小学四年级语文《只有一个地球》教案范文三篇

1、小学四年 级语 文只有一个地球教案范文三篇 这是一篇科学小品文，用文 艺性的笔 调介绍了地球的美 丽壮观、和 蔼可亲，地球的渺 小，地球自然 资源的有限，人 类不断造成生 态灾难，除地球外人 类别无去 处等科学知 识， 阐明了要精心保 护地球，保 护地球的生 态环 境的道理。全文运用列数字、 举例子、作比 较 等说明方法 进行说明，运用比 喻、拟人修辞方法，使文章 显得生动形象。下面就是小 编给 大家 带来的小学四年 级语 文只有一个地球教案范文， 欢迎大家 阅读 ! 【教学目 标】 1、能正确工整地 书写10 个生字，理解 “晶莹、恩赐、节制、枯竭、 滥用、威胁、指 望、破碎、和 蔼可亲”等

2、 15 个词语 在语言环境中的恰当意 义。 2、用自己喜 欢的方式读课文，把握课文主要内容， 说出课文运用的 说明方法，体会 课文中比 喻、 拟人修辞手法的表达效果。 3、联系实际思考地球的可 爱，地球太容易破碎， 认识精心保护地球，保 护地球生态 环境是迫在眉睫的事。 【教学重点】 把握课文主要内容，了解 课文的 说明方法，体会比 喻、拟人修辞手法的表达效果。 【教学 难点】 联系实际，让学生从心灵深 处认识“只有一个地球 ”，从而树立起精心保 护地球，保 护 地球生 态环 境的意 识。 【教学准 备】 要求学生 预习课 文。 课前发给每位学生一首 诗地球的孩子，你 们在做什么 【课时安排】

3、 2 课时 【教学 过程】 第一课时 一、导入新课 1、学生 读诗 地球的孩子，你 们在做什么。 读后谈自己的体会， 谈自己从 诗 中读出地球的孩子在做什么， 谈自己 读诗后心里的感受。 2、引入新 课，板书课题 ，齐读课题 3、就课文的题目，引导学生质疑。为什么“只有一个地球 ”是?一个什么 样的地球 ? 4、明确本 课时 的学 习目标： 用自己喜 欢的方式读课文，看看 课文写了关于地球的哪些方面内容 ?有哪些让你感 触最深 ?是什么感触 ?为什么有那 样的感触 ? 用自己的 话说 出课文的主要内容。 二、初 读课 文、 读后交流 1、教 师范读课文。要求学生就自己感触深的 词语 、句子用横

4、 线画出来。 2、学生用自己喜 欢的方式读课文，注意 课文写了地球哪些方面的内容 ?有些什么 说明 方法 ?有些什么修辞方法 ? 3、全班交流 （围绕课 文写地球哪些方面内容，交流感受、 说明方法、修辞手法 ），老 师根据学生的回答 进行重点内容板 书（美丽壮观、和蔼可亲，渺小， 资源有限，生 态灾难， 无处 可去，精心保 护） 4、小结：（板书的内容 ） 三、把握文章主要内容 1、根据板 书的内容，引 导 学生概括文章的主要内容。 2、学生概括内容后，老 师引导学生 说 出概括主要内容的方法。 四、全班学生自由朗 读课 文 第二课时 一、学生 齐读诗 地球的孩子，你 们 在做什么， 读后谈自

5、己的感受。 那是一种心理的 纠结，那是 对人类愚昧无知的感 叹，那是一种 对环境的忧虑。 宇航员遨游太空，也 发出感叹。读出宇航员的感叹。（我们这个地球太可 爱了，同时 又太容易破碎了 !） 二、围绕 宇航员的感 叹，整体研 读课文 1、地球的 “美丽壮观，和 蔼可亲” 学生齐读 宇航员遨游太空所 见的地球 学生齐读：“地球， 这位人类的母亲，这个生命的 摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可 亲。” 联系实际 ，认识地球太容易破碎了。 温室效 应和臭氧 层的破坏，以及 带来的后果。 2、地球的 “渺小 ” 在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟。 结合地球的一些 实际实际 数据， 认识 地球太容易破碎

