初中信息技术智慧课堂的构建探研_1

1、    初中信息技术智慧课堂的构建探研    管海华摘 要：初中阶段是学生接受新理念、学习新技术、提升综合素质的关键时期，因此初中信息技术课程教学的质量和效率直接影响到学生的信息技术水平。智慧课堂能够改变学生长久以来作为被动听者的角色，力求以学生为主体，促进学生的自主学习。教师在信息技术教学中，要培养学生的学习兴趣和自主学习能力，营造师生平等的课堂氛围，使课堂教学生活化，培养学生合作能力，从而构建信息技术智慧课堂。关键词：信息技术;智慧课堂;自主学习;生活化：g633.67文献标志码：a：1008-3561（2019）18-0067-01随着社会的不断发

2、展，人类已经迈入了网络化、信息化的时代，因此掌握一定的信息技术知识对学生来说至关重要。但是传统的教学模式过于枯燥，不利于教学目标的顺利实现。怎样能够让信息技术这门功课对学生有实质性的作用，构建信息技术智慧课堂，是每个教育者需要思考的问题。想让信息技术课堂真正成为智慧课堂，就要把学生作为课堂教学的主体，而教师则扮演管理者和领导者的角色，主要任务是将学生引导到正确道路上来，让他们养成独立思考的习惯，学会自主学习，提高学习能力。那么怎样构建信息技术智慧课堂呢？教师可从以下几方面做起。一、培养学生的学习兴趣学习兴趣对于学生学习是很重要的，只有有兴趣，学生才会愿意学习，也更愿意想办法解决问题。学生从信息

3、技术课中学到的知识，大多数都是纯理论的内容，相对枯燥，所以教师就要设计趣味性的课堂，将枯燥的知识以趣味化的形式展示给学生。例如，在教学flash的应用时，教师可以下载一些趣味性较强的动画让学生观看，激发他们的兴趣，然后进行理论教学。教师还可以让学生小组合作制作动画，并展示小组动画作品。这样，可以使学生产生成就感，对信息技术课程更有兴趣。二、培养学生自主学习能力学生是学习的主角，而教师只是引导者，因此教师要在信息技术教学中培养学生的自主学习能力。信息技术这门学科除了要求学生掌握基础知识外，还需要学生具备一定的实践操作能力，并以理论与实践相结合为主。这就需要学生自己探索，有很强的自主学习能力。为此

4、，教师可以给学生布置预习作业，或者在上课时留给学生一点时间自己思考和学习。例如，在教学“自定义动画及幻灯片切换效果的设置”时，教师可以给学生一点时间让他们自己动手操作，然后对于学生的知识盲点再进行讲解。这样，可以让学生了解自己的知识盲点，对知识记忆得更加深刻，锻炼学生的自主学习能力，使学习更有针对性，更加高效。三、营造师生平等的课堂氛围在教学过程中，师生应该进行心与心的交流，以一种平等的关系沟通。教师应该走入学生中间，采纳学生的意见，关心学生的生活，给他们指出一条正确的道路。为了让师生能够互相理解，教师和学生都要多进行换位思考，可以在课堂上进行角色互换。教师可以让学生体验当老师的感觉，而教师也

5、要坐在下面认真听讲，用学生的方式理解问题。这样可以大大拉进师生关系，增进师生的相互理解，让师生关系更加融洽，课堂教学更加顺利。在这个过程中，教师也会产生一些新的想法，多一些教学新思路。在和谐愉快的氛围中进行教学，可以大大地提高学生的学习效率以及教师的教学效果。四、课堂教学生活化对于课堂教学的设计，教师可以从生活出发，以身边的人或事作为素材，结合实际让学生对问题进行思考，将枯燥的课堂变得有趣，调动学生的学习积极性。例如，在“用excel进行运算”这节课上，教师就可以把班级的成绩单作为上课素材，让學生计算总分、平均分、单科排名等。这样，可以提高学生的学习兴趣，还可以很好地完成教学目标。又如，在“别

6、样ppt”的教学中，教师可以把一些学校和学生的照片等作为素材提供给学生，让学生利用这些照片以“心中的学校”为主题制作ppt。这样，可以让课堂与生活联系到一起，构建信息技术智慧课堂。五、培养学生合作能力信息技术教学要求学生的理论知识与实践能力并存，因此想学好这门课，就一定要理解其理论知识并且具有一定的动手能力。但是对于一些问题的探究，一个人的力量是不够的，这时候就需要合作。学生在学习过程中互相配合，互相帮助，可以感受到团队的力量，提高交往能力，而这种能力也是学生未来走向社会所必备的能力。教师可以让学生分组完成任务，让能力较强的学生起带头作用，小组成员一起攻克难题。这样的方式可以激发学生的学习动力，让学生学会合作解决问题。总之，随着新课改的不断推进，信息技术已成为提高学生综合素养的基础学科之一。在信息技术教学中，教师要以学生的学习基础为准设计课堂教学，给学生营造良好的信息技术学习氛围，让学生学会独立思考，懂得自主学习，在理论与实践中得到发展，提高自身的综合实力，从而成就信息技术智慧课堂，实现学生信息技术能力的不断提高。参考文献：1杨晨.中学信息技术智慧课堂研究分析j.中小学电教，2018（05）.2陆平.信息技术课