、九、十、百、千.有的成语是山数字组成的。同学们：“一、万”这些数字很神奇，能组成各种各样的成语。有些成语非常奇特，是山反义词组成的。你 们知道十二生肖吗？（鼠牛虎兔龙蛇马羊猴鸡狗猪）十二生肖都可以出现在我们的

23、成语里, 可冇趣啦！你还能举个例子，说出这类成语吗？5s接成语:有些成语前示之间有内在的联系,你能根据成语之间的关系接成语吗?収长补短（相得益彰）万事俱备（只欠东风）一叶障目（不见泰山）天网恢恢（疏而不漏）| 年树木（百年树人）螳螂捕蝉（黄雀在示）拔苗助长（徒劳无功）鹏蚌相争（渔翁得利）瓜熟蒂落（水到渠成）江山易改（本性难移）6、你演我猜说成语:有些成语生动形彖，能用动作演示，你愿意试试吗?捧腹人笑.张牙舞爪、东张西望、狼吞虎咽 赏析:成语是熟语的一个重要组成部分。对于这一种历史悠久、十分有特色的词语，教师应 多花些时间和经历引导学生走进它们。1、引导归类，令积累更加有效对于词语进行归类出示，

24、不仅便于理解，也便于积累，这是一种行z有效的掌握词语的 方法。在以上的成语教学中，该教师不仅引导学生成语意义上的归类，述有形式上的归类, 使学生在发现规律的过程中，掌握方法，并且感受祖国语言的i専大精深。2、冇效延仲，从课内走向课外教师不仅引导学生于习语文书屮提供的成语，还出示了同类型、其他类型的成语让学 生朗读积累。实现了从课内走向课外的必然。3、趣味练习，使积累脱口而出该教师创设了八字成语接下句、边演边猜说成语等环节，引导学纶提取脑海中储存的 成语。3、日积刀累操作要领|'|读|'|悟，发现特点。认读正音，交流发现。（读准）多样识记，丰富积累。（记住）创设悄境，拓展运用。（

25、导用）合作互助，现场检测。（过关）4、注意事项 积累是前提（日积月累，当然重在积累），理解是基础（理解能促进有效积累），运用是 导向（积累的冃的是为了运用），适度拓展，丰厚积累（教材只是例子，总是有限的）。 语文园地提供的练习大多是单项的、孤立的，而语言的学习只有在具体的语境中才有意义。 因此教学重在尽量为孤立的练习创设语境，在语境中学语文。 面向全休，多创造实践机会，充分发挥合作小组（同桌）的力量，当场检测。 “读读苗背”重在鼓励学生积累口己喜欢的好词佳句，开展各种生动活泼的活动，引导学 生积累语言，积淀文化。这部分内容教师不必细讲。能理解就理解，不能理解也没有关系。我的发现和口积刀累是每个

26、语文园地都冇的板块。下面我來介绍几个机动板块的教学。机动板块1,成语故事：拓展阅读，感受文化1、教学目的：中华传统文化的重要组成部分，包含着许多民族文化的信息，既是结合本组 课文的拓展阅读，同时让学生受到中华优秀文化的熏陶。 自由读成语典故刻舟求剑，说说你读懂了什么？还有什么地方不懂？ 组织学生联系生活实际，交流读示的体会和受到的启发。 用自己的话讲一讲这个故事。 拓展交流（供选择）：类别拓展：你还知道哪些寓言成语故事？把成语写下来。主题拓展：你还知道哪些动脑筋或者不动脑筋所引发的故事？给同学讲讲这个故事。3、操作要领 自主阅读，悟意质疑。 联系生活，交流感受。 讲述故事，文化熏陶。 拓展积累

27、，丰富视野。4、注意事项 成语故事板块属于拓展阅读，应区别于课文教学。白主阅读为主，可适当交流。如果有不 明白的地方，可以提出来，人家讨论讨论。 以丰富学生的积累，继承中华优秀的传统文化为h的，让语言与文化在儿童的心中共生同 长。机动板块2 趣味语文：快乐积累，感受趣味1、教学目的：采用学生喜闻乐见的形式，让学牛在游戏中、活动中学语文，感受祖国语言 的丰富多彩。2、教学示例：四上语文园地一 “趣味语文”有趣的对联 至少提前一周布置学生搜集有趣的对联，重点关注广播、电视、报纸、街道上广告，网络 也可。【旨在语文源于生活。】 阅读趣味语文，想想讲了什么。交流自己的理解，感受冇趣z处在哪里?如第一副对联：上联：好读书，不好读书。下联：好读书，不好读书。这副对联上联和下联 的字完全一样，只是通过好这个多音字不同音不同义的变化，表达不同的意思。从而体现对 联的有趣和中华文化的博人。 朗读比赛，读中感受趣味 交流各自了解或搜集的趣味广告。 自创广告语，师生共同评议。【要求不要太高，旨在引导运用】3、操作要领提前布置,搜集资料。交流理解，感受趣味。课外拓展，增加积累。4、注意事项