小学生作文存在的问题及对策

1、    小学生作文存在的问题及对策    李华英作文难，作文教学难，这是目前小学语文教学中存在的一个较为普遍问题。好多学生一提写作文，顿时疾首蹙额，执笔无言；也有的倒不犯难，干脆找篇范文抄之了之。我们的作文教学存在什么问题呢？作为一个小学语文老师，笔者谈谈自己对当前作文教学的一些看法。一、当前小学生作文中存在的主要问题1.兴趣淡漠化小学阶段，从一、二年级就开始写话，三、四年级开始习作，五、六年级作文，在这一漫长的训练过程中，有些学生从低年级就开始怕写话、写作文，有些是无话可说，心生畏惧，有些是怕不好，有的怕大篇幅的书写，在这种心理因素的暗示下，久而久之，

2、一见作文就厌写作文，一上作文课，学生更是无精打采，兴趣索然。兴趣是最好的老师，但从当前学生习作状况来看，学生缺少生活体验，疏于留心观察，也是造成动笔写作困难的原因。2.材料匮乏化学生的生活阅历浅，发现不了生活中值得写的东西，导致作文内容空洞，材料虚假。有些学生的作文中所写的事例是从书中读来的，借用别人事例没有真实体验自然不会有自己的感受，抒发情感也无病呻吟。往往把“优秀作文指导”中的作文当作范本加以模仿。使自己的文章出现许多的空话与口号，有些学生甚至抄袭别人的作品来给自己凑数，应付差事。3.阅读教学与作文教学脱节，学生不能掌握写作方法。教学课文，不仅是在培养阅读能力与语感，同时也是在为写作锻炼

3、思维、积累语言，而现在有些阅读教学，仍过分注重字、词、句的单项训练，忽视了文章结构与蕴含的思想。教师没有为学生创造条件、设置情境，学生从中学不到什么写作技巧。二、产生问题的主要原因分析1.学生兴趣范围的扩大化现在的许多媒体如广播、电视、电脑、手机等一方面给学生开辟了了解外部世界的许多广阔天地，另一方面，这些媒体中过多地吸引了学生的注意，当有空闲时间时，学生宁愿上网、看电视或是打游戏，而不愿静下心来，读一些有助于自己进步的书籍，把自己的见闻写下来。不积极对写作素材进行积累，就会使学生对作文产生畏难抵触情绪。2.作文教学要求过高在写作时，我们教师总是过高地看重作文内容的思想性。但是学生没有那么多的

4、生活体验，没有那么多的生活题材可以挖掘。于是好人好事成了学生主要讴歌的对象，有些构建“空中楼阁”，借助优秀作文来完成。这不但抑制了学生写作的兴趣，而且扼杀了学生的创造性和主动性，在思想上也会使学生产生一种“虚伪”的感觉，与老师所期望的结果适得其反，渐渐使学生对作文有了畏难情绪。3.作文教学脱离学生实际生活现行教材中每个积累运用后的作文均是限定一个范围，让学生去写，有些内容是学生所不太了解和熟悉的，学生只是被动地去写那些自己并不熟悉的事物，导致了兴趣索然。在以教材为主要教学资源的今天，学生总是从学习的课文中去学习写作方法、积累语言，理解课文时没有融会贯通，写作文时也把学来的词句死搬硬套，对所写的

5、事件隔岸观火，缺乏真情实感。4.作文教学指导欠科学传统的作文教学遵循“命题指导批改讲评”四步走，这种程序行之已久，其缺点在于每一阶段都立足于教师的教，学生却始终处于被动的地位。三、解决问题的对策与方法1.转变观念，培养兴趣，使学生爱作文我们有时候总是喜欢对学生习作求全责备，对写得“不具体”的习作就视为不合格。小学生知识面窄，表达能力差，不可能长篇大论。只要他们的习作逻辑思维不十分混乱，上下段能自然连接，只要有一定的条理就可视为达标。只要学生能表达自己的真情实感，就要予以肯定，而且还要引导学生合理、大胆想象。当教师转变了观念，就会减轻学生写作的压力，使他们无拘无束地倾吐，充分享受到写作的快乐。2

6、.培养观察感受生活的能力，使学生想写作文爱玩是孩子们的天性，让学生在活动中动脑子、动手、动口，把“玩”用文字表达出来，走作文生活化之路，让学生写真实的事，积极鼓励学生投入生活，体验人生的丰富多彩，获取习作素材，使学生有感而发，表达真情实感。如在一场大雪过后，组织学生到操场上打雪仗，回到教室后马上让学生说一说自己看到的、听到的、感到的。学生一定还沉浸在刚才游戏的兴奋之中，会叽叽喳喳说个不停，老师此时要善于引导并把学生说的优美语句板书下来，然后让他们动笔写一写。这样学生不仅有话可说，有话可写，而且对不爱写作文的学生还进行了一次成功的体验。3.培养积累语言资料的能力，使学生会写作文俗话说：“读书破万

7、卷，下笔如有神。”祖国的历史文化灿烂辉煌，在浩如烟海的文学艺术宝库中吸取知识，对于写作帮助是巨大的，无论是古人的诗词戏曲，还是今人的杂文小说，都有值得借鉴与学习的地方，作为教师，我们应鼓励学生广泛涉猎，在学好教材的同时，选择优秀作品进行阅读。同时，教会读书的方法：圈点勾画、批注、摘抄优美词句，仿写练笔，记录体会、质疑探讨等，提倡个性化阅读，引导他们自觉积累好词佳句，读的多了，写作的窍门与技巧自然有了一些感性的认识与积累。“日积月累，方能生悟”。让他们快乐地遨游于书海中，在生动曲折的故事与朴实自然的语言中找到乐趣，也可以鼓励学生利用课余时间观看自己喜欢的动画节目，如西游记、动物世界等，以陶冶心灵、启迪思想。并抽出时间利用班会、晨会互相交流读书体会或收获等。同时，鼓励学生坚持不懈地进行读书积累，书写读书笔记，积累好词佳句、名人名言、优秀片断，以丰富他们的语言材料的仓