新形势下做好学前教育班主任工作的建议_1

1、    新形势下做好学前教育班主任工作的建议    张少云541000 梅州市职业技术学校【摘 要】在经济建设快速发展的过程中，社会对于学前教育事业越发重视，优质的学前教育人才也呈现出社会紧缺的优势，而班主任在学前教育工作中发挥着不可替代的作用，在新形势下做好学前教育班主任工作就显得越发重要，对此在本文中笔者将从现下学前教育班主任工作现状阐述出发，并提出以下意见，希望能够切实的提升学前教育班主任工作效率。【关键词】新形势；学前教育；班主任工作；建议在学前教育事业快速发展过程中，急需大量的专业人才投入到学前教育事业之中，高素质的学前教育人才不但要具备较强的

2、专业知识能力，还应该具备较高的思想道德素质，而班主任作为学前教育班级的管理者和组织者，肩负着学生教育成长的重任，因此在新形势下，学前教育班主任一定要认识到自身的使命的与责任，加强新形势下学前教育管理工作思考。1学前教育班主任工作现状著名的教育家陶行知老先生曾经说过，小学教育是立国之本，学前教育是立国之基，由此可以看出学前教育的重要性，为此从近些年的教育事业发展方向也可以发现，社会各界都加大了对学前教育的重视程度，学前教育地位相比以往也更加突出一些，在这个过程中，班主任工作任务更为繁重、压力也更大一些，这无疑为学前教育班主任工作增添了一定的困难，具体而言，可以从以下两个方面分析学前教育班主任工作

3、现状。首先是社会建设发展过程中，行业结构不断转型升级，在这特殊的时代背景下，学前教育专业学生生源数量不断增加，但是生源素质却急速下滑，因此难教育、难管理是现下学前教育班主任工作现状的突出表现1。其次是班主任自身素质能力存在不足，随着学前教育专业的不断扩招，院校对班主任的需求量也急速增加，在这个过程中很多学前教育专业班主任身兼数职，同时缺乏有效的管理方法，班主任素质能力难以提升，这无疑也对学前教育班级管理工作造成了一定的影响，难以适应新时期学前教育事业发展需求。2新形势下做好学前教育班主任工作建议2.1提高自身综合素质班主任的专业素质能力对于学前教育管理工作质量具有直接的影响，因此在新时期，班主

4、任必须要认识到自身的不足，积极的迎接工作压力和挑战，提高自身综合素质，这样才能满足新形势下的学前教育工作需要。具体而言，笔者认为学前教育专业班主任可以从以下三个方面做起，首先是不断的拓宽自身的知识头脑，除了要学习相关的教育学、管理学知识外，还应该学习一些心理学知识，从而将这些知识运用到实际工作之中，切实提升学前教育管理水平。其次是班主任要加强身体锻炼，正所谓身体是革命的本钱，班主任只有不断的强化自身的体能素质，才能胜任新形势下的好学前教育专业学生管理工作压力。最后是规范自身的道德素质，采用言传身教的方式，在学生心中树立良好形象、建立崇高威信，正如著名的教育家孔子所说，其身不正、虽令不行，因此在

5、教育管理工作中教师要发挥出自身的模范带头作用，成为学生心目中的表率，这样才能引导学生素质能力不断提升，这是班主任工作素养提升的一种体现。2.2融爱于实际工作中著名的文学作者冰心女士曾经说过，有了爱就有了一切，爱是教育的源泉，因此学前教育专业班主任在进行教学管理时，必须要做到融爱于实际工作之中，让爱成为班级工作的成功动力，从而在爱的春风化雨中，滋润学生健康成长。在本文中笔者提出以下几个方面的建议，首先感人心者、莫过于情，在班级管理工作中，班主任要做到观微于细处，真心爱生，帮助学生解决实际困难，在爱的传承中，播散爱的种子，让学生感受到爱与关心，这可以使学生的心与班主任的心贴的更进，为班级管理工作顺

6、利进行提供可靠保障。其次是要为学生营造一个具有爱的和谐学习氛围，公平、公正的对待每一个学生，同时班主任要放下自身的身价，与学生建立一种良师益友的关系，拉近双方的距离，这是保障学生学好学前教育知识、提高自身的专业技能的重要保障，进而让学生在爱的教育下，健康学习成长。2.3强化学生自我管理现下的学前专业学生，普遍以90后为主，这些学生最大的特点就是自主性强，不喜欢被约束管理，而很显然在以往的学前教育管理工作中，很多班主任都扮演着保姆与保安的角色，学生的个性无法得到彰显，管理工作效率十分低下，因此在新形势下，班主任在进行学前专业管理工作时，应该结合学生的年龄特点，改变以往的教育管理认识，强化学生自我

7、管理意识，这样才能够提升学生的自我约束能力2。为此笔者认为，班主任可以从以下几个方面做起，首先是构建学生管理体系，让学生成为班级的主人和管理者，为此班主任可以采用民主投票的方式，让学生自行的选择出心中理想的管理人，从而实现班级民主管理。其次是班主任要做到放手放权，不对学生进行过多的干预，学生可以成立检查小组，对班级声乐、舞蹈、美术教学情况进行监督，在强化学生自我管理中，形成良好的班风、学风建设。2.4完善班级规则制度中国有一句古话，叫做没有规矩不成方圆，因此对于学前教育专业班主任而言，若是想要做好班级管理工作，制定完善班级规章制度，从而在有效的管理制度下，对学生的学习行为进行约束是存在一定必要

8、的3。如在新生入学期间，班主任就应该组织学生建立班级规章制度，从早操、早读、考勤、寝室卫生多个方面出发，形式在校行为规范班级奖惩措施班级管理条例寝室管理条例等，采用约法三章的形式，让学生明确班级管理要求，同时在这个过程中，为了能保证制度制定的规范性与民主性，可以召集学生共同参与进来，这样可以更好的发挥出学生的主体意识，同时也更有助于学生遵守管理条例，同时教师也要按规矩办事，这样才能使班级规则制度成为学生的规范准则。2.5赏识激励教育学生著名的教育学家卡耐基曾经说过，使人发挥最大能力的方法就是赞美与鼓励，因此作为一名学前教育专业班主任也应该深刻的认识到这一点，在教学管理中，多给予学生赞扬与鼓励，

9、发挥出教育管理的积极作用，从而帮助学生树立信心，引导学生积极向上。具体而言，笔者认为班主任可以从以下两个方面做起，首先是教师要学会赏识学生，俗话说金无足赤、人无完人，每个人有自己的缺点，必定也有自身的优点，因此班主任在进行班級管理时，要善于发现学生的闪光，让学生从建自信，这有助于学生学业成长。其次是不要对学生做出过多的批评，所谓人非圣贤、孰能无过，因此在进行班级管理时，即使遇见一些叛逆的学生，班主任也不要揪住学生的错误不放，要宽容学生，帮助学生树立正确的人生观、价值观，在赏识激励中，推动学生健康发展。3总结在现代教育事业快速发展过程中，学前教育备受重视，而班主任作为班级管理者和领导者，在进行学前教育管理时，班主任要明确自身的责任与义务，以学生的学习需求为出发点，不断的加强学前教育管理工作思考研究，从而在新形式下，加大高素质学前教育人才输出。参考文献：1李勇文，李丽，纪游.新