济南幼儿教育学习体会

1、济南外出学习体会 2014年9月25日下午我和陈老师急急忙忙坐上车来到青岛北站，坐了两个半小时的车来到了一个雾蒙蒙的城市济南。济南因境内泉水众多，被称为“泉城”，素有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的美誉，是国家历史文化名城，首批中国优秀旅游城市。很荣幸单位能给我这次外出学习的机会，我非常珍惜。在学习的过程中我认真的做好各种记录，把学到的知识带回来跟大家分享、总结。现把我学到的知识总结一番：第一天，著名学前教育家、南京师范大学教育科学学院学前教育系主任、教授，中国早期音乐舞蹈教育发展研究中心主任、学前艺术教育国家重点学科学术带头人、博士生导师许卓娅老师，给我们上了一次非常生动有趣的讲座音乐教

2、学游戏化与幼儿学习素养人格素养培养。上午，许老师首先谈到“进退有矩”，小到随地吐痰，大到贪污受贿，做人要讲究有规有矩。现在提倡的是教育工作者要培养社会责任感，并且有能力为社会服务的人。许老师一再强调这一句话。作为一名幼儿教师怎么样才能做到，就要从小事做起，作为榜样，一点一滴教育引导孩子。许老师说了四个幼儿园老师在给孩子上音乐乐器课后的做法，非常值得我们去思考，这些现象都是我们平时发生的事情。第一个幼儿老师上完课后，孩子乐器放在凳子底下没有收，出现“不收乐器”现象。第二个幼儿老师上完课后，在收乐器时，找了一个很小的盒子，让孩子把乐器放到盒子里，出现“一窝蜂”现象。第三个幼儿老师上完课后，分组让孩

3、子一组一组有秩序的拿到盒子里。第四个幼儿老师上完课后自己拿乐器盒下去收。我们平时会怎么做呢？有时候会为了简单、省时间，让孩子赶紧收拾玩具，收拾材料。其实这样一点也不省，反而造成孩子不守秩序。造就现在排队都是抢。国外排队都是最后的人先进，中间的人再进，前面的人最后进。这种排队方式值得我们在日常生活中借鉴，这样避免了拥挤，抢的现象，大家也都会守好规矩。小孩子不仅仅要学会守规矩，还要具有自律、责任、感恩、从容、淡定、严谨、活泼。而想要让孩子具备这些品质，幼儿教师的任务就是细致到每一件事。比如孩子收拾彩蛋，教师清楚的告诉孩子，在小朋友面前有三个筐子，我们需要把彩蛋放进去，首先，仔细观察你的彩蛋是什么颜

4、色哦，看好喽，红色的放到第一个筐子里，蓝色的放到第二个筐子里，黄色的放到第三个筐子里，那我第一个筐子要放什么颜色的彩蛋呢？然后老师把红色的彩蛋放进去，依次提问孩子，进一步强化孩子彩蛋应该放的位置。强化完之后，告诉孩子，现在请把你们的小板凳轻轻的推进去，排好队依次把你彩蛋放进筐子里，看哪个小朋友放的又快又准。这样孩子们就会竖起耳朵仔细听好彩蛋应该怎么放，强化后放的又快有准。教室里们没有发出一点声音，孩子有秩序的一组一组排好队，双手放到筐子里，老师对孩子说：“谢谢小朋友”。孩子对老师说：“谢谢老师”。师生互动也是人格素养的培养。然后提到孩子提问问题现象。让我们回忆一下，现在班上还有孩子主动问老师问

5、题吗？大部分没有，让我们反思为什么问问题的孩子越来越少，几乎没有。在开始孩子问你问题的时候你是怎么做的？不理？不耐烦？许老师讲了她在外听公开课时，有孩子提问，老师经常会出现“嘘”“下课讲”“我们私下再讨论”。然后许老师反问我们真的会私下再去讨论吗？他又不是你们班的孩子，你上完就走了，还讨论什么。在南京师范大学上课的时候，她就提倡让孩子主动提问问题，有一次她不讲，规定好时间让学生们看，然后让学生们来提问不会的问题，如果没有就代表全会，那就让学生自己上台讲课。就在学生都在看书的时候，她就在走道溜达，她告诉学生“如果你有不明白的，可以举手，如果你不好意思的，那你就把手稍微离桌子抬高一点，我走过去”快

