人教部编版一年级语文上册《我上学了：我是小学生》教案教学设计小学优秀公开课

1、2 我是小学生【课前解析】我是小学生是“我上学了”单元的第二课。本课通过听读儿歌上学歌打开小学生活的新篇章，使儿童在愉快地体验中完成角色转换，知道从现在起， 要走向更有规律、更有计划的小学生活。本课的重点是通过图片观察、儿歌唱读， 学生可以初步感受同学间的纯真友情，激发成为一名小学生的自豪感。其次按照儿歌的提示做到“不迟到”“爱学习”“爱劳动”等一些小学生的基本要求。关注表达：一年级的学生表达不够准确完整，通过创设情境、给出句式、小组交流等活动，为学生搭建平台，鼓励学生清楚、连贯、准确地表达自己的想法， 做到声音响亮，吐字清晰，态度自然。关注拓展：问好歌发言歌小学生，有礼貌，要发言，先举手。见

2、到老师敬个礼，人站正，声音响。见到同学问声好，吐字清，大家明。快快乐乐上学校。【教学目标】1. 观察图画，听读儿歌，初步感受成为小学生的喜悦。2. 认识老师和同学，初步了解做一名小学生的基本要求，树立小学生的角色意识。【教学重点】能够正确、流利地朗读儿歌，体会成为小学生的自豪和愉悦。【教学难点】能够正确、流利地朗读儿歌，体会成为小学生的自豪和愉悦。【教学策略】引导学生观察图画，借助句式完整表达。老师范读、带读儿歌，学生听读、跟读、师生对读等多种形式朗读儿歌，激发学生“读儿歌”的兴趣，感受成为小学生的喜悦。借助儿歌，剥丝抽茧、层层深入、小组合作讨论，使学生了解小学生的基本要求。【教学准备】多媒体

3、课件【课时安排】2 课时第一课时【教学目标】1. 观察图画，听读儿歌，初步感受成为小学生的喜悦。2. 认识同桌、周围同学及老师；熟悉教室，参观校园；感受同学的友爱、教师的亲切、校园的美丽。【教学过程】一、歌曲导入，激发乐趣1. 教师导入：小朋友，今天老师给大家准备了一首歌曲，你们想不想听？ 老师播放上学歌。教师提问：歌曲中的小朋友要去哪里呢？ 预设：小朋友要去上学校。老师追问：你们是怎么来学校的？你的心情怎样？ 预设：我是爸爸妈妈送我来上学的，我非常高兴。2. 教师引导：看，这些小朋友也来上学了！这幅上学图就藏在我们的课本里， 我们一起开启今天学习之旅吧！教师带读：我是小学生。老师相机板书课题

4、：(我是小学生) 学生跟读，齐读课题。【设计意图：通过听优美的歌曲，充分调动学生学习的积极性，使学生在兴趣盎然中投入到新课的学习。】二、观察插图，学习上学歌1. 仔细看书上这幅插图中，图上有几个小朋友？他们在干什么呢？预设 1：我看到了，有五个小同学背着书包来上学，他们都在开心地笑。预设 2：我还看到几只小鸟在飞来飞去，太阳公公也笑眯眯的。老师点评：你们观察得真仔细，表达也很准确。他们都成为了一名小学生， 多快乐呀。2. 这些小同学们迈着欢快的脚步，还开心地唱起了一首歌儿呢，我们边听边跟着唱吧。3. 请同学们听老师读一读儿歌，要用耳朵认真听，眼睛仔细看。读书的时候， 先读题目，再读内容。老师读

5、到哪里，你们的食指指到哪里。学生边听边按顺序指出，教师出示课件明确位置，纠正指示错误的学生。4.教师提问：认真听老师读前两句，老师读完后，小鸟要提问题，你能回答小鸟儿的问题吗？预设：我去上学校。教师过渡：原来这些小朋友和我们一样，背上小书包，要去上学啦！我们有同样的身份，我们都是小学生 。请同学们自豪地一起读：我是小学生。5.老师领读，学生跟读，师生对读，读出快乐的心情。老师点拨：同学们，我们读歌词时，每读完一句，就停顿一下，别人才能听得清楚，这样读儿歌也才会更好听。配乐唱儿歌，跟着音乐师生一起唱儿歌。三、认识老师和同学，了解学校生活。 1、走一走，看一看。教师引导：我们的校园十分美丽，有阅览

6、室、图书室、美术教室、电脑室、心理辅导室等。在校园的操场上，我们可以在那里锻炼身体，自由地游戏，你喜欢校园里的什么地方？为什么？ 可以用“我喜欢 ，因为 。” 的形式说。预设 1：我喜欢校园里的图书室。因为在那里我们能够学到好多好多知识。预设 2：我喜欢校园里的舞蹈室，因为我可以在那里跳舞。老师点拨：看，这是我们的操场，以后你们就会在这里上体育课，你们还可以在这里快乐地玩耍，尽情的奔跑。这是我们的图书室，这里有好多的书，你可以挑选自己喜欢的书，在这里快乐地阅读。这里是我们的音乐教室，我们会在这里唱歌。在我们学校，像这样的教室还有很多，我们也会学习语文、数学、体育、科学、美术等很多的学科，是不是

7、特别的期待呢？【设计意图：引导学生关注学习方式的变化，接受校园环境的变化，激发学生热爱学校、向往学习生活的感情，从而顺利实现角色的转变。】2、听一听，说一说。教师过渡：参观了我们美丽的校园，接下来我们来共同认识一下我们敬爱的老师吧！老师呈现课程表，介绍各学科任课老师。大家试着用下面的句式说一说，学生举手踊跃回答，老师适时指导点拨。老师板书：（我叫 ，我是 小学一年级班 的小学生，我喜欢 。）3.问一问，认一认。老师介绍班级总人数及男女生人数，请同学们前后桌四人一组互相打招呼认识一下，在介绍自己的时候，一定要声音洪亮，让大家都听清楚。小组活动：用给出的句式自我介绍。请学生到讲台上，和全班同学打招

