随笔：给老师摆的“床”

1、随笔：给老师摆的床”早晨，区域活动时，我忽然发现娃娃家、小医院、理发店的“墙”（用酒盒子连接成的）移到了门口，而且还横七竖八地排 列着，上面 还摆着个枕头。我顿时很生气，但又觉得肯定有原因。于是，便惊讶地问：“这是怎么回事啊？ ”董丽坤小朋友说：“老 师，这是刘洁给 你摆的！ ” “给老师摆的？ ”我更奇怪了， 这时刘 洁走过来。“刘洁，这是怎么回事啊？。”我问道，刘洁得意地说：“这是给你和李老师摆的！ ”“做什么用的呀？ ”刘洁天 真地说：“这是你和李老师值班用的床。我们小朋友中午躺着睡 觉，你和李老师就不用坐着了，可以躺在上面值班啊！”望着她满脸认真的样子，我感动了。多可爱的孩子，多么纯洁

2、美好的心灵！尽管这“床”摆得歪七扭八，还被枕头压得有点塌了，但这是孩子在关心别人的思想指导下去做的。孩子是可爱的，他们有自己的逻辑和行为方式。我们要理解、宽容、接纳幼儿的“出格”行为，这意味着我们教师要废除绝对性和单一性的价值观，而对许多问题持多元的、相对的、多角度的理解。幼儿的“出格”行为是他们各自不同的，甚至是充满想象力的、创造性的行为方式，是令我们感动不已的真挚情感。2020-01-23早晨，区域活动时，我忽然发现娃娃家、小医院、理发店的“墙”（用酒盒子连接成的）移到了门口，而且还横七竖八地排列着，上面还摆着个枕头。我顿时很生气，但又觉得肯定有原因于是，便惊讶地问：“这是怎么回事啊？ ”

3、董丽坤小朋友说：“老 师，这是刘洁给 你摆的！ ” “给老师摆的？ ”我更奇怪了，这时刘洁走过来。“刘洁，这是怎么回事啊？。”我问道，刘洁得意地说：“这是给你和李老师摆的！ ”“做什么用的呀？ ”刘洁天 真地说：“这是你和李老师值班用的床。我们小朋友中午躺着睡 觉，你和李老师就不用坐着了，可以躺在上面值班啊！”望着她满脸认真的样子，我感动了。多可爱的孩子，多么纯洁美好的心灵！尽管这“床”摆得歪七扭八，还被枕头压得有点塌了，但这是孩子在关心别人的思想指导下去做的。孩子是可爱的，他们有自己的逻辑和行为方式。我们要理解、宽容、接纳幼儿的“出格”行为，这意味着我们教师要废除绝对性和单一性的价值观，而对

4、许多问题持多元的、相对的、多角度的理解。幼儿的“出格”行为是他们各自不同的，甚至是充满想象力的、创造性的行为方式，是令我们感动不已的真挚情感。2020-01-23早晨，区域活动时，我忽然发现娃娃家、小医院、理发店的“墙”（用酒盒子连接成的）移到了门口，而且还横七竖八地排 列 着，上面还摆着个枕头。我顿时很生气，但又觉得肯定有原因于是，便惊讶地问：“这是怎么回事啊？ ”董丽坤小朋友说：“老师， 这是刘洁给你摆的！” “给老师摆的？ ”我更奇怪了， 这时刘洁走过来。“刘洁，这是怎么回事啊？。”我问道，刘洁得意地说：“这是给你和李老师摆的！ ”“做什么用的呀？ ”刘洁天 真地说：“这是你和李老师值班

5、用的床。我们小朋友中午躺着睡 觉，你和李老师就不用坐着了，可以躺在上面值班啊！”望着她满脸认真的样子，我感动了。多可爱的孩子，多么纯洁美好的心灵！尽管这“床”摆得歪七扭八，还被枕头压得有点塌了，但这是孩子在关心别人的思想指导下去做的。孩子是可爱的，他们有自己的逻辑和行为方式。我们要理解、宽容、接纳幼儿的“出格”行为，这意味着我们教师要废除绝对性和单一性的价值观，而对许多问题持多元的、相对的、多角度的理解。幼儿的“出格”行为是他们各自不同的，甚至是充满想象力的、创造性的行为方式，是令我们感动不已的真挚情感。2020-01-23早晨，区域活动时，我忽然发现娃娃家、小医院、理发店的“墙”（用酒盒子连