6、到时间了，没有一个提问问题的，她走到一个女生面前，看着这个女生这么长时间了还是看第一段，她首先考虑的是这个孩子是不是身体不舒服，那个孩子就摇头。她就问那为什么你这么长时间了还在看第一段。那女孩哇的哭起来。她教我们一招，告诉那些经常遇到点问题就哭的孩子“有话好好说，哭能解决什么问题”，那个女生回答“许老师，从开学你讲的我全都不懂”。许老师直接反问她“那为什么你不问呢？”原因是她怕别人笑话她什么也不懂。一名大学生不会主动去提问问题，什么原因造成的？这个问题值得我们深刻思考。作为一名幼儿教师，我们应该引导幼儿学习如何提问问题,学会主动举手提问问题。更应该从小保护好孩子提问问题的好奇心，多鼓励孩子提问

7、问题。所以许老师在要求老师们定第二条目标时主要目的是帮助孩子解决学习的方法。而不是把东西直接硬塞给孩子。这时候她讲到她的女儿，她的家庭与数学有很深的渊源，但是女儿好像考试的时候总是60分左右，她以为女儿脑袋有问题，去医院查说没发育好，之后她的丈夫回来了，带女儿去了大学数学教授家里，数学教授让她做了几个简单的算术题，得出的结论：你女儿没问题，最大的问题就是粗心。粗心？怎么解决？回去之后她发现每次做题的时候，孩子抄错题，要不得出的答案就抄错了。教授告诉她一个方法，在写数字的时候，仔细念三遍，再念的同时把数字写下来，念完三遍后，写在本子上，这样不会出现错误了。慢慢一个月，她的粗心毛病改掉了。并且他们

8、学校只有两个孩子考取了南京一所非常有名很难进的学校，其中一个就是她的女儿。许老师又讲到在外听公开课时，小朋友在收乐器，教师采用了游戏方法铃铛不响，教师也参与其中。首先，告诉小朋友要求，在筐子到达你的面前时，请把你的乐器放进去，在放乐器时不能发出一点点声音，我们比一比赛看哪个小宝宝能做到。然后孩子们就会非常小心翼翼的把乐器轻轻的放进去，不发出一点声音。而老师也拿出一串铃铛，非常多，只要轻轻一动，就会发出声音，孩子们都屏住呼吸，瞪大眼睛看着老师手里的铃铛，就在放下的那一刻，铃铛出声音了，孩子们齐声“哇，老师发出声音了”。让孩子也感受到他们也是一个可以点评老师的人，老师和他们一样。最后，许老师强调作

9、为一名幼儿工作者非常重要的事“每做一件事，都要考虑你希望孩子将来成为什么样的人。”这句话，包含了很多，值得我们思考如何引导、怎么做、怎么教。指南说明四大原则：1.整体性2.差异性3.特殊性（做中学、玩中学）4.发展性（关注促进学习品质、人格品质发展）。人格品质发展也包含健康和社会。这时候许老师说了一个体育教学案例，让6个孩子一组都站到一个墩子上去。然后放手让孩子去做，这一节课孩子只是一味的去尝试，最后孩子们还是不会。这节课就结束了。然后她就分析作为教师，第一步要告诉孩子去尝试6个人同时双脚站上去，看可不可以；第二步如果双脚站不上去，那还可以怎么做？（单脚）；第三步单脚都能放上去了，可是都往后掉

