《庄子与人生》主题阅读教学设计

1、庄子与人生庄子主题阅读教学设计（一）教学目标：1、了解庄子作品及其思想，了解庄子一书的艺术特色。2、积累常用文言词语，反复朗读课文，分析文中人物的性格，理解寓意。教学过程：（一）导入先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代，大多文情并茂，极具文采，善用譬喻说理，论辩是非，增强了说服力，而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。 总之，先秦诸子散文无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。如论语平实质朴，富含哲理；孟子文笔雄健，铿锵有力；荀子行文气魄雄浑；老子清远深邃；墨子质朴；庄子恣肆。今天，我们一同学习庄子，感受庄子机敏、幽默与诙谐的人生。（二）庄子及庄子、惠子介绍1、庄子(约公元

2、的 369-公元前 286)，名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家 (哲学家 )、文学家。 他继承并发展了老子的思想，为道家学派的重要人物，世称 “老庄 ”。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人的影响主要是庄子一书。2、庄子具有很高的文学价值。其文大量采用并虚构寓言故事，作为阐明事理的根据，汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔，构思巧妙。 庄子共 33 篇，又名南华经，分内篇、外篇、杂篇，代表作是逍遥游。庄子想象力极为丰富，语言辛辣、幽默、形象生动，运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁

3、迅先生称赞 “其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也 ”(汉文学史纲 ) 。郭沫若也评价说： “以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。 ”（庄子与鲁迅）因而他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学” 。3、 惠子简介：惠施（公元前 390 年-公元前 317 年）宋国（今河南商丘市）人，战国时政治家、辩客和哲学家，是名家的代表人物。（三）学习惠子相梁1、要求学生结合课下注解，与工具书翻译课文，找出容易错误的、及难译的句子，小组合作解决。2、指导学生翻译课文。3、积累故事中的文言字词。(1)惠子相梁(2)于是惠子恐，搜于国中三日三夜(3)非梧桐不止(4)子非鱼，安

4、知鱼之乐(5)于是鸱得腐鼠（四）精读课文，合作探究：1、庄子去看望惠子，惠子心态怎样？为什么会产生这种心态？他对庄子来梁国有何反应？说明了什么？明确：害怕。怕庄子取代他的位置。起初的反应可能也是欣喜。可是在别人的挑拨下，他马上对庄子起了疑心，进而大动干戈，在城里进行大搜捕，非要把庄子拿捏在自己手里不可。说明惠子薄情寡义，利欲熏心。2、庄子对此的反应呢？他没有躲，没有逃，没有破口大骂、当面痛斥，而是大大方方地主动来到惠子面前。面对利欲熏心、薄情寡义的惠子，给他讲了一个鹓鶵的故事，极其辛辣的讽刺了惠子醉心功名利禄，心胸狭小，让惠子自己去感悟故事的用意。3、惠子相梁这则故事对什么样的人进行了辛辣的嘲讽？醉心功名利禄，心胸狭小的人。4、你认为惠子相梁一文中表现了庄子对功名利禄的一种怎样的态度？清高自守，淡薄功名利禄。5、庄子讲鹓鶵故事的用意是什么？鹓鶵的故事里，鹓鶵比喻志向高洁之士，鸱比喻醉心利禄猜忌君子的小人。庄子将自己比作鹓鶵， 将惠子比作鸱， 把功名利禄比作腐鼠， 既表明了自己的立场和志趣，又极其辛辣地讥讽了惠子。 庄子没有直言痛斥惠子， 而用讲故事的方式绕着弯子骂人，收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。（五）通过惠子相梁的故事，探究人生的道理：读了惠子相梁的故事，我们从中可以悟出一个怎样的人生哲理？明确：做人要豁达、大度。豁达、大度可以使人树立远大目