如何提高学生的写作水平PPT

1、Back to school目前现状目前现状 学生一谈到作文，就望而生畏，尽管搜肠刮肚，脑子里仍然是一片空白。究其原因，是受生活环境、家庭条件等因素的影响，再加上他们对身边人事物没有认真的观察和思考，知识面狭窄，导致每次写作时，都怕写、难写，没什么可写。为了完成任务，他们只好敷衍成篇，结果写出来的作文，空洞无力，语言干巴巴，毫无生气；缺乏想象力，东拼西凑；“作文难，难作文”这种对作文的恐惧心理严重影响着孩子们的健康成长。语文教材分析 小学语文课程标准指出，小学生作文，就是练习把自己看到、听到的、想到的内容或亲身经历的事情用恰当的语言文学表达出来：有具体的内容、有真情实感、有中心、有条理、有重点

2、、展开想象。作文教学是小学语文教学的重点难点，是培养学生综合能力的训练。是学生基础知识的综合运用。 现行的语文教材，是遵循学生的认知水平和实践能力编写的。每册教材都安排了不同的知识内容，如低年级从一句完整话到有条理地说几句话；中年级训练重点为片断；高年级则将章为重点，要求文章有中心，有重点，懂得开头结尾的基本方法等。教师要抓住每个写作知识点，训练扎实到位。提高作文水平的途径一、激发学生习作的兴趣 爱因斯坦说：爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师兴趣是最好的老师”。要提高学生的写作能力。要提高学生的写作能力根本上是让他们对写作感兴趣，以写作为快乐。一旦他们对写作有根本上是让他们对写作感兴趣，以写作为快

3、乐。一旦他们对写作有兴趣，他们就会兴趣，他们就会“想写，爱写，愿意写想写，爱写，愿意写”而不是将写作作为一种负而不是将写作作为一种负担。为了很好地调动学生写作的积极性，我努力做到担。为了很好地调动学生写作的积极性，我努力做到：1、知道写作来源于生活2、开展丰富多彩的课外活动，鼓励写作3、珍视习作成果Back to school二、培养学生的观察和想象能力，积累写作材料。 1、指导学生在日常生活中留心观察。（比如观察大自然的花草树木；倾听自然界鸟语虫鸣；欣赏乡村的田园风光，城市的风景名胜等。）2、创设条件，指导观察。（如写状物的文章，可以带上盆花到课堂上，让学生仔细观察它们花的根茎叶等特点，颜色

4、形状等；或带金鱼缸或其它小动物，教会学生按一定的顺序观察动物的外形特点，生活习性等。）三、以说促写，稳步提高学生的书面表达能力 教育心理学研究表明：儿童的口头语言的发展先于书教育心理学研究表明：儿童的口头语言的发展先于书面语言的发展。抓住这一特点，教师在指导学生进行写作面语言的发展。抓住这一特点，教师在指导学生进行写作时，要充分发挥学生说这一优势，让学生先说多说，说全时，要充分发挥学生说这一优势，让学生先说多说，说全说细，在说的基础上再让学生去写。说细，在说的基础上再让学生去写。 在平时的教学课堂上，我们要尽可能为学生创设说的在平时的教学课堂上，我们要尽可能为学生创设说的情景，进行说话的训练。

5、重视每个单元的口语交际，让情景，进行说话的训练。重视每个单元的口语交际，让孩子充分进行说话训练，打开话匣子，由说到写，读写孩子充分进行说话训练，打开话匣子，由说到写，读写结合、以说促写，学生的书面表达能力自然会得到稳步结合、以说促写，学生的书面表达能力自然会得到稳步提高提高。1、语言的积累、语言的积累 作文的内容及思想都是靠文字表达出来的，因此作文的内容及思想都是靠文字表达出来的，因此表达的语言是习作的关键要素。表达的语言是习作的关键要素。四、注重积累，拓展阅读，多写多练2、广泛的阅读、广泛的阅读 阅读书是人类阅读书是人类“智慧智慧”的载体。课外阅读可以的载体。课外阅读可以使学生开阔视野，增长

6、知识，培养学生的阅读兴趣，使学生开阔视野，增长知识，培养学生的阅读兴趣，对小学生写作能力的提高极其重要。对小学生写作能力的提高极其重要。3、多感受多练笔、多感受多练笔五、指导学生写作的基本方法 学生有了丰富的习作素材，有了一定的语言积累，教学生有了丰富的习作素材，有了一定的语言积累，教写作文时除了帮助学生打开写作思路外，还需要让学生掌写作文时除了帮助学生打开写作思路外，还需要让学生掌握一些写作的基本方法。在作文教学中，教师要帮助学生握一些写作的基本方法。在作文教学中，教师要帮助学生了解所学习的课文的作者是如何叙事、状物、写人、开头、了解所学习的课文的作者是如何叙事、状物、写人、开头、结尾和安排

7、篇章结构的。可以先安排模仿优秀文章，借鉴结尾和安排篇章结构的。可以先安排模仿优秀文章，借鉴新颖的文章结构，除此之外，我还特别强调学生习作时，新颖的文章结构，除此之外，我还特别强调学生习作时，该如何审题、如何选材、如何构思等，使他们养成未成文该如何审题、如何选材、如何构思等，使他们养成未成文先成纲的习惯。先成纲的习惯。六、重视作文讲评，作文批改、修改。 在当前的作文教学中，不能只重视作前的指导，而在当前的作文教学中，不能只重视作前的指导，而轻视或忽视作后的讲评，修改。讲评是作文教学中要做轻视或忽视作后的讲评，修改。讲评是作文教学中要做的一项重要工作，必须认真抓好讲评这一环节，努力提的一项重要工作，必须认真抓好讲评这一环节，努力提高讲评的质量，从而促进学生的写作能力。高讲评的质量，从而促进学生的写作能力。 语文课程标准中指出：语文课程标准中指出：“作文教学要通过学生作文教学要通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解，共同提高写的自改和互改，取长补短，促进相互了解，共同提高写作水平。作水平。”因此，我在习作教学中，教给学生修改文章因此，我