《少年闰土》第二课时教学设计(S版五年级下册)

1、少年闰土 第二课时教学设计（S版五年 级下册）教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵文章第一自然段。2、 通过学习“雪地捕鸟、 海边拾贝、 看瓜刺猹、 沙地 看跳鱼儿”四件事， 体会闰土聪明能干， 机智勇敢， 见多识 广的特点， 并感受“我”的情感的变化。3、初步感悟鲁迅作品中抓住特征描写人物的方法。 教学重点：通过学习“雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、沙地看跳 鱼儿”四件事，体会闰土聪明能干，机智勇敢，见多识广的 特点。教学难点： 理解含义深刻的句子，并体会“我”的情感的变化。教学用具：多媒体课件教学过程：一、导入：1、今天我们继续学习齐读课题：少年闰土。2、（课件）看，（师范读第一自然段）这就

2、是闰土。上 节课，我们已经初读了课文，了解了闰土与“我”的不同身 份，“我”是一个城市里的少爷，而闰土是我家忙月的儿子。这个画面就是“我”30年后再见到闰土时，脑海中出现的闰 土的形象。为什么谈到闰土，我的头脑里会出现这样的画面呢？（因为当年闰土给我讲了很多的新鲜事，给我讲的在瓜 地里刺猹的事我尤其记忆犹新，所以才会出现这样的画面）二、深入学习课文。（一）学习“瓜地刺猹” 打开书，看看文中哪几个自然段写了闰土给我讲了这件 事？（813）能给我们读读这部分内容吗？导语：现在就让我们一起来听听闰土给我们讲的这件事 吧！（出示默读思考题）1、全班交流：讲了瓜地刺猹的事。2、概括小标题：老师总结这个小

3、标题的语言结构是： 在什么地方？做了什么？3、这件事中闰土给你留下怎样的印象？（机智，勇敢）4、瓜地刺猹对闰土来说是一件很平常的事，而对于我 这样一个少爷呢？用一个词概括。（惊险、刺激、有趣、稀 罕、少见）5、那你们想一想，闰土会用什么样语气讲？而我会怎 样听呢？6、同桌两个人，分角色读一读这部分内容。7、指名一组分角色读。闰土绘声绘色的开始说了：8、我们一起读读这段对话吧。（全班男女生对读）总结：多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，听着闰土的话，我的心呀，早已飞到那一望无际的西瓜地里，虽然我并没有亲眼所见，但闰土看瓜刺猹的形象却深深的印在了我的脑海之中，以至于“我”在三十年后再见到闰土便立刻想起

4、他瓜地刺猹的情景。让我们再一起读读这段文字吧！（学生 配乐齐读第一自然段）出示课件9、“瓜地刺猹”使我们感受到了闰土的机智勇敢，你 们能不能在小标题中加上一个字，表现闰土是怎样地刺猹呢？ （板书：勇）导语：好，一个“勇”字，就使闰土机智勇敢的形象出 现在了我们眼前。下面，我们就按照刚才这样的步骤和方法，自学其它三件事。10、再次出示默读思考题（二）略处理：雪地捕鸟1、指名读2、交流：3、瞧，这件事让我们对闰土又有了新的了解，指名有 感情读。4、完善小标题。（板书：智）（三）略处理：海边拾贝导语：闰土不仅给我讲了冬天的故事，还给我讲了夏天 的呢！1、能读给大家听吗？2、交流：3、女生读4、完善小

5、标题。（板书：忙）（四）略处理：沙地看跳鱼1、交流2、完善小标题。（板书：喜、乐、笑都可）3、指导朗读三、理解难句：导语：闰土给我讲了这么多事，“我”又有什么感受啊？ 画出相关语句，读一读，理解句子含义，可以提出不懂问题。 （副板书：四角天空？）1、交流第14自然段。素不知道的“素”是什么意思？ 体会“我”的情感。2、指导朗读，自愧不如的语气。3、交流第16自然段。（对闰土生活的羡慕、佩服、向 往，对自己处境的不满、无奈）4、想象一下，闰土还会知道哪些希奇的事呢？5、学生质疑：什么是四角的天空？6、（课件：四角天空的照片） 我们一起看啊，庭院深深， 高墙耸立，这四面高墙上的就是四角的天空，当闰

6、土在做那 些希奇事的时候，我又会在这高墙大院中的什么地方做些什么呢？7、 从这里我们看到， “我”对闰土的生活是那样的羡 慕， “我”是一个城市少爷，生活富足，为什么还要羡慕一 个农村少年呢？同桌可以交流一下。8、面对一个聪明能干的闰土，面对一个机智勇敢的闰 土，面对一个见多识广的闰土，我不禁发出这样的感叹： （齐读第16自然段）四、学习课文最后一个自然段1、就是这样一个同我朝夕相处的伙伴，就要离开了： 齐读最后一个自然段。2、啊，这位与众不同的新朋友和他讲的那些希奇的事， 深深的印在我的脑海中，不能忘却。 （学生齐读第一自然段）3、现在你们能再来说说，闰土是怎样的一位少年？ （板 书）4、让我们把这一自然段背下来，都来记住闰土这个与 众不同的新朋友吧。五、感悟写法：1、课文学完了，想一想，鲁迅先生是如何把闰土这个 人物写的这般栩栩如生的呢？（板书：抓特点写人物