中专学校班主任应具备的素养

1、中专学校班主任应具备的素养十几年的班主任工作中，给我记忆最深刻的是到上海学习 时，著名老教育家沈宗桃先生送给我的几个字“爱、 真、善、美、 情”。看似简简单单的五个字其实概括了一个老师， 一个班主任 应怎样对待学生的标准， 应具备怎样的素养。 从中学调到中专后， 面对中专这个特殊的学生群体我更深刻的领会到了这五个字在 学生教育当中的作用。一、“爱”是太阳，暖人心。现在的中专学生大多数学习不 太理想，基础较差，考不上高中，经常受到家长和老师的批评及 同学的白眼。到了新的校园后缺乏学习的自信。即便想学，但基 础差，听不懂，于是就自暴自弃。若班主任老师能深入学生，用 真诚的态度去赢得学生的信任， 了

2、解他们的家庭， 与他们交朋友， 让他们觉得在学校和在家一样， 把老师当成自己最亲近与信任的 人，让他们感受到老师的爱心与关心，温暖他们曾经冰冻的心。 记得 08 级会电班有个叫罗丽萍的女孩，每当你问她或要求她什 么时，她都一脸冷漠。于时，我布置作业给学生，叫写给班主 任的信。告诉他们可以写自己的情况，也可以写需要班主任怎 么做。这个孩子当时只写了一句话：“我谁也不相信，何况是 你”？简短的几个字， 让我的心象针扎了一下， 这个孩子的内心 世界到底有怎样的阴霾，让她如此防范？于是我给她写了封信， 信的内容是这样的：丽萍：你好！当看到你给我的信时，我很高兴，但我看到信的内容 时又很难过，虽然只有简

3、单的几个字， 却让我能感受到你心里有 太多的委屈与不快乐，虽然你用冷漠来掩饰了这一切， 我不知道 以前在你身上发生过什么，但作为老师，你的班主任，你的朋友， 我能明白你的那份苦楚，你需要一个朋友来帮你分担， 也需要一 个朋友来倾诉，如果我能有幸成为你的朋友，我希望是你可以信 赖的倾诉者。你的朋友：黎军他收到信后，给我写了回信，我们在往返的信件交流中，打 开了她的心扉，知道了她的身世，她的父母为了生个弟弟，从小 就把她寄养在外婆家，感受不到父母的温暖，觉得自己是个多余 的人。于是她叛逆，逃课、打架、抽烟，成了家长和老师眼里的 坏学生，其实她只想通过这些行为获得别人的一点关注，但受尽了白眼与冷漠，

4、慢慢地变得对什么都不感兴趣了。找到了症结， 我给平时住校的她带点家里做的好吃的，放假的时候带她到家里玩，和她聊天，聊她喜欢的明星和感兴趣的事。 让她感受到了爱， 从此她变得开朗了，班级和学校组织什么活动她都积极参加。二、“真”是春风，情真意切。真诚的人才能被人接受，才 能有说服力，作为一名中专班主任，面对一大批厌学者，他们讨 厌学习，普遍存在信心不足，自卑感较强，在这样的情况下就要 对班级中的每一个学生都有真诚对待的态度，尊重他们，如春风化雨去感化他们的心灵。要做到这些就要求我们在工作中无论对 人对事都要公正公平，不搞一言堂，不独断专行。于是我通过竞 选演说、学生投票和老师投票三结合的方法选出

5、班干。并由学生自己写出操行评分的建议，最后通过筛选和班委与学生代表的决 议指定了评分细则，然后分配给班长、学习委员和生活委员打分 的原则，做到让学生心服口服。还安排了每两周的一个“班主任 和班委我想对你说”的内容， 通过与学生不正面的沟通及时了解 他们真实的心里动态和需求， 以及对班级建设的意见， 得到信息 后，马上组织班委进行整改。让学生觉得他们在这个班上也是一 个主人，他的想法和建议能得到老师的认可，并且得到了及时的 回音，老师没有只说不做，老师对他们是真诚的。于是有什么知 心话，他们都会和班主任讲，这样的氛围下，同学们积极为班级 建设献计献策，积极为班级争荣誉，违纪的现象少了，做好事的

6、多了。歌咏比赛上，运动会上都可以看见孩子们为了班级荣誉而 努力的场景。三、“善”是钥匙，与人为善，宽容学生。面对有诸多不良 习惯的学生，我们要理性看待，不能要求他们在短时间内，把所 有的缺点改正，要宽容他们，允许他们犯错，并给他们一定的时 间认识和改正错误。当他们犯错的时候，不要一棍子打死，老帐 新帐一起算。我曾做过一个调查，学生们最讨厌家长和老师说的 一句话就是：“你看你原来怎么样，现在还是怎么怎么样的”这 很容易打击孩子们本想振作的积极性，让他们情绪低落，再一次 自卑。所以作为中专班主任，应该细心耐心的给孩子机会，当他 们犯错误的时候，不要责骂，而应“动之以情，晓之以理”站在 他们的角度换

7、位思考，让他们明白错在哪里，这样的错若不改正 会给他们带来怎样的后果。我们应用我们的这份“善”，这份宽 容去影响学生，感染他们，打开他们那向往美好意愿的心门。通 过老师的“善”也教会学生与人为善，学会宽容，在这样的感染 下，同学间的矛盾少了，遇事后孩子们也能冷静处理，不象以前 那么冲动，班集体也更团结了。四、“美”是心灵美，语言美，行为美。中专生是一个模仿 力较强的群体，且是非观念不清晰。他们时刻都在观察老师的一 举一动，在某些方面会进行模仿。所以作为班主任必须以身作则， 在学生面前起模范作用。例如，我们要求学生不染发，不怪发， 而自己却今天弄个黄的，明天弄个红的，你又怎能去约束学生？ 你要求

8、学生不抽烟，并说抽烟有害健康，却在学生面前叼着杆烟， 那不是自相矛盾了吗？你教学生心灵美，可是在公交车上却让学生看见你座位面前一位老人站着， 你却纹丝不动，又怎样去引导 学生。“己所不欲，勿施于人”，要用我们的美去熏陶学生，真 的让他们从班主任的人格魅力中得到改造。如穿着打扮上，职业规范，得体大方，让他们提高审美情趣。和他们交流时，内容不 低俗，语言简练精辟，见解独到，提高他们的沟通能力和语言表 达能力。在待人接物时，不仅和同事，包括和学生交往时也做到 和顺谦虚，有礼有节，改变他们人际关系的能力。用我们的一点一滴为学生营造一个美的感受，美的环境。五、“情”是桥梁，连接学生与老师的感情。不管学生

9、进校 之前是什么样的，和我们打交道的是人。只要是人都有感情，都 有他内心深处最柔弱的部分。 学生，更渴望与班主任建立一份和 谐的感情。所以我们应摘掉有色眼镜， 真心实意的把感情投入给 他们，尊重和启发他们对自己重新定位。 我坚信“爱屋及乌”的 效果在学生的感情世界里更为明显。 若班主任能把学生看成自己 的孩子，随时到班上或寝室去了解，在学习上鼓励多于批评，在 生活中及时发现他们的闪光点，赞扬多于指责，在他们犯错时， 怜惜与痛心多于讽刺，我想学生不会与我们渐行渐远，一定会和 我们架起感情的桥梁。记得有一位老班主任，他班上的学生生病 了，他会在课间给他送去一杯热水服药，就是这一简单的举动， 让一帮曾经调皮捣蛋