思维导图在小学语文习作教学中的应用

1、    思维导图在小学语文习作教学中的应用    黄戈沙摘要：在小学六年级语文教学过程中，习作教学一直以来，都是教学的重点与难点，但是由于部分教师的教学模式比较传统，导致学生对习作缺乏兴趣，因此，教师就改变了原先的教学模式，为了解决学生对于习作的恐惧，寻找了一种新的方案，用来提高六年级学生的习作质量。近几年来，新起了一种新的教学模式叫思维导图，学生可以利用思维导图更好地去掌握习作方法、收集习作的资料。本文就以思维导图在小学语文教学中应用为主题，从而进行深入的探讨与研究。关键词：小学语文;思维导图;习作教学学生要有比较强的思维逻辑能力与语文写作功底，才能够

2、完成写作这一复杂的思维活动，但是能够具备这两个素养的学生少之又少。因此，教师也相应面临，如何训练学生的思维能力与写作能力，成为了小学语文教师的教学难题，然而思维导图这一新型的教学模式，恰好解决了这一教学难题。思维导图能够帮助学生吧发散性思维，集合在一起，他不仅应用了图文并重的技巧，更多的是能够遵循学生的记忆，唤醒其大脑无限的潜能。一、思维导图在六年级语文习作中应用的意义（一）通过思维导图，从而增强学生自主学习能力思维导图在小学语文习作中应用的能够起到很大的作用，并且许多教师已经运用实践中，得到了有效的成就。首先，思维导图能够改变学生原有的学习习惯，并且能够对原来枯燥无味的写作感兴趣，这一点是对

3、小学生学习来说是至关重要的，唯独有了习作的兴趣，才能够讲全神贯注地投入到写作当中，但是也不能运用过渡而分散学生的学习注意力。其次，当前许多学生在写作上基本上都是临摹别人的作品，只写开头和结尾，中间照搬别人的写作成果，思维导图恰好解决了这一问题，学生能够把自己最自然的写作方式表现出来，并且能够发挥自己的想象力，也不会觉得写作是一件枯燥的事情，并且可以侧面的告知学生，唯独只有自己有所思想，这样写出来的作品才是属于真实的作品，从而思维导图也可以调动学生的写作积极性。（二）教师教学水平得到提高教师再利用思维导图，教学的过程中要及其注意两个问题，第一，要整个班级的学生进行写作了解，并且熟悉他们在写作过程

4、中的习作特征，在教学过程中，教师不能够完完全全把整个班的习作标准都统一在一起，要因材施教，根据循序渐进的教学方法，从而慢慢地让学生积累写作经验。第二，学生在学习过程中的习作进度要实时的监督，并且再指导完之后，要进行相应的训练与辅助，在教学过程中，也是对自我素养提成的一大过程，思维导图的出现，对教师教学思想也会发生影响，这种影响不仅对于写作方面，更多在于其他教学当中，从思维导图里汲取精华，有助于教师水平的提高。二、思维导图对于六年级语文习作中的应用策略（一）在文章片段中运用文章都是由许多个散碎的片段拼接而成的，对于写作而言也是如此，教师为了让学生能够完成一篇完整性较强并且高质量的文章，就应该对学

5、生的片段感进行练习。教师可以利用大自然这一素材，让学生感受大自然，从大自然当中选择自己最喜欢的事物进行描写与概括，这样一来能够提高学生的观察能力以及写作能力;教师也可以通过一些奖励，帮助学生能够多点进行课外阅读，并且让自己拥有一个专属的作业本，进行好词好句的摘要，从而加深记忆。例如：在六年级下册北京的春节，课文里所描写的是北京春节的氛围，了解除夕之夜与初一的不同，通过这些描写来加深，学生对春节的了解程度，并且可以把这一些内容转化成为自己写作素材库里面的内容。（二）把思维导图运用到习作选题上在小学六年级阶段，习作的选题大部分都是由老师确定的，当然极小部分由学生自拟，所以最重要的审题部分就落在了小

6、学生的肩上，当然想要写好一篇文章，把题目审好是一件非常重要的事情，成功的审题，习作的开始，也是最重要的部分。此时，思维导图就起到了非常大的效果，学生在对于一张图或者一段文字进行了解之后，把所发散的思维写在一张纸上，然后运用思维导图把自己的观点集合在一起，这样能够更好的突出习作的主题。例如：写作训练变形记当中，要求学生发挥自己的主观能动性，去想想如何改变这个世界，学生可以利用思维导图把自己想要联想的世界描绘出来，然后在进行整合，这样一个简洁的题目展现出来了，并且能够撰写出一篇优秀的文章。（三）借助思维导图帮助学生选材在当前小学阶段，学生的习作目的都是为了自我表达以及与人交流，学生要在40分钟的课

7、程中，完成习作训练是很不容易的，许多学生在写作的过程中是缺少许多素材的，并且不会选材使学生在学习过程中最大的困难，学生畏惧写作的大部分原因，是因为他们的素材库基本上为零，所以害怕去写作。这时，教师就要发挥主观性，鼓励学生树立起平时积累一些小事作为素材的习惯，可以利用思维导图，把学校作为一个主题，然后把身边发生的事情分成“景”“物”“色”三大模块进行，从不同的分支点去描绘属于自己的素材库。结束语综上所述，思维导图在语文写作中的应用是极其重要的，能够帮助学生有效地提高写作能力和写作素养，教师应该巧妙地运用这一模式，把思维导图运用到除了寫作这一模块上，从而去激发学生的创造性思维，更加行之有效的提高学生的综合素质。参考文献：1朱万虎.思维导图在小学语文习作教学中的应用j.学周刊，2019（34）：113.2赵九菊.思维导图在小学语文教学中的应用c. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷七）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会