10、，怎么办？（可以抱在一起）；第四步单脚都放上去了，而且都抱在一起了，可还是不稳，怎么办？（步调不一致，1、2、3一起上）。在这个体育游戏中，老师一直是在让孩子去想、去说、去尝试。这个体育游戏，还穿插着社会教育团结、合作，还教育孩子要有自己的目标，坚持不懈，下定决心把它弄会，不明白立刻解决。俗话说“笨鸟先飞”。作为教师，就应该准确的告诉孩子如何去做。许老师一再主张幼儿自己动手解决问题，她参观过很多幼儿园，小朋友加点喝奶的时候，有个孩子洒奶了，有的教师就赶紧说“宝贝，不要紧，你起来，让我帮你擦干净。”“宝贝，来，我来帮你擦。”但有位教师的处理方法是双手抱怀，看着幼儿自己解决打扫。不是这位老师懒，而

11、是她把锻炼的能力传给了孩子。锻炼发展不仅仅只是在课堂上上上课，而且还渗透在日常生活中。作为一名幼教工作者应该大胆放手让孩子去做，先不要说他做的好不好，至少他敢于尝试。我联想到上绘画课的时候，在课堂上我仔细的示范讲给每一个孩子听，可是当画的时候，就有两个个别的孩子说不会画，他连尝试都没有尝试，怎么会不会画呢？这种孩子以后肯定处事方面很胆小。说到上绘画课，提到范画，许老师讲过，范画可以出示，但必须是精致的。经常有老师说不能教，不能示范，影响了孩子的创造力了。那领导都不要出去参观了。2012年莫言获得诺贝尔文学奖，获奖理由是：“通过幻觉现实主义将民间故事、历史与当代社会融合在一起。”莫言也借鉴过马尔

12、克斯魔幻现实主义。指南中提到数学融入在生活与游戏中，让幼儿在玩的过程中不知不觉地发展了认知能力。学习与发展整体性的理解思路：1.同有个活动可能同时达成不同领域的不同学习与发展的目标。2.同一个领域的同一种学习与发展目标可能会在不同时间不同活动中达成。许老师说了两个我们经常玩的游戏请你跟我这样做123，请你跟我这样做在做的同时要观察孩子做的是不是一样的，不一样的要受到惩罚。123前面一个小朋友喊1、2、3要回头看谁动了。通过游戏孩子肯定会仔细看好听好口令，掌握好学习策略也就掌握好学习的速度和学习的质量。之后以游戏的方式我们学习了歌曲，在无意注意中通过反复游戏熟悉歌曲，到最后会主动学习跟唱，直到自

13、己完整的演唱。这个过程又把知识灵活的穿插到音乐中。在每次唱歌前，许老师总会唱一句，然后预备起，让孩子有个准备的阶段，这是一个教育细节。比如：许老师先问我们狼是怎么样叫的，让我们每个人模仿学叫。学完了肯定想知道为什么让我们学狼叫。之后许老师讲，我们玩个游戏，首先我要找一个人在前面背对着大家坐着，然后我来唱歌曲，仔细听好，当我唱完歌曲之后，我摸到谁的头，谁就起来学一声狼叫，最后前面坐着的这个人去找那个狼叫的人。（如果这个游戏放在班里的小朋友做，肯定听声音也就听出来了，但我们觉得这对于我们太难了，满屋子这么多的人，谁也不认识谁，怎么会猜出来呢？）之后许老师又讲，那你们允许猜的人几次机会？（我们说3次

14、）这是你们自己讲的哦。我要准备唱了我是一只大野狼，我的肚子饿得慌，想到小猪口水淌，我要一口吃掉它。再唱的同时，每一个节拍她都会摸一下老师的头。之后老师就学狼叫，前面老师就去找。多玩几遍之后，许老师又讲“吃怎么唱？”大声唱还是小声唱？分别大声小声唱，说说感觉。还可以把三只小猪的故事穿插到音乐中，让孩子学习用不同音乐创编。下午许老师进行了总结：游戏化歌唱教学-“傻瓜”流程。1.先渐进游戏用“无意注意”感知歌曲。（6-8遍游戏）2.再进行游戏化的“反思评价自我完善”学习。（会唱了吗？接唱，培养自我觉错）3.最后进行高级版本：放松游戏。又上一节音乐课春天和我捉迷藏，在学习过程中，我学会了如何处理教学中