6、接成的）移到了门口，而且还横七竖八地排 列着，上面 还摆着个枕头。我顿时很生气，但又觉得肯定有原因。于是，便惊讶地问：“这是怎么回事啊？ ”董丽坤小朋友说：“老师，这是刘洁给你摆的！” “给老师摆的？ ”我更奇怪了， 这时刘洁走过来。“刘洁，这是怎么回事啊？。”我问道，刘洁得意地说：“这是给你和李老师摆的！ ”“做什么用的呀？ ”刘洁天真地说：“这是你和李老师值班用的床。我们小朋友中午躺着睡觉，你和李老师就不用坐着了，可以躺在上面值班啊！”望着她满脸认真的样子，我感动了。多可爱的孩子，多么纯洁美好的心尽管这“床”摆得歪七扭八，还被枕头压得有点塌了，但这是孩子在关心别人的思想指导下去做的。孩子是

7、可爱的，他们有自己的逻辑和行为方式。我们要理解、宽容、接纳幼儿的“出格”行为，这意味着我们教师要废除绝对性和单一性的价值观，而对许多问题持多元的、相对的、多角度的理解。幼儿的“出格”行为是他们各自不同的，甚至是充满想象力的、创造性的行为方式，是令我们感动不已的真挚情感。2020-01-23早晨，区域活动时，我忽然发现娃娃家、小医院、理发店 的“墙”（用酒盒子连接成的）移到了门口，而且还横七竖八地排 列着，上面 还摆着个枕头。我顿时很生气，但又觉得肯定有原因。于是，便惊讶地问：“这是怎么回事啊？ ”董丽坤小朋友说：“老 师，这是刘洁给 你摆的！ ” “给老师摆的？ ”我更奇怪了， 这时刘 洁走过

8、来。“刘洁，这是怎么回事啊？。”我问道，刘洁得意地说：“这是给你和李老师摆的！”“做什么用的呀？ ”刘洁天真地说：“这是你和李老师值班用的床。我们小朋友中午躺着睡觉，你和李老师就不用坐着了，可以躺在上面值班啊！”望着她 满脸认真的样子，我感动了。多可爱的孩子，多么纯洁美好的心灵！尽管这“床”摆得歪七扭八，还被枕头压得有点塌了，但这是孩子在关心别人的思想指导下去做的。孩子是可爱的，他们 有自己的逻辑和行为方式。我们要理解、宽容、接纳幼儿的“出而对许多行为，这意味着我们教师要废除绝对性和单一性的价值观， 问题持多元的、相对的、多角度的理解。幼儿的“出格” 行为是他们 各自不同的，甚至是充满想象力的

9、、创造性的行为方 式，是令我们感 动不已的真挚情感。2020-01-23早晨，区域活动时， 我忽然发现娃娃家、 小医院、 理发店 的“墙” （用酒盒子连接成的 ） 移到了门口，而且还横七竖八地排列着，上面还摆着个枕头。我顿时很生气，但又觉得肯定有原因。 于是，便惊讶 地问：“这是怎么回事啊 ？ ”董丽坤小朋友说：“老 师，这是刘洁给 你摆的 ！ ”“给老师摆的 ？”我更奇怪了， 这时刘 洁走过来。“刘洁，这是怎么回事啊 ？ 。”我问道，刘洁得 意 地说：“这是给你和李老师摆的 ！”“做什么用的呀 ？ ”刘洁天 真地说：“这是你和李老师值班用的床。 我们小朋友中午躺着睡 觉，你和李老师就不用坐着

10、了，可以躺在上面值班啊！ ”望着她满脸认真的样子，我感动了。多可爱的孩子，多么纯洁美好的心 灵！尽管这“床”摆得歪七扭八， 还被枕头压得有点塌了， 但 这 是孩子在关心别人的思想指导下去做的。 孩子是可爱的，他们 有自己的逻辑和行为方式。我们要理解、宽容、接纳幼儿的“出 格” 行为，这意味着我们教师要废除绝对性和单一性的价值观， 而对许多 问题持多元的、相对的、多角度的理解。幼儿的“出格” 行为是他们 各自不同的，甚至是充满想象力的、创造性的行为方 式，是令我们感动不已的真挚情感2020-01-23早晨，区域活动时，我忽然发现娃娃家、小医院、理发店的“墙”（用酒盒子连接成的）移到了门口，而且还

