20咕咚课堂实录

1、20 咕咚 课堂实录一、 导入1、听声音，揭课题：同学们，在我们的生活当中有许多奇特的声音，仔细听，能猜出这是什么声音吗？（多媒体播放音效）那一样东西掉进水里，你们觉得会发出怎样的声音呢？是呀，这也是我们今天要学习的课文。2、读题写题：一起读课题。观察这两个字，能用什么方法记住它们吗？（加一加、加偏旁）拿起手和老师一起写课题。二、 初读，了解课文大概1、 自由读课文，建议：用笔圈出自己不认识的字，借助拼音把这些字读准；对于自己特别喜欢的句子，还可以多读几遍。2、 检查字词： 小猴儿 大伙儿兔子 狐狸 热闹 拦住 领着 拔腿就跑 可怕极了（1） 自由读；（2） 小老师带读（2个）（3） 开火车（

2、两列）（4） 轮读课文3、 再读课文，完成填空：快速地读课文，同桌共同完成填空。全文共有_个自然段，_幅图，讲了_听到“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑，后来_、_、_、_、_也跟着跑，只有_没有跟着跑，帮助大伙儿弄清了事情的真相。4、 汇报交流。过渡：是呀，就是这声音，居然吓跑了那么多的小动物！真是不可思议！现在就让我们去感受咕咚的威力吧！三、 看图，精读课文（一） 第12自然段1、 读第一自然段，问：咕咚指的的是什么？（咕咚指的是木瓜掉进湖里发出的声音。）（随机出示木瓜图片）2、 感受声音的响、重：木瓜掉进湖里的声音怎么样？从哪里可以看出来？（木瓜熟了，很大很重；从高高的树上掉下来。）3

3、、 感受兔子的行为、心理：这响亮的声音可把一旁的兔子吓了一大跳。瞧！（出示课文插图）这是一只怎样的兔子？（慌张、害怕）你从哪里看出来？（引导学生观察兔子的表情、动作）4、 随机理解“拔腿就跑”：你把兔子慌慌张张的样子说的生动极了！课文中用哪个词写了兔子逃跑的样子。（词卡出示）生活中，你在什么时候也会拔腿就跑，那个时候，你的心情是怎么样的？5、 齐读第二自然段：就当当这只落荒而逃的兔子吧！6、 引导读好兔子的话（老师扮演猴子，带上猴子的头饰）：小兔，小兔，你为什么跑得这么快呀？（个别读2个，齐读）（二） 第34自然段1、 自由读第3自然段：（继续扮演猴子）嘿！真不得了了！我也得想个法子才是呀！小

4、猴子会怎么做呢？请大家读读第3段吧！2、 交流：小猴子怎么做？他还说了什么？（把小猴子的话描红）3、 看图：还有谁也跟着跑起来了？介绍介绍他们的样子。4、 自由读第4自然段：课文中把这幅图片的场面的用一个词语来描述，就是热闹（词卡出示，跟读）5、 出示语言：他们又在叫喊些什么呢？6、 出示兔子、小猴子、大伙儿叫喊的话：每个动物听到咕咚都喊着不同的话，现在请大家一起来读读，想一想：这些话有什么不同？为什么不同？ “不好了，咕咚可怕极了！”“不好了，不好了，咕咚来了，大家快跑哇！” “快逃命啊，咕咚来了！”（有很多话都是越传越走样。因为他们是按照自己的理解去说的，而他们的理解不一定对。他们不是有意

5、造谣来吓唬人的。）（三） 第57自然段1、 认识大象的动作，想象大象的语言：这个时候，大象走来了，他跑了吗？是怎么跑的？你想此时大象会喊些什么？2、 出示插图三：这么多的动物，都神色慌张，狂跑起来？只有谁没有跑？3、 自由读57自然段：野牛为什么没有跑？他是怎么做的？结果怎么样？就请同学们带着这个问题再来读读课文5、6、7自然段。4、 交流：（1）为什么不跑：因为野牛不知道“咕咚”是什么，它在哪里，所以它没有跑。（出示第5自然段第4句）（2）怎么做：让兔子领着大家来到湖边。（3）结果：他们来到湖边看见什么？听到了什么？ 正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！5、 观察插图四：此时此刻，你觉得这些小动物的脸上会露出怎样的表情？（都笑了）为什么会笑？（因为大伙儿明白“咕咚”是从树上掉进湖里发出的声音，不是什么可怕的怪物，真相大白了，它们感到自己的行为十分可笑。）6、 理解