8、呼、进行自我介绍。【设计意图：对于一年级新生来说，学校里的一切都是新的。这一年龄段的学生充满了学习的好奇心。让学生在参观体验活动中，熟悉学习的环境，会激发学生的学习兴趣。】四、课堂作业教师总结：祝贺大家成为一名光荣的小学生，接下来，我们将在学校里一起生活，一起学习，一起劳动，健康快乐地成长。让我们幸福地喊出：“我是 XX 学校一年级的小学生”。下面让我们再次以自豪的心情大声的朗读上学歌吧！第二课时【教学目标】诵读儿歌，了解做一名小学生的基本要求，树立小学生的角色意识。【教学过程】一、复习导入教师过渡：同学们，上节课我们学会了上学歌，认识了老师和同学、参观了校园，感受到了同学的友爱、教师的可亲、

9、校园的美丽。让我们再次一起唱上学歌，把你成为小学生的快乐唱出来吧！【设计意图：利用谈话、唱儿歌的方式，让学生了解成为一名合格小学生是需要一定条件和努力的，帮助学生树立规则意识，进入本课新的学习内容。】二、学习上学歌1. 全班齐读上学歌，男女对读。老师提问：同学们，早晨红红的太阳从东方升起，花儿也扬起了笑脸，几只小鸟叽叽喳喳地围着小伙伴儿们在说什么呢？预设：小鸟说：早，早，早，你为什么背上小书包？老师指导：这几位小伙伴儿早早地就背上了书包，是去干什么呢？小鸟好奇地问：早，早，早，你为什么背上小书包？让我们也带着好奇的心情来读读这句话吧。老师追问：面对小鸟的提问，小伙伴是怎么回答的呢？预设：我去上

10、学校，天天不迟到。爱学习，爱劳动，长大要为祖国立功劳。老师相机板书：（不迟到 爱学习 爱劳动 为祖国立功劳）2. 学习了上学歌，你觉得怎样才能当好小学生？3. 小学生首先要做到上学不迟到，大家想一想，怎样才能不迟到呢？ 预设 1：每天晚上我都要早点睡觉，这样就可以早起，不迟到了。预设 2：我会每天把书包收拾好，要穿的衣服，准备好，上好闹钟再睡觉。4.同学们，刚才唱了上学歌，知道了小学生到学校里除了不迟到，还要爱学习。你们已经学习过什么？成为小学生后，还想学习什么？ 预设 1：我想学画画。预设 2：我想学唱歌、跳舞。预设 3：我想学武术。小组讨论：要想学更多的本领必须爱学习，怎样做才是爱学习呢？

11、学生交流并各抒己见。预设 1：每天上课专心听讲，积极发言就是爱学习:。预设 2：每天认真完成作业，把字写漂亮，就是爱学习。老师强调：你们说的真好。老师还希望你们课上认真听讲，每天多读书，多思考，不懂就问，这样就能学到更多的知识和本领。5. 我们爱学习，当然还要爱劳动，相信你们在生活中，都是劳动小能手， 你能试着用“我会 。”这样的句式来说一说吗？预设 1：我会刷碗、扫地。预设 2：我会自己收拾书包。老师点拨：我们都成为了一名小学生，说明你们都长大了，所以平时在家里就要帮助家长多做一些家务；在学校，就要帮助老师和同学做力所能及的事情。二、游戏激趣，提升巩固1、上课是学习的重要方式，怎样上课呢？跟

12、老师一起读上课歌吧。学生跟读、拍手诵读、师生接读、男女对读。2.我们玩一个“指令游戏”，你来听老师的指令，做动作吧！生听口令，认真完成。【设计意图：通过读儿歌、做游戏、观察图片等多种形式的学习，使学生知道成为合格小学生的具体行为标准。】三、课堂作业教师总结：钟南山院士在抗击新冠肺炎疫情的工作中就做出了杰出的贡献； 袁隆平爷爷一生都扎根在田地，培育出了杂交水稻，让全中国人都吃饱吃好。在我们的身边各行各业的人们都在勤奋努力地工作着，他们都是在为祖国立功劳。你们从现在开始，就要爱学习，爱劳动，增长本领，长大之后也要像他们一样为祖国立功劳。让我们再大声地读一读上学歌吧！【设计意图：以读带教，先扶后放，

13、整体感知课文牢记小学生的基本要求， 为今后的课堂学习奠定基础。】四、板书设计我是小学生我叫 ，我是 小学一年级班 的小学生，我喜欢 。不迟到 爱学习 爱劳动 为祖国立功劳【课后反思】一、本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1. 激发学习兴趣，感受上学的喜悦。教师引导学生按照一定的顺序观察图画， 说说同学们是怎样的，感受同学间的友情与共同学习的快乐。还引导学生联系自己，说说第一天上学心情怎样，感受成为小学生的喜悦。顺势带读“我是小学生”。教师通过范读、带读，让学生听读、跟读，从而学会上学歌。教师借助多媒体播放儿歌，学生在边听边唱中感受儿歌的韵律，感受到了上学的乐趣。2. 认识老师，了解学校生活。教师带领学生参观校园；认识与他们在校生活密切相关的地方，学生很快熟悉了校园。学生感受到了教师亲切、校园的美丽。师生拉近了彼此的距离，孩子们对校园生活充满期待。3. 了解小学生的基本要求。教师借助儿歌、看图引导学生说