6、 半径： 6300 多千米 表面积：大约 5.1 亿平方公里 世界人口： 1999 年10 月 12日是 世界人口 60 亿日陆地面积：1.49 亿平方千米 可供人类居住：约0.8 亿平方公里 3、 地球 “自然 资源有限 ” 何谓恩赐”为何不是恩赐？是经过几百万年，甚至几 亿年的地质变化才形成的 矿物 资源， 认识在“自然资源的有限 ”。地球无私地、慷慨地向我 们提供矿产资源。体会地球太 可爱。 联系实际，人类不加节制地开采矿产，必将加速 矿产资源的枯竭。那 时人们将没有 煤、石油、天然气、金属 矿，人类需要的工 业原料就没有了， 进而认识地球太容易破碎了。 4、 地球的 “生 态灾难” 人

7、类生活的水 资源、森林 资源、生物 资源、大气 资源，本来是可以不断再生， 长期 给人类服务的。何 为“本来”去?掉 “本来”，读出地球的可 爱;加上“本来”，读出这句话的言外 之意。 人类随意毁坏自然 资源主要有哪些 ？联系实际谈开去、想开去，体会地球 “太容易破 碎了”。 污水排放，乱砍 滥伐，捕 杀野生动物， 废气排放， 滥用化学品等。并由此展开 联想， 想到不堪的后果。 三、道理 人类别无去处，生成保 护地球的意 识，明白“只有一个地球 ”的道理。 科学家 证明什么 ？是何意 ？科学家设想什么 ？是何意 ？ 展开想象， 说说人类别无去处的结果？ 学生根据自己的理解和看法， 说出怎 样保

8、护地球 四、作业 正确工整地抄写 课后 10 个生字， 15 个词语 ; 谈谈 自己要如何去保 护地球的生 态环境。 板书设计 只有一个地球 美丽 壮观 和 蔼可 亲 无私 慷慨 太可 爱 不断再生 精心保护地球，保 护地球生 态环境 渺小 资源有限 地质变化 别无去处 太容易破碎 生态灾难 附： 地球的孩子，你 们 在做什么 地球把它的一切都 给了我 们， 它从来不懂自私和吝 啬 ， 总是倾其所有。 可是人类， 曾经和正在做着多少 惭 愧的事情 在共同的家园里厮 杀 ， 为野心和 贪欲去争斗， 用刀枪去撕裂土地， 让马蹄去践踏丰收， 硝烟窒息儿童的歌声， 鲜血染红清澈的河流 还有： 无休止地

9、砍伐森林， 绿叶为之颤抖; 把动物拎上肉案， 残忍地捕 杀人 类的朋友 ; 无节制地侵占植物的 领 地， 坐视一个个物种 灭绝 ; 还有、还有、还有 . 节选自地球万 岁（作者：薛 卫民） 教学目 标 1. 能抓住句子中的关 键词，说出对句子的理解，体会 说明文用 词的准确、 严谨。 2. 抓住关键句子理解 为什么只有一个地球，增 强爱护环 境、保护地球的意 识。 3. 找出有关的句子，了解 课 文运用了哪些 说明方法。 4. 正确、流利地朗 读课 文。 教学流程 一、 亲近地球 1. 在浩瀚无 边的宇宙，有一个美 丽 的星球。它是人 类的家园，它是太阳和月亮的朋友。 同学们，你们所有的快 乐

10、与忧伤，都在她身上留下印 记;世界上所有消逝的事物，都在她的 记忆 中存留。 2. 她就是地球，地球我 们课文中还亲切地叫她是 ,（摇篮、母亲）让我们深情地呼 唤 一声 母亲。 3. 作者运用什么 （打比方 ）说明方法，把地球比作母 亲。你瞧地球母 亲正向我 们缓缓 走 来，你 们 看! 4. 投影出示： （创设情境学生个 别读） “映入眼帘的是一个晶 莹的球体, ” 5. 她长什么 样?（比如：身材、衣服 ,） 6. 投影出示： （学生个 别读 ） “映入眼帘的是一个晶 莹的球体，上面 蓝色和白色的 纹痕相 互交错，周围裹着一层薄薄的水 蓝色“纱衣”。地球， 这位人类的母亲，这个生命的 摇篮

