赴扬州教院附中学习考察报告

1、赴扬州教院附中学习考察报告Investigation report on studying in the attached middle school of( 考察报告)姓名： _单位： _日期： _编号： YB-BH-045102工作报告| Work Report考察报告赴扬州教院附中学习考察报告说明：工作报告是范文中的一种形式。它是指使用的群体按照有关规定，定期或不定期地向上级或对象报告工作。报告的内容包括近一段的工作情况和下一段工作部署。本内容可以放心修改调整或直接使用。三月十七日至三月二十二日，我们东升一中20 人的教育考察小组，在罗文春、周华安老师的带领之下， 从成都直飞扬州， 对江

2、苏省扬州市教育学院附属中学，进行了为期三天半的学习考察。老师们平均每日听课七到八节，还跑马观花地参观考察了该校的体育活动、 图书阅览和其它课外活动。 和学校老师们，特别是集中听取了该校应校长对他们学校教改情况的介绍交流，初步了解到了扬州教院附中教育教学改革的大致情况，对他们教改经验从指导思想、改革内容到操作方法都有了一个概括的了解。总之，不虚此行，收获很多，通过这次考察学习，对于中学教育教学都有很多的感悟和体会！下面我们概括地向大家报告这次考察学习的大致情况和我们的体会。一 我们的直观印象扬州是一个千年古城，有极其丰富的历史文化积淀，这方面和成都很相似。 主要有这几方面， 一是京杭大运河文化，

3、 二是江南的园林文化，还有以瘦西湖为代表的文化遗产文化。可是扬州的整体经济发展，和成都相比有不小的差距。 在扬州的大量三四层楼大街甚至低矮的小街之中，矗立其中的扬州教院附中，是鹤立鸡群的。在这里，的确最好的建筑是学校。教院附中的教学楼高大宽敞而漂亮时尚。整个校园像江南的园林一样精致、美观、生态，给我们的印象十分深刻。整个校园干净整洁，几乎看不到一点纸屑之类的垃圾。第 2 页工作报告| Work Report考察报告学生上下课期间，安静平和，没有任何打狂的杂音。给我们的印象，这里的学生平和轻松快乐。 没有我们这儿学生常有的紧张压力和浮躁甚至狂躁。四百米跑道的大型操场上， 上体育课的学生也有序地参

4、加活动，没有看到过我们常见的部分学生跑到一边自由休息的情况。学校有一个称之为信息中心的学生活动场所，对学生全天开放。 里面分为一个两百多平米的阅览室，一个一百来平米的美术和棋类活动室，里面挂满了学生的绘画和书法作品；再往里是一个近两百平米的书吧，布置高档时尚。这些地方，学生都可以在课余时间来活动。书吧里有好几台电脑，对学生开放。 我们看到过整班的学生的阅读课，和他们的课堂一样安静的阅读自由的讨论交流，而且没有老师带领和管理，完全由学生自主管理。由此可见，这所学校有优良的校风，有一种学生自主管理的有效机制。二 自主学习、合作学习的有效课堂我们刚到的时候， 该校一位女性副校长对我们说：你们要听课，

5、可以随便进你想进的任何一个教室；要交流，可以去任何一个办公室； 要了解我们学校， 可以在电脑上随便进我们学校的网站。这和好些“秀”出来的教改成果完全不同， 有一种自信和诚恳， 也需要几分勇气才行。我们每个上午听课，语数外、物理、生物、政史地，个门课程我们都听过。该校的排课没有主副科之分，上午第一节课，就有我们所谓的几乎所有的副科科目。我们的听课也确实是走到那个教室，想听就进去听，没有一个认可老师不同意。不管哪一科， 他们的上课模式都是一样的。所有的教室的布置都是一样的，每八个学生的课桌并在一起，这是一个学习小组；各小组围起来，形成一个大圈。上课的基本程序是，学生按小组先预习，分小组提出学习目标

6、的问题和解决方案。预习环节结束以后， “秀”场就开始了，又每组简介小组问题，大家很快选出主持小组，小组推一人到讲台主持提问，各组自由举手回答， 答对在黑板的积分栏第 3 页工作报告| Work Report考察报告你计分。老师在各小组间来回走动，有时偶尔启发两句， 只在学生活动完毕才总结三五分钟，就算下课了，作业也基本在课内完成。每个小组、每个学生都非常投入课堂活动，几乎没有消极和另搞一套的。这里的课堂老师轻松，学生快乐。以前我们认为很难的事情， 这里却显得那么轻而易举。说明这里已经形成了新的课堂评价体系， 形成了这套评价体系相配套的一整套操作办法，而且经过较长时间的运行， 已经被学生认可习惯