15、出现的问题：1.听错歌词，不告诉答案，到底谁对呢？2.吵是没有用的。3.你们说咋办？（让孩子学会主动）4.嘲笑是禁止的。注意哦，仔细看哦。5.你们学会了吗？还需要再学一遍吗？这个学习过程一直是孩子再主动学习。杜绝使用代词，介绍清楚，禁止说这样，那样之类的词。在教学过程中有四种孩子：1.注意力不集中的2.看了没看清楚的3.看清了部分忘记了4.记住了不会做之后又做了一个狼来了的音乐游戏。“一呀一呀一只大野狼，住在高山上，肚子饿呀饿也饿的慌，想要下山逛一逛，同样的孩子爱说谎，没有大人来帮忙，我要吃掉小绵羊。”大野狼来了，怎么办？大喊救命呀。试一试。多玩几次，可以最后哇呜哇呜发出吃羊的声音，让孩子猜猜

16、最后吃掉几只羊。还有一个游戏就是一个小朋友在前面捂眼睛，下面小朋友是羊（狼、枪、人）。唱完这首歌后，让前面小朋友下来，然后对着一个小朋友，老师说出前面小朋友是什么，如果是羊就抱一抱；如果是狼，那下面这个小朋友就要跑，狼要追；如果是枪，就握握手；如果是人，羊就跟着走。总结：两种歌唱教学活动的选材和学习品质教育价值定位：1.理性认知（态度、策略教育）在前（游戏可能在后）。曲调本身规模大结构、旋法复杂。歌词中书面语言多，不熟悉、不易理解的词汇多。偏理性：重认知策略教育；有意注意、有意记忆在前；游戏在后2.感性游戏在前（反思评价态度、策略教育在后）。曲调本身易记、易上口。歌词中书面语言少，熟悉、易理解

17、的词汇多。（可以根据实际需要改编）偏感性：重反思策略教育；无意注意、无意记忆在前；游戏在前。团体律动游戏的基础流程（语言文学）。先熟悉故事，加入动作，穿插音乐，完整律动游戏。如母鸡萝丝去散步，先熟悉故事大概内容，然后加上动作（大家一起学学鸡，发现有人跟踪怎么做？唱歌怎么做？举树枝怎么做？）大家一起学做动作，等孩子会做鸡的动作，然后配上音乐，教师来做狐狸与孩子母鸡配合好，多做几遍，之后互换，合作。听音乐做动作模仿声音。听音乐，你想到什么？什么发出来的声音？请个别幼儿学做动作跟着音乐做，然后分组，让几名说出来的孩子带着小朋友跟音乐节奏分别做动作。看看你们谁能跟上音乐，团队研究为什么跟不上音乐，怎么

18、样才能跟上音乐。然后放音乐，集体再做。想一想还有什么会发出这种声音？你还可以做什么动作？全世界生态规则游戏基本类型（体能-智能；模仿-创新；竞争-合作）1.情境表演游戏（含局部运动的表演-手指游戏）2.领袖模仿游戏（镜像 跟随 后像（递增再现）3.输赢竞争游戏（追捉 争物（友）占位 比大 对攻）4.控制游戏（造型 默唱 休止）5.传递游戏（传物 传话 传位）6.身体接触游戏（拍花掌）7.队形变化游戏（换位 穿插 跳转）8.猜谜游戏（猜谜对歌，猜领袖、猜音源、猜缺失物（人）9.玩影子、玩东西游戏（乐器、道具）。时间的调控原则：1/5原则。故事动作、音乐感知各占1/5，其他提升内容、充分享受和放松占3/5。许卓娅老师以讲座的形式，生动有趣的给大家讲解了学科教学与幼儿学习品质的培养基于3-6岁儿童学习与发展指南艺术领域内容的重要启示。经典案例分析，游戏式音乐现场教学示范、操作体验，领域艺术教育的魅力。指南背景下音乐游戏化教学与幼儿学习素养人格素养培育1.在歌唱教学中，如何实现游戏与教学的平衡；2.如何用指南更好地知道幼儿园开展音乐活动；3.教师如何选择、改编和演绎世界名曲、民族曲、时下流行乐曲。最后许卓娅老师送给大家一句话：挑战与成功