11、， 是那 样的美丽壮观，和蔼可亲。” 7. 这样一位“美丽壮观、和 蔼可亲”的母亲在宇宙大家庭里，地位是渺小的。投影出示： （轮读）师：同茫茫的宇宙相比，生：地球是渺小的。 8. 这是运用什么 说明方法说明地球小 ?（作比较）作者接着 还用什么说明方法 说明地球 小?（列数字 ）体会“只有 ”一词。说明地球小。 9. 地球半径 6300 多千米，如果我 们 把地球跟太阳作个比 较，一个太阳抵得上 130 万 个地球呢 !地球就像汪洋中的一叶扁舟。投影出示：一叶扁舟 二、体悟地球 （一） 1.这位人类美丽而伟大的母亲地球，宇航 员在遨游太空目睹地球 时发出了这 样的感叹投影出示： “我们这个地球

12、太可 爱了，同时又太容易破碎了 ! ” 2. 我们也来夸夸地球：投影出示： “我们这 个地球太可 爱 了， ” 3. 地球母 亲因为“美丽壮观”显得可爱;地球母 亲因为“和蔼可亲”而显得可爱;地球母 亲更 因为“慷慨无私 ”更显得可爱。（板书：可 爱） 4. 宇航员目睹了这样一位可 爱的地球母 亲，为什么又 发出了投影出示： “同时又太容易 破碎了 !”的感叹呢?（板书：破碎 ） （二） 1.自由读 37 自然段，相信同学 们能找到答案。 请用波浪 线画出了。 2. 我想在你 们画的波浪 线的地方，其中肯定有一 处能让你怦然心 动的，是吧 ?投影出 示： “人类生活所需要的水 资源、森林 资源

13、、生物 资源、大气 资源，本来是可以不断再生， 长期给人类作贡献的。但是，因 为人类随意毁坏自然 资源，不 顾后果地 滥用化学品，不但 使它们不能再生， 还造成了一系列生 态灾难，给人类生存带来了严重的威 胁。”有没有哪 位同学画出 这一句?个别读“人类生活所需要的水 资源,严重的威 胁。” 3. 你读这一段 语句时心情 这样?（预设：担 忧、难过 ） 4. 这个语段中哪个 词触 动 了你的内心世界 ?（威胁 ） 5. “给人类生存带来了 严重的威 胁。”罪魁 祸首是“生态灾难” 6. 我们现在一起读读刚才那位同学 读的那段话，投影出示： “人类生活所需要的水 资源 ,严重的威胁。”边读边想想

14、地球上 发生了哪些 “生态灾难”。 7. 学生汇报。 8. 我们一起回 顾刚才的话。用你们的心灵你再 细细地去琢磨那段文字，生 齐读：“人 类生活所需要的水 资源,严重的威 胁”读着读着你会 发现“生态灾难”这四个字，它已 经不是 四个字了，在你 们 眼前，你仿佛看到的是什么 ? 9. 练笔：我仿佛看到了 “给人类生存带来了严重的威 胁。” （三） 1.再来读一读这段话投影出示： “地球所 拥有的自然 资源也是有限的。拿 矿物资源 来说，它不是上帝的恩 赐，而是 经过几百万年，甚至几 亿年的地 质变化才形成的。地球是 无私的，它向人 类慷慨地提供 矿产资 源。但是，如果不加 节 制地开采，必将

15、加速地球上的 矿产资 源的枯竭。 ”导致“矿产资 源枯竭”的原因是 “不加节制” 2. “不加节制”你们联想到什么? 3. 学生汇报 。 （四） 1.同学们，课文中告 诉我们了，地球上供人 类生存的空 间很小，地球上的 资源有 限。那么宇宙 这么大，我 们 人类能不能去找一个 “后妈”呢? 2. 投影出示： 齐读“科学家已 经证明，至少在以地球 为中心的 40 万亿千米的范 围内， 没有适合人 类居住的第二个星球。 ”这句话中“至少”去掉行不行 ?（学生讨论 ）“至少”一词说明 距离的遥 远，体 现了说明文科学性、 严谨性。 3. 40 万亿公里!猜一猜坐 飞机得多少年啊 ?600 万年哪 !