11、横七竖八地排 列着，上面 还摆着个枕头。我顿时很生气，但又觉得肯定有原因。于是，便惊讶地问：“这是怎么回事啊？ ”董丽坤小朋友说：“老 师，这是刘洁给 你摆的！ ” “给老师摆的？ ”我更奇怪了， 这时刘 洁走过来。“刘洁，这是怎么回事啊？。”我问道，刘洁得 意地说：“这是给你和李老师摆的 ！ ”“做什么用的呀？ ”刘洁天真 地说："这是你和李老师值班用的床。我们小朋友中午躺着睡 觉，你和李老师就不用坐着了，可以躺在上面值班啊！”望着她满脸认真的样子，我感动了。多可爱的孩子，多么纯洁美好的心尽管这“床”摆得歪七扭八，还被枕头压得有点塌了，但这是孩子在关心别人的思想指导下去做的。孩子是

12、可爱的，他们有自己的逻辑和行为方式。我们要理解、宽容、接纳幼儿的“出格”行为，这意味着我们教师要废除绝对性和单一性的价值观，而对许多问题持多元的、相对的、多角度的理解。幼儿的“出格”行为是他们各自不同的，甚至是充满想象力的、创造性的行为方式，是令我们感动不已的真挚情感。2020-01-23早晨，区域活动时，我忽然发现娃娃家、小医院、理发店 的“墙”（用酒盒子连接成的）移到了门口，而且还横七竖八地排 列着，上面 还摆着个枕头。我顿时很生气，但又觉得肯定有原因。于是，便惊讶地问：“这是怎么回事啊？ ”董丽坤小朋友说：“老 师，这是刘洁给 你摆的！ ” “给老师摆的？ ”我更奇怪了， 这时刘 洁走过

13、来。“刘洁，这是怎么回事啊？。”我问道，刘洁得意地说：“这是给你和李老师摆的！”“做什么用的呀？ ”刘洁天真地说：“这是你和李老师值班用的床。我们小朋友中午躺着睡觉，你和李老师就不用坐着了，可以躺在上面值班啊！”望着她满脸认真的样子，我感动了。多可爱的孩子，多么纯洁美好的心灵！尽管这“床”摆得歪七扭八，还被枕头压得有点塌了，但这是孩子在关心别人的思想指导下去做的。孩子是可爱的，他们有自己的逻辑和行为方式。我们要理解、宽容、接纳幼儿的“出格”行为，这意味着我们教师要废除绝对性和单一性的价值观，而对许多问题持多元的、相对的、多角度的理解。幼儿的“出格”行为是他们各自不同的，甚至是充满想象力的、创造

14、性的行为方式，是令我们感动不已的真挚情感。2020-01-23早晨，区域活动时，我忽然发现娃娃家、小医院、理发店的“墙”（用酒盒子连接成的）移到了门口，而且还横七竖八地排列着，上面还摆着个枕头。我顿时很生气，但又觉得肯定有原因。 于是， 便惊讶地问：“这是怎么回事啊 ？ ”董丽坤小朋友说：“老 师，这是 刘洁给你摆的！ ” “给老师摆的？ ”我更奇怪了，这时刘洁走过来。“刘洁，这是怎么回事啊？。”我问道，刘洁得意地说：“这是给你和李老师摆的！ ”“做什么用的呀？ ”刘洁天真地说：“这是你和李老师值班用的床。我们小朋友中午躺着睡觉，你和李老师就不用坐着了，可以躺在上面值班啊！ ”望着她满脸认真的

15、样子，我感动了。多可爱的孩子，多么纯洁美好的心灵！尽管这“床”摆得歪七扭八，还被枕头压得有点塌了，但这是孩子在关心别人的思想指导下去做的。孩子是可爱的，他们有自己的逻辑和行为方式。我们要理解、宽容、接纳幼儿的“出格”行为，这意味着我们教师要废除绝对性和单一性的价值观，而对许多问题持多元的、相对的、多角度的理解。幼儿的“出格”行为是他们各自不同的，甚至是充满想象力的、创造性的行为方式，是令我们感动不已的真挚情感。2020-01-23早晨，区域活动时，我忽然发现娃娃家、小医院、理发店的“墙”（用酒盒子连接成的）移到了门口，而且还横七竖八地排 列着，上面 还摆着个枕头。我顿时很生气，但又觉得肯定有原因。于是，便惊讶地问：“这是怎么回事啊？ ”董丽坤小朋友说：“老 师，这是刘洁给 你摆的！ ” “给老师摆的？ ”我更奇怪了， 这时刘 洁走过来。“刘洁，这是怎么回事啊？。”我问道，刘洁得地说：“这是你和李老师值班用的床。我们小朋友中午躺着睡 觉，你意地说：“这是给你和李老师摆的 ！"做什么用的呀