7、老师娴熟。显然，做到这一点是难能可贵的！三 校园文化的熏陶和超越新课标的可贵探索扬州教院附中，在扬州和江苏教育局是赫赫有名的， 他们的教改， 不仅仅在新课程标准的范围内，他们的教育改革，更为出彩之处突出地体现在他们在“育人目标” 的探索和形成常态化的操作方法系统上， 不仅有内容拓展更注重实用和可操作性，他们这方面的探索让我们印象深刻也非常佩服。走在教院附中的校园里，从校门口到信息中心，再到操场边的校园文化墙， 再到每一个教室里的布置， 形成一种整体的学生人格培养目标的浓郁的文化氛围，如春雨一样时时熏陶感染着学生。他们的目标， 抛弃了那些又大又空的口号和说法， 提出了学校培养学生的那些和学生生活

8、和未来生活密切相关的一些非常具体的培养目标，我们印象最突出的就是他们学校提出的“八好”和“新八好”“读好书、上好课、讲好普通话，写好字”等等等等。这一系列的标准，没有停留到一般号召上，而是和教学过程的评价一样进入了学生的评价系统， 和课堂的计分体系同在一本统计册里。他们的学习小组里有两个组长，学习组长和纪律组长， 负责小组所有同学的学习和校内生活，应校长给我们讲了一个小故事， 说明这个学习小组作为学校最小的细胞的活力和作用。他们的评价系统里，优生答对问题得1 分，差生答对问题得3 分。所第 4 页工作报告| Work Report考察报告以每个组的组长总是绞尽脑汁地帮助差生进步，说有一个特别调

9、皮的学生， 经常被老师请家长， 家长已经麻木不仁了。 老师屡次请不来家长， 结果被组长的电话给请来了，这个组长当着同学和老师的面，把这个同学在学校的表现一一讲给家长听，并且直言不讳地批评家长，使得这位家长面红耳赤连连告饶，答应积极配合组长和老师好好教育孩子才算结束。孩子们的自主管理的积极性被很好地激发和培养起来，这才是更重要的素质教育。我们看到了应校长为我们展示的一个学习小组的组规，其中有好几处这样的条款：组员违反纪律，被老师指出扣分，全组骂他；组员严重违纪被学校扣分，全组大骂。诸如此类的条款在组规班规里比比皆是， 可以看出这完全是学生自主管理的东西，几乎看不出老师捉刀的痕迹。我们想想，在初中

10、阶段学生就养成了这么好的自我管理的能力，养成了这么好的学习和生活习惯，对他们未来进入社会，是多么重要的素质啊！扬州教院附中， 非常重视学生心理人格的基本素质的培养和养成，非常重视学生毕业以后的跟踪研究， 非常重视学生将来就业和执业的能力的培养。学校持之以恒地经常邀请媒体人士、企业的人事主管、企业家、律师、医生等各行各业的成功人士，来学校报告各行各业对人才素质的要求，和学生交流看法。 使学生对学习的看法，也就自然超越了简单应试的课程目标，对自己的学习目标和对未来的人生价值的追求设计， 也就和一般的普通基础教育学校完全不同！境界也就自然高出许多。四 几点感悟和思考短短几天的考察，我们最大的收获是，

11、我们一向认为在目前的考试体制之下， 真正的素质教育改革从本质的意义上说是不可能的！然而，扬州教院附中的活生生的实践， 让我们体会到其实这种改革不仅可能，而且也是可以有所成就的，尽管有很大的难度，但还是大有可为的。扬第 5 页工作报告| Work Report考察报告州教院附中的经验，对我们很有启发意义。 这个中学，和东升一中和很多相似点，他们 XX 年建校，以前也是由两个薄弱学校合并而成，他们的全面改革并不长，现行的一整套做法是从去年才全面实施的。教育改革是全方位的，应该有一个全面的顶层设计， 从课堂到课外， 从学习能力到生活素质品位；从学习习惯到生活习惯的培养和熏陶等等，都有通盘的考虑和兼顾。不过，几天的见闻和交流，只能是浮光掠影的， 有些问题还由于多方面原因不甚了了，也还值得我们思考：我们看到他们的课堂，学生活动非常自然积极，小组组织也很有水平，介绍之中我们晓得他们的教师是备学案，他们的校本教材搞得也不错，但我们没有得到他们这方面的相关资料，网站我们也只能看到外