16、谁去? 三、呵 护 地球 1. 正是基于种种的 认识，作者在文章的 结尾才发出一系列的感 叹，谁来为我们读读 ? 2. 投影出示： “只有一个地球，如果它被破坏了，我 们别无去处。如果地球上的各种 资源都枯竭了，我 们很难从别的地方得到 补充。我 们要精心地保 护地球，保 护地球的生 态 环境。让地球更好地造福于我 们的子孙后代吧 ! ” 3. 了解了 课文内容，你有什么想 说的 吗? 4. 千言万 语汇成了一句 “只有一个地球 ”，痛定思痛后只有一句 “让地球更好地 造福于我 们的子孙后代吧 !” 5. 善“待地球就是善待自己、拯救地球就是拯救未来 ”这是一个永恒的 话题 ，让我们一 起问候

17、地球 地球，你好 吗? 当天空不再是 蓝色，小 鸟不会飞翔; 当江河不再有清澈， 鱼儿也离开家 乡; 当空气不再是清新，花 朵也失去芬芳 ; 当乌云遮住了太阳，世界将黑暗无 光; 当冰山 渐渐地融化，地球是一片汪洋 ; 当大地干枯了村庄 ;眼睛也失去渴望 ; 当城市川流 不息的 车，从此没有一点安 详; 当童话失去了森林，仙女也 丢了魔棒 ;（音乐起） 当玩具 变成 你的衣裳，从此没有天真幻想 ; 当贪婪拼命的追逐，没有 动物与你歌唱。 让我们一起热爱 吧!让我们一起唱， 让我们一起呼 唤地球，你好 吗 ? 教学目 标 ： 1、学会本 课生字、 读准生字的 读音，能正确 读写课文中的 词语 。

18、 2、能正确、流利、有感情朗 读课 文，体会 课文语言严谨用词准确以及在 谋篇布局上 的条理性。 3、理解 课文内容，懂得 “只有一个地球 ”的道理，教育学生要珍 爱 地球，善待地球。 4、培养学生收集整理材料的能力，通 过调查地球的 资源以及地球所受到 污染的有关 信息，懂得保 护生态环境，保护地球的重要性 ;增强环保意识，受到保 护环境的教育。 教学重点： 让学生理解 课文，懂得 “只有一个地球 ”的道理。增 强学生的 环境保 护意识。 教学 难点： 通过联系实际思考总是加深对课文的理解，并将保 护地球的意 识付诸行动。 教学媒体： 1、 重点 词句、段落的文字 课件 2、 美丽地球 动画

19、课件 3、人类破坏地球 图片 教学时间 ： 两课时 教学过程： 一、创设 情境， 导入新 课 1、在浩瀚无 边 的宇宙，有一个美 丽的星球，她是我 们人类的家园，它是太阳和月亮 的朋友，它就是可 爱的地球 （板书：地球 ） 2、同学 们都知道哪些有关地球的知 识 ?3、大家的知 识很丰富，真棒 !今天我们就来学 习一篇有关地球的文章 只有一个地 球。 （板书课题 ）齐读课题 二、初 读课 文，整体感知 1、下面请同学们打开课本用自己喜 欢的方式读课文。注意：把 词语读 准确， 语句读 通顺 。思考： 课文又向我 们介绍了地球的哪些知 识。 2、课文向我们介绍了地球的哪些知 识?请同学们看屏幕，

