浅谈如何合理运用小学数学教材中的主题图

1、    浅谈如何合理运用小学数学教材中的主题图    摘 要：小学数学教材中的主题图是课堂教学中十分宝贵的教学资源，主题图可以为课堂情境的创设提供良好基础，同时这些主题图也可以对知识点含义进行准确定位，能将知识的相互关系展现出来，有助于学生学习效果的提升。因此，在实践教学中，小学数学教师需要充分利用这些教材主题图，将枯燥的数学课堂打造成一个充满趣味、形象生动的课堂，从而激发学生数学学习欲望，强化课堂教学效果。关键词：主题图;教学资源;准确定位;学习效果的提升一、 前言新课程标准下，小学教材不管是在内容选择上，还是在内容呈现上，都通过图文并茂的方式，将数学

2、内容形象直观、生动有趣地展现在学生面前，这在很大程度上提高了学生的学习兴趣。当前的小学数学教材仿若绚丽的图画，各种生动、有趣的故事、情境图，色彩十分契合当前小学生的身心发展特点，因此，在实际教学中，教师需要充分利用这些教材主题图来开展课堂教学活动。二、 把握内涵，确定主题图地位对于小学数学教学，其应该建立在学生的生活基础上，这样才能让学生更加积极、主动地参与到数学学习活动中，这也要求教师在进行课堂设计时，要依据学生的现实生活经验，构建充满趣味、形象的数学活动，如利用讲故事、玩游戏、实践操作等活动调动学生的学习热情。小学数学教材中的主题图，其内容丰富，具有十分深刻的含义，其大多是根据课程需求而编

3、制出来的配图，与教学要求密切相关，展现出了新课标对课堂教学的基本要求，是教师开展课堂教学活动最为宝贵的资源之一，因此，小学数学教师需要充分挖掘教材主题图的内涵，从而更好的发挥出其在课堂教学中的作用。例如在学习“亿以内数的认识”这部分内容时，教材中设置有一个“1亿个小学生手拉手可以绕地球赤道3圈半”的主题图，这样的主题图设置，可以让学生从地球的巨大出发，来理解抽象的“1亿”数字，极大的加深了学生的认知。以此可以看出，教材中设置的主题图，大多是根据学生当前的经验、生活经历设计而来的，其很容易调动学生的学习积极性，也容易让学生感受到数学与自身现实生活的紧密关联，而这也是教材主题图设置的主要价值。另外

4、，在小学一年级“20以内退位减法”这一知识点中，教材中设置有一个“套圈游戏”图片，这个主题图和学生的现实生活极大关联，有很多小学生在生活中都玩过套圈游戏，学生在看到这一主题图时，就可以激发自身的热情，使得其可以更好地参与到课堂上，加深了学生对数学知识的理解。三、 设置问题，发挥主题图导向在小学数学教材中，设置的主题图大多是和小学生生活紧密关联，并且充满了趣味性，其可以在很大程度上调动学生的学习主动性。由于教材中的主题图形式多种多样，内容也比较丰富，可以充分展现出数学知识点，能极大的方便教师课堂教学活动，并且可以开拓学生的视野，有助于发展学生的数学思考。例如在小学三年级教材中，有这样的主题情境：

5、妈妈用200元买了一套衣服、一双鞋，售货员找了妈妈17元。在这个主题情境中，涉及两个数学问题，也就是比较常见的数量加减问题，妈妈买一套衣服、一双鞋一共花了多少钱，这里体现的是加法知识;而售货员在找妈妈钱的过程中，体现的是减法问题。教师可以针对这一情境，让学生思考，售货员找给妈妈17元是否正确，让学生根据主题图进行相对应的验算活动，从而帮助学生更加深入的理解人民币计算知识。在小学数学课堂教学中，数学教师应该结合主题图所展示的内容，构建一个与学生现实生活紧密关联的生活情境，并通过多媒体课件将其形象的播放出来，这会带给小学生极大的思维空间，能有效调动学生的学习欲望，同时数学知识与学生现实生活的良好融

6、合，还可以让学生更好的将学到的数学知识应用在生活数学问题解决中，有助于学生综合素养的提升。例如教师在引导学生学习“吨”这个概念时，在教材中的主题图中展示出了这样的内容：在一个茂密的森林中，有可爱的熊宝宝、温顺的马叔叔、美丽的鹿姐姐、强壮的牛哥哥，四个动物一起过河去对面草地玩耍，河上面有一座桥，桥旁边有一个“限重一吨”的牌子，看到这个牌子，四个动物各有说辞。教师可以让学生针对这一情境，进行讨论，让学生说说四个动物如何过桥，同时教师可以让学生从生活中出发，想想一吨是多重，学生针对故事开展了积极的探究活动，并在此过程中，全面加深了对“吨”这个单位的理解。四、 用图教学，体现主题图作用小学数学教师在开

7、展课堂教学活动时，需要合理的应用教材，但是也需要注意，教材中的主题图并不是完全适合教学活动，教材中的主题图更多的是为教师提供一些教学资源，幫助教师开展课堂教学活动。所以小学数学教师需要应用辩证的眼光看待教材主题图，对其进行全面分析、挖掘，然后结合学生的实际情况，应用主题图，从而最大限度的发挥出教材主题图的作用。如在小学一年级教材中，有一个小小商店的情景，教师就可以结合教材中这一情境的内容，在教室里组织学生进行实践模拟活动，让学生可以根据自身的兴趣、爱好，选择适宜的角色进行扮演，并开展实际演练活动。顾客在购买东西时，钱不够应该怎么办？对于这样的情况，学生需要充分想象，积极的展现自身观点，这对于学

8、生创造能力、想象能力的提高有极大帮助。又如教师在讲解“千米的认识”中，为了全面加深学生对千米的感知，教师可以将教材主题图中的灵山、叶镇变成学生日常生活中经常去的地方，如学校与家之间的距离是几千米，通过这样的巧妙转变，可以让学生更好的感受到数学知识对现实生活的意义，有助于提高学生的实际学习效果，从而充分发挥主题图的作用。五、 总结总而言之，新课程标准下，小学数学教材呈现的内容十分新颖，特别是大量活泼、生动有趣的情境图，更是契合了小学生身心发展需求，有助于学生观察能力的培养，也有助于师生良好交流。因此，在实际中，小学数学教师必须充分发挥教材主题图的作用，让主题图可以更好的为课堂教学活动服务，以此满足学生的发展需求。参考文献：1田军.小学数学“主题图”在课堂教学中的应用现状与优化策略j.时代教育，2017（12）：22.2胡茂军.如何进行小学数学教材中“主题图”的运用分析j.数学大世界（中旬），2017（1）：163.3