20、 对照课文，看看你能不能很 快的找到答案。同桌互相 说一说，抽生 说。刚才我们通过抓住文章的重点 词句，概括文章 主要内容， 这是很有效的概括方法。 让我们把括号里的 词语牢牢地记在你的小 脑袋里， 齐 读。 3、当宇航 员在太空目睹地球之后 发出了怎 样的感叹? （课件出示 ）板书：可爱;易碎 4、请同学们快迅浏览课 文，用 “划出表 现地球“可爱”的语句. 三、研 读课 文 （一）研读“地球可爱” 过渡：你从哪些 语 句感受到 “地球的可 爱”。 1、学习第一段 （课件） （1） 薄”字读音。形容厚度小 读“bao和浅在一起时读“bo” （2） 从作者的描写中，你感受到了什么 ?（板书：美

21、丽）你能具体 说说从哪些词语感受到 地球的美 丽?谁知道纱衣指什么 吗?（大气层）运用了什么手法。比 喻也叫打比方 （板书：打比 方） （3）运用打比方的手法 让我们更能感受到地球的美 丽。谁来把这段话，再美美地 读一 读。 （4）齐读。 这句话运用了什么手法 ?把地球比作什么 ?（人类的母亲，生命的 摇篮） （5）小结：看，作者运用打比方的手法，不但突出了地球的美 丽、可爱，更多的是 对 地球的 赞美。 让我们用赞美的语气再 读这句话。 2、作者把地球比 喻成人类的母亲、生命的 摇篮，难道仅仅就因 为她外表美 丽吗?（课 件：地球无私地向人 类提供着各种 资 源） （1）板书：无私 慷慨。

22、（2）你是如何来理解 这两个词。 （3）用“慷慨”造句 (4) 地球无私的向人 类慷慨地提供 矿产资 源。同学们都知道那些 矿产资 源?象这些要几 百万年，甚至几 亿年地质变化才能形成，而且用完可能永 远消失的资源，我 们称它 们为不 可再生 资源。除了 这些资源，地球 还向我们人类提供着什么 资 源呢 ?(水资源、大气 资 源、 森林资源、生物 资源)这些资源的特点是可以循 环利用，所以是可再生 资源。可 见在这段 话中提到的 矿产资 源只是地球的各种 资源中的一种，你知道 这是运用了什么手法 吗?(板书 ： 举例子 ) 3、总结 ：地球 赋予万物生命，哺育人 类成长，可以 说，没有地球就没

23、有人 类，让我 们再一次深情地 赞美自己的母 亲。齐读(课件：地球， 这位人类的母亲，这个生命的 摇篮 ， 是那 样的美丽壮观，和蔼可亲。) 4、听到同学 们发自内心的 赞美，我也被深深地感 动，老师想写一首小 诗来赞赞我们 的地球，大家愿意和我合作 吗?课件。地球 妈妈 ：你是那 样的美丽壮观，和蔼可亲。 是你明亮的眼睛，一一是你浓密的秀发，一一是你宠爱的精灵，一一是你呼出的气息 (二)研读“地球容易破碎 过渡：是啊， “我们这个地球太可 爱了! ”同“时它又太容易破碎了 ! ”你从哪些 语句读出 了“地球太容易破碎 ”呢 ? 1、第 3 自然段。 (1) 第三段告 诉我们，人类对不可再生

24、资源是什么态度?(不加节制的开采 )怎样的开采 叫不加 节制， 说说 你的理解。 这让老师想起前不久在网上看到的 资料，据科学家推算，依 照现在的速度，煤再有 100 年左右将会完全枯竭。 (板书：资源枯竭)你知道 “枯竭”意味着 什么吗? (2) 作者面 对这些残酷的 现实，他在写 这一段话的时候，会是什么 样的心情呢 ?(气愤、 不满、着急、告 诫) (3) 那么，把你的理解通 过你的朗 读表达出来吧 !女生读第一句。男生 读第二句。 2、第 4 自然段。 (1) 人类又是如何 对待可再生 资源的呢 ?抽生读。 (2) “本来 ”是什么意思 ?换成“原先 ”再读一遍。 (3) 现在呢 ?为什么? (4) “本来”这个词能不能去掉 ?为什么 ?板书：不能再生。作者在表达方面注意用 词的准 确，行文的 严谨， 这一点特 别值得我们学习。 (5) 你知道人 类的这些破坏行 为，造成了哪些生